《得数是9的加法与9减几》教学设计 苏教版小学数学一年级上册

《得数是9的加法与9减几》教学设计

课题得数是9的加法与9减几单元第八单元学科数学年级一年级

1.能联系具体情境，初步掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法，会正确计算得数是

9的加法和相应的减法。

学习

2.能根据一幅情境图列出两道加法和两道减法算式，体会内在联系。培养初步的观察、比较

目标

和推理能力。

3.通过创设情境，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点掌握9的加减法运算O

难点理解算式的含义，认识知加、减法之间的相互联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.看图列式。（列出两道加法算式和两道减法

算式）通过复习，

学生独自检查学生掌握知

完成，然后集识的情况，为后

体订正。面学习新知打基

2.填一填。

础。

用心△

二、导入新课

师：小朋友你们看，谁来了？

课件出示：

W百创设学生熟悉

的情境引入新课，

让学生在熟悉的

师：大家想学吗？要不我们也去看看好吗？

情境中探究新知，

学生：好。激发学生学习数

学的兴趣。

讲授新课一、获取信息

师：你们看，小朋友正在练习跳高呢！

课件出示：

通过说一说，

引导学生观察图

意，获取数学信

师：找一找，你能从这幅图中找到哪些数？

息，为后面探究

学生独自新知打基础。

找一找，然后

自由说说。

反馈：一共有9个小朋友，1个小朋友在跳高，

8个在排队。

二、探究得数是9的加法与9减儿

师：看到这些信息，你想知道什么？

学生独自

思考，然后回

答：我想知道

一共有多少

人？

师：用什么方法计算呢？

学生：可通过提出问

以用加法，将题，引导学生列

跳高和排队的出加法算式，并

人数相加。明确算理，提高

学生分析问题和

师：怎样列式呢？

学生独自解决问题的能力。

列出算式，然

后集体交流。

反馈：1+8=9

师：还能再列一道加法算式吗？

学生：算

式是8+1=9。

课件在跳高和排队的学生之间画一条虚线，师

问：你能列出减法算式吗？

学生独自

列式。

师：谁来说说你是怎么列式的？并说说你的想

法。通过说一说，

学生自由理解减法算式表

说说。示的含义，加深

反馈：1.用一共的9人去掉跳高的1人就是排学生对减法的认

队的8人。9-1=8识，然后通过说

2.用一共的9人去掉排队的8人就是跳高的说四道算式的来

1人。9-8=1联系，引导学生

师：通过观察这幅图，我们列出了两道加法算认识知加、减法

式和两道减法算式，也就是说根据一幅图能列出四之间的相互联系。

个算式，你能说说这四道算式之间有什么联系吗？

学生独自

观察，然后分

组交流。

引导学生得出：

“1+8=9”和“8+1=9”交换了加号两边的数的

位置，得数不变；"9-1=8”和“9-8=1”都是9

减几，只是交换了等号两边的数的位置。

师：还有什么发现吗？

学生自由

说说。

引导学生得出：两个数相加都得9,从9里去

掉其中相加的一个数，得另外一个数。

学生：可

以用9的分与

合。

利用说算法，

学生自由感受知识之间的

说说。相互联系，提高

学生学习数学的

兴趣，培养学生

观察、分析、比

学生：还较、总结、归纳

可以根据等思维能力。

师：如果没有图，我们怎样算这四道算式呢？1+8=9直接算

出其余三道算

式的得数。

师：能具体说说吗？学生自由

说说。

反馈：加法可以想1和8合成9算出得数；减

法可以想9能分成1和8算出得数。

师：说得真好！还有不同的方法吗？

师：说说你的想法。

反馈：1+8=9,因为交换相加两个数的位置，

和不变，所以8+1=9。学生分画

因为从9里去掉其中相加的一个数，得另外一片，并列出算利用“试一

个数，所以9-8=1,9—1=8。式。试”的环节，再

师：原来计算得数是9的加法与9减儿，除了次让学生进一步

利用9的分与合，还可以利用四道算式之间的联系感受算式的含义，

计算。学生展示理解并掌握得数

三、完成“试一试”并自由说说。是9的加法与9

课件出示：减几的减法。

先把9个#分成两堆，再填一填。

卷卷卷卷卷卷卷卷卷

师：把9个画片分成两堆，想想怎样分？并根

据分的结果列出四道算式。

师：选一组算式，说说是怎么分的，并说说每

道算式表示的意思。

展示：把9分成2和7。

餐餐餐餐餐餐餐餐餐

2+7=9表示2个和7个，合在一起是9。

7+2=9表示7个和2个，合在一起是9。

9-2=7表示从9个里去掉2个，还有7个。

9—7-2表示从9个里去掉7个，还有2个。

师：根据9个雪花片的每种分法，都可以列出

四道算式,这里的加法表示把分成的两部分合起来，

减法表示从一共的数里面去掉几个还剩几个。

课堂练习1.算一算。

2.连一连。设计不同类

学生独自完型的练习，检查

3.看图列式。成，然后集体学生掌握知识的

订正。情况，提高学生

4.猜猜下面的水果各代表几？运用知识解决问