二年级数学上册第四单元教案（共5篇）

二年级数学上册第四单元教案

二年级数学上册第四单元教案「篇一」

教学内容：

北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。

教学目标：

1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：

正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：

探索“小括号”的应用过程。

教学过程：

一、课前复习

师：上新课之前，老师想考考你们。

课件出示复习题：

1.比一比，看谁的眼力好。（说出运算顺序）

30+8X45X2+380-644-829+24+4

2.把二个算式合并成一个算式。

5X3=15814-9=916+12=2825+15=409-9=0284-7=4

（课前复习，为新知识的学习作铺垫。）

二、创设情境，谈话引入

1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多

数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？

（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也

培养了学生初步的竞争意识）

2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。

（1）理解图意，明确问题

学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息？要我们解决什么问题？（学生回

答）

师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。

河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要

几只船？

（通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身

边。）

（2）独立尝试，合作解决问题

师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。

师：我们先估计一下，大概需要几条船？把你的方法告诉大家。

生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用

总人数60人除以9,大约需要7条船。

生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，

所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？

生:29+25=54（人）

54+9=6（只）

师：第一步先算什么？

生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。

师：说得好！

师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?

生:29+25+9

师：小组讨论：这样列式行不行？

生1：不行，因为这样就不是先算加法了

生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算

（评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。）

师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办？

要先算29+25,就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一

写。

小组合作交流，学生试写并展示：

29+25+9（29+25）4-9

师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？

生：数据和运算符号一样。

师：观察的非常认真,有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括号。

师：那咱们计算一下，结果怎么样？

学生计算展示得数后讨论：

为什么两道题的得数不同？多让学生说。

师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。

师：这就是我们今天所学的一种新符号一一“”小括号（板书）。每个数学符号

都有它所表示的意义。

小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面

的。

现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢？

（评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。）

师：同桌之间讨论并汇报结果。（引导学生感知小括号在计算中的作用。）

生：（29+25）+9

=54+9

=6（只）

答：需要租6只船。

师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用，谁来用自己的

话说一说它的作用？

生1：小括号能改变运算顺序。

生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。

生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。

师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗？

出示：小括号，本领大。

算式有你就变化。

改变顺序少不了。

先算括号要记牢。

学生齐读。

（儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。）

三、运用知识，解决问题。

L比一比，谁的眼睛亮。（说说不同之处及运算顺序）

18-9X2（18-9）X2

2.比一比，看谁算得对又快。（学生说说算法）

5X（36-29）（83-35）4-894-（25+19）

3.我帮妈妈算一算

每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的

钱可以买几桶方便面？

学生独立做题，教师巡视指导。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你的收获是什么？

二年级数学上册第四单元教案「篇二」

一、教材简析：

这部分内容是在学生学习了2〜6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步

学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基

础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟

悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问

题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决

实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教

材先呈现“56+8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56+7”。再在主

题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49+7”、“27+9”计算，放手让学

生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7〜9的算法口诀

求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

二、教学目标：

（一）知识与技能目标

1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀

求商。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学

习的意识。

（二）过程与方法

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳

概括的思想和方法。

（三）情感态度与价值观

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究

知识的兴趣。

三、教学重点：

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备：

把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片

五、教学方法：

教法：谈话、引导相结合

学法：自主探究法

六、预设教学过程：

（一）复习引入

1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色

的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球

高飞吗？

304-6184-3154-3254-524+6

36・6124-3204-5184-39+3

2、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）

八五十六三二十七六五十四

七六十三二十八七二十八

设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习

为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的

作用。

（二）情境激趣:

1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友

们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图

2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些

数学信息？（引导学生观察主题图）

3、小组相互说说，再指名汇报。

①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究）

教师根据学生的回答，分别板书：

①平均每行挂几面？

②平均每组分几颗？

③可以摆几行？

5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生

学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的

学习习惯。）

（三）探究新知：

（1）教师出示例1画面。

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢？

引导学生运用除法列出算式：56+8=

组织学生在小组中讨论：怎样计算56+8呢?先独立思考，再把自己的想法在

小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56+8=7,平均每行挂7面。

（教师板书：56+8=7七八五十六）

（2）变换上题中的条件：要是挂成7行呢？

学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。

（教师板书:564-7=8）

(3)课件出示第48页的主题图

怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？

组织学生在小组中共同讨论完成。

①先独立思考，分别列出算式，计算出结果；

②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的；

③分小组在全班汇报。

教师根据学生的汇报分别板书：

49+7=7274-9=3

(4)归纳小结

除数是7、8、9的除法怎样计算呢？(用7、8、9的乘法口诀求商)

师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。

可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演

着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

(四)巩固练习

(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)

奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车

开得最快？

(2)小鸟找家

火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我

们给他们安排新家呢？同学们，你们能帮助这些小鸟吗？”

先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战

性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需

求，维持学习新知的兴趣。

(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)

