校园交响诗教学设计

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学校交响诗教学设计1

一、教材说明

本课是一篇散文。课文以“学校交响诗”为题，描绘了学校中多彩的生活，充斥了诗情画意，表达了同学对培育培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比方的方式，形象地点出学校生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的学校生活。

选编本文的目的：通过学习使即将结束学校生活的同学，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发同学对曾经培育自己成长的学校、老师及全部的工作人员的喜爱、感恩之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培育与殷切期望；感悟课文以比方的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

二、教学目标

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学了解课文时如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、援助同学学会7个会认字和6个会写字；掌控“吸取、储积、幽静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”等词语。

三、教学建议关于“理解感悟”

本文从课题到小标题到课文中的很多语句，都运用了比方的手法，但是，课文内容所描写的都是同学熟识的学校生活，因此很简单理解。在教学中重点应当放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使同学进入角色，和文章的、文中的“我们”一起融入美妙的学校生活，回顾、享受在童年的学校生活中的欢乐、甜美，领悟在学校生活中得到的关爱，吸取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教育和无限盼望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动精美的语言。

四、教学设计

〔一〕导语

同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的学校生活，她给你留下的是什么？今日我们一起来阅读课文“学校交响诗”，我想，这篇文章肯定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。〔二〕初读课文，整体感悟

1、自读课文，自同学字新词。

2、边朗读课文，边结合生活实际开展想象，理解课文内容。

3、思索课后第2题。

〔三〕细读课文，理解感悟。争论沟通：

1、课文中的五个小标题分别比方了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜爱的内容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把同学比作一只只金色的小蜜蜂。

鸟岛：课间里欢快的场面犹如一个鸟岛。在这个快乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的学校里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的宛转的鸣叫。这时的学校是世界上最阳光、最快乐、最美满、最暖和的地方。这里充斥了生气勃勃的景象。

花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝福，表达同学虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己同学的祝愿中得到了汇报，心中感到无比美满。

喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为学校增加了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造漂亮舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依旧醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具悄悄奉献精神的人。

2、谈谈你对课题“学校交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。

〔四〕拓展

即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕与共的老师、同学，大家心中肯定有很多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感受肯定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！

〔五〕巩固复习

1、检查生字、新词掌控的状况。

2、背诵自己喜爱的部分，在小组大家相互听，并给以订正。

五、参考资料

词语说明

吸取：吸取。

幽静：宁静、清静。

丰硕：〔果实〕又多又大〔多用于抽象事物〕。

硕果累累：打的果实接连成串。

袅袅婷婷：形容女子走路体态轻快精美。

婀娜：〔姿态〕松软而美妙。

学校交响诗教学设计2

教学目标：

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学了解课文是如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、援助同学学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”六个会写的字；掌控“吸取、储积、幽静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”等词语。

4、激发同学的阅读爱好，培育自主阅读技能，在阅读中启发想象，拓展制造思维。

教学重点：通过多种形式的朗读课文，引导同学融入角色，读懂课文内容，开展想象，体会学校生活的多姿多彩，激发同学对学校生活的喜爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的喜爱和感恩之情。

教学难点：引导同学通过朗读、背诵，去细细地品尝并积累课文中生动精美的语言。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、播放交响乐《命运交响曲》，激发爱好。

〔德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是依据某一闻名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以表达，即用音乐的手法来说明或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。〕

〔板书：“交响诗”〕

师：今日我们要学习的这篇课文，由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“学校交响诗”。〔板书：“学校”〕

2、请读一次课题。

3、引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？

二、初读课文，感诗情。

〔一〕、明确要求：用你喜爱的方式读课文：

1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

2、同桌互教互同学字词。

3、思索：课文写了什么内容？

〔二〕检查生字词。

出示生字词：“吸取、储积、幽静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

1、指名读、分组读、齐读词语。

2、老师相机正音。

3、指导写字“储、瓣、砌”。

老师范写“瓣”，同学写3个字。

4、指导同学把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。〔硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾〕

〔三〕依据同学反馈难读的段落，进行范读指导。

〔四〕感知课文的内容。

课文以“学校交响诗”为题，描绘了学校中多姿多彩的生活，文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”分别从不同的角度和侧面，以比方的方式描绘了丰富多彩的学校生活。