组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法

之间的内在联系。

(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。

奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧！

教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9

题，比一比哪一大组完成得又对又快。

教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算

式，再比一次。

(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有

很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸

蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗？

每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先

采到河对岸的蘑菇。

教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重

新游戏。

设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生

的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。

(6)拓展题：动动你的小脑筋

奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗？

4X0=366X0=42634-0=7324-0=8484-0=69X0=54

设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。

(五)全课小结：

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来

求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收获？

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面还觉得有困难？

在这堂课上你还可以向谁学习？

（设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内

容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并

通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。）

七、板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？56+8=7564-7=8

口诀：（七）八五十六口诀：七（八）五十六

平均每组分几颗?49+7=7口诀：（七）七四十九

可以摆几行？27+9=3口诀：（三）就二十七

二年级数学上册第四单元教案「篇三」

一、教学目标。

（-）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口

诀。

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确

求积。

（三）初步培养学生抽象概括能力。

二、教学重点和难点。

1、重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

2、难点：用6的乘法口诀正确求积。

三、教具和学具。

1、教具：例11的实物图，6根小棒。

2、学具：6根小棒。

四、教学过程。

（-）复习准备。

1、复习2〜5的乘法口诀。

我们已经学习了2〜5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相

背一遍。

2、卡片口算，并说出用哪句口诀。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算，直接记得数。

2X5=2X2=5X1=3X4=1X5=5X3=2X4=5X4=

我们已经学习了2〜5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，

板书课题：6的乘法口诀。

（二）学习新课。

1、准备练习。

每次加6,把得数填在空格里。让学生口算，6个6个地加，把每次加的结

果，教师填在空格里，一直加到36。

提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）

3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）

2、出示例llo

教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起

来）。

提问：

（1）图上画的是什么？（1只蝉）

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：

6X1=6）

（4）6X1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）

教师在6X1=6的算式旁边，板书：一六得六。

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

提问：

（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：

6X2=12）

（2）6X2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答

后，教师在6X2=12算式旁边板书：二六十二）

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？

教师陆续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算

式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让

学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。

3、观察口诀，发现规律。

提问：

（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）

（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）

（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句

多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想

起它的得数？（小组讨论后再交流）

先想前一句三六十八，18+6=24,四六二十四，或者先想后一句，五六三十，

30-6=24,四六二十四。

4、熟记口诀。

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人互相背。（3）师生对口令。

（三）巩固反馈。

1、基本练习。

（1）课本第37页做一做的第1题。

（2）教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。

（3）提问：

①你摆的.六边形用了几根小棒？（6根）

②摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小

棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？

（4）学生口答：教师逐一板书：6X1=6,6X2=12,6X3=18,6X5=30,

6X6=36。

（5）你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）

（6）教师出示“做一做”的第2题。

（7）教师任意指一道题，由学生很快说出得数。

2.发展性练习

（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。

6X3+6=6X4+6=6X5+6=

6X4=6X5=6X6=

从上面练习，你得到什么启发？（不知道6X6=?我可以用6X5+6得出）

6X22X6用哪句口诀？

（2）读一句口诀，说出两道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3、综合性练习。

直接写出得数。

6X4=1X6=4X6=3X5=2X6=3X6=6X3=4X3=

二年级数学上册第四单元教案「篇四」

教材分析：

教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练

习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有。的数的读写法;第三

次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习

是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写

数的兴趣。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

(1)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三

位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

(一)学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示

八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢？

生;百位上是二就在百位下写2,十位上是九就在十位下写作9,个位上是八就

在个位下写8o

(二)学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生；是299。

师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1,是299。

(2)学习299的写法。

百位上是二在百位下写2,十位上是九在十位下写9,个位上是九在个位下写

九

(3)学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的下一个数

(1)拨一拨

师299下一个数是多

生；299的下一个数是300

师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向

十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

生;十位上也满十了。

师;怎么办

师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是

300。

(2)写一写

那300怎么写

生;百位上是3在百位下写3。

师;位和十位怎么写呢。

生;个位和十位一个数也没有，都写0。

(3)读一读。

师;谁来把它读一读。

生;三百

师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

3、学习数301

(1)说一说

300下一数是多少。

生;300的下一个数是301

师;300的下一个数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

(2)写一写

师;这个数怎么写

生;百位上是三就百位下写3,十位上一个珠子也没有，就在十位写0,个位上

1就在个为下1

(3)读一读。301

师;谁能读出这个数。

生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一

读一

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满

使、十向百位进一。

(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨。

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和

十位上没有数一个也不拨。

(2)写一写;怎样写这个数。

生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3,百位上是八就在百位上8。

师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

(3)读一度。

师;这个数谁会读。

个位上是3,读作三千，百位上8读作出八百。

师;那末尾的两个零怎么办。

生;末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少。

一百一百的数就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也

没有，写什么，对写0。

(2)读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少。

生；4000。

师;为什么

生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师;好，你发现什么。

生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一。

(3)学习写4000o

师;这个数怎么写。

生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4。

师;那百位十位个位上都写什么。

生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

(4)学习读4000

生;高位读起，千位4,读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不

读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100,读作四千一百。

小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数。

四、游戏环节

真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写

好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006,对

了同学为自己鼓掌。806,同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

1、读时。

2、要从高位读起。

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准

面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

(1)