三、再读课文，积累精美词句。

〔一〕老师明确要求：自由默读课文，思索问题。

1、思索：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的学校生活？

2、引导同学边读边画出自己观赏的精美词句。

〔二〕汇报学习状况。

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的学校生活？

2、摘取了哪些精美词句？

依据同学的汇报，引导同学朗读，积累。

⑴通过有滋有味地赏读精美词句，让同学感受语言上遣词造句的精美。

⑵谈感受：读了这些精美的句子，有什么感受？

⑶初步了解散文诗的语言特点。

⑷指导同学读出“诗”的美。

〔三〕分组读全文，回来整体。

四、课堂小结。

师：同学们，今日我们所读的交响诗非常精美，请你回去好好地练习朗读，走进漂亮的文字当中，去感受遣词造句的功力，感受文章的清爽精美吧。

五、布置作业

1、书写生字、生词。

2、熟读课文，背诵自己喜爱的部分。

学校交响诗教学设计3

教材分析：

本文是一篇散文诗。课文以“学校交响诗”为题，描绘了学校中多姿多彩的生活，充斥了诗情画意，表达了同学对培育自己的学校的深厚感情。课题以比方的方式，形象地点出学校生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比方的方式描绘了丰富多彩的学校生活。

学习这篇课文的目的：一是引导同学联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美妙情感，激发同学对曾经培育自己成长的学校、老师及全部的工作人员的感恩之情，让同学要常怀一颗“感恩之心”。二是引导同学感悟课文以比方的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

设计理念：

关注同学性格化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由沟通的平台，表达以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导同学初步了解阅读观赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励同学在课文留白处大胆想象，激发同学主动阅读的爱好。使同学不断拓宽知识面，通过日积月累，促进同学语文素养的形成与进展。

教学目标：

1、知识与技能

〔1〕学习并掌控文中的生字新词，积累词语。

〔2〕读懂课文，了解文中所描述的五个学校场景。

〔3〕沟通各自的阅读感受，体会学校生活的美妙。

〔4〕有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、过程与方法

〔1〕以读为主，读中想象场景，体会感情。

〔2〕联系实际，读懂内容，感受学校生活的美妙。

3、情感、立场与价值观

〔1〕感受学校生活的美妙。

〔2〕体会对学校生活的留恋及对老师的喜爱与赞美。

教学重点：

读懂内容，感受学校生活的美妙。

教学难点：

理解课文中生动形象的精美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

教学预备：

1、预习课文，了解课文内容。

2、教学课件。

教学安排：两课时。

教学过程：

第二课时

教学目标：

1、深入品析、观赏文中的精美词句，体会表达的生动。2。畅谈感受，体会学校生活的美妙及蕴含于文字间的情感。教具预备：

教学课件、图片。

教学设计：

一、复习，导入课文：

〔一〕课件出示词语“吸取、储积、幽静、花瓣、鸣啭、丰硕、欣喜、绚丽多彩、水上芭蕾、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃”。

1、同学自由读。

2、齐读。

〔二〕说说文中选取了哪五个富有特色的场景来描绘多彩的学校生活。

1、指名同学说一说。

2、全班总结。

老师小结、导入：这节课，让我们走进文中那美好的语言，去感受绚丽多彩的学校生活。

二、朗读课文，体悟情感。

〔一〕自主阅读，思索领悟。

同学用自己喜爱的方式朗读，思索：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

〔二〕研讨沟通，畅谈体会。

同桌沟通：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？

三、自主选择，品析观赏。

〔一〕从文中所描绘的五个场景中，以小组为单位，选择最喜爱的一个，上心读一读。

〔二〕小组沟通，畅谈各自的阅读感受，并相互议一议。

〔了解感受学习方法，为同学小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——沟通感悟文中的比方、想象与象征，体会课文中传达出来的美妙情感——引导同学进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。〕

〔三〕小组合作，指导同学用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，沟通汇报。

〔四〕指名反馈，全班沟通。

1、蜂巢：

在知识的大海里采集、探究、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的`蜂房里劳碌地储积着蜜。

〔1〕理解比方手法的运用。

〔2〕体会“我们”在课堂上收获知识的甜美。〔3〕练习有感情朗读。

2、鸟岛：

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。体会“我们”下课后在学校里尽情活动的快乐。

3、花瓣：

啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。体会那满含思念与祝愿的贺卡带给老师无限的欣慰与美满。

4、喷泉：

望着喷泉，听着哗哗的水声，好像，快乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？

体会“我”对那为美化学校而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。

5、树根：

〔1〕当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘却培育我们的树根，是它悄悄地吸取大地的营养传递给我们。体会“我们”对悄悄培育“我们”成长的老师的崇敬与感恩。

〔2〕啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。体会“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。

课件出示：赞美老师的名言。

〔结合同学的反馈，品析文中生动的表达，了解比方修辞手法的奇妙运用，体会蕴含于文字间的深情，感受学校生活的美妙。〕

四、回顾全诗，整体感受。

1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

2、老师介绍散文诗，拓展学习。

〔散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精致的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、默示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。〕

3、老师总结。

同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的学校生活，它肯定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

五、尽情赛读，深化拓展。

1、选择最喜爱的场景在小组内朗读竞赛。

2、各小组推举代表在全班展示、沟通。

3、引导同学进一步体会文章的思想感情。