2024年大班科学教案：气球

第页2024年大班科学教案：气球大班科学教案：气球1

设计意图

幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿更便利的进行科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活休戚相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会常常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西，激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，因此我设计了本次活动。

活动目标

1、能区辨别别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发觉小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（学问目标）

2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证，结论等基本的试验步骤。（技能目标）

3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标）

重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。

活动难点：能够有序的合作进行试验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。

活动打算

活动打算：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、气球

阅历打算：幼儿会把气球套在瓶口处。

活动过程：

一、导入——谈话导入

师：静静老师今日早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有养分。可是没想到我做的汤似乎遗忘放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小挚友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的`，须要放什么来调味？我好来学习学习。

幼儿回答（盐、糖···）

师：哦，原来做一个简洁的汤依据人的不同口味须要这么多调料啊，那让我们一起来学习相识一下厨房里的这些调味品吧。小挚友们早上肯定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。

二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法相识厨房中的调味品。

1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。

师：桌子上面有许多调味品，小挚友们可以去试着辨别一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不精确了。

2、请幼儿说一说自己辨别的结果。

师：小挚友们，你们都辨别出来了吗，请你告知我你们的辨别结果吧。

（每组可以选一名幼儿代表说一说）

3、老师小结：刚才小挚友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不行缺少的调味品。

三、科学小嬉戏：瓶子吹气球

师：刚才我们相识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小嬉戏那，你们想不想来试试？

老师讲解嬉戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，肯定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有改变。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有改变。

老师为幼儿打算好试验要用的材料。

1、幼儿分组进行试验

一组：盐和白醋、酱油二组：小苏打和白醋、酱油

三组：糖和白醋、酱油四组：鸡精和白醋、酱油

2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的试验成果。

（只有二组小苏打和白醋会发生反应产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。）

3、老师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。

4、幼儿再次做小苏打和白醋的试验。

（老师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。）

活动结束与延长

师：刚才我们做试验产生的神奇气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小挚友们还知道二氧化碳的其他用途吗？

老师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。

1、灭火剂

一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

2、碳酸饮料

在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。

3、制冷剂

固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。

4、防腐剂

在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。

5、在农业上

温室里干脆施用二氧化碳做肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

活动总结：

在此次活动中幼儿简洁相识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的相识。幼儿试验时老师激励幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发觉问题，然后解决问题。试验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。试验做胜利的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。试验没胜利的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中老师可以帮助幼儿记录每一次试验。只有让幼儿体会到试验的欢乐，才能对生活中的科学现象表现出新奇心和探究欲。

大班科学教案：气球2

活动设计背景

1、我班个别幼儿在平常的活动中不合群，不喜爱和小挚友共享玩具，也不喜爱和小挚友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参加活动。

2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。

活动目标

1、培育幼儿爱动脑、爱实践的好习惯;

2、培育幼儿的交往实力;使幼儿感受伙伴合作带来的欢乐，要上幼儿学会共享玩具，共享欢乐。

3、激发幼儿的想象力和创建力。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。

教学重点、难点

1、幼儿活动中的敏捷性与协调性的培育以及熬炼

2、培育幼儿对活动参加的主动性，懂得用共享和合作来探究气球的玩法。

活动打算

1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小挚友一个，要有一些备用)

活动过程

一、出示气球，引起幼儿的爱好。

1、老师在欢快的音乐声中出示气球，小挚友看这是什么?小挚友们喜爱气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的?(老师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜爱和小挚友共享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小挚友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)

二、探究气球的多种玩法，体会共享和合作带来的欢乐。

1、老师：小挚友气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(老师要激励、引导、启发幼儿多动脑多思索。)

2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(老师视察幼儿，对遇到问题的幼儿赐予提示，激励幼儿探究多种玩法。)

3、老师：你会玩几种?那位小挚友能来演示一下你的玩法(幼儿会说出很多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创建玩法。留意一下有那些小挚友是相互合作的。)

4、老师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小挚友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小挚友说没有气球的小挚友现在玩什么?和谁玩?对了，小挚友要有玩具，有欢乐大家一起共享。那么谁情愿和我这的小挚友一起共享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小挚友去找找寻伙伴，请小挚友和他们一起共享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己的玩具;共享自己的欢乐。由其是那些平常不喜爱共享的小挚友肯定要让他们感受到共享带来的欢乐。)

5、老师：现在我们没有气球的小挚友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小挚友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(假如找到伙伴的小挚友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后激励幼儿合作嬉戏。)

6、老师：老师找一组玩法多的来表演给其他小挚友看。他和伙伴合作玩的好吗?小挚友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小挚友可不行以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小挚友就试一试吧!(老师视察幼儿，适当的'给在嬉戏中有困难的幼儿以帮助和启发，老师可以和幼儿合作激发幼儿创建新玩法。)

7、老师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小挚友来说一说。下面我们就要试一试小挚友说的多人合作的玩法。(激励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小挚友都要给嘉奖。只要是小挚友说出的玩法都要试一试。)

8、老师：气球好玩吗?小挚友想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的欢乐最多。(老师要引导幼儿说说合作嬉戏给自己带来的欢乐。要让不喜爱合作嬉戏的幼儿感到合作带来的欢乐。)

三、小结

老师：今日我们发觉了气球的许多种玩法，小挚友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小挚友能和伙伴一起共享自己的玩具，这样的小挚友我们要向他们学习。还有就是小挚友能相互合作想出的许多新玩法。老师希望下次活动小挚友能更好的相互合作，那么小挚友回去要思索一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。

教学反思

这一课我选了常见的气球，小挚友会很喜爱同时小挚友也会有玩气球的阅历和方法。这样相互沟通起来简单些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。气球的一次削减使幼儿有了共享玩具的体验并感受到共享带来的欢乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的欢乐，激发了幼儿的想象力和创建力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中留意一下。在这里幼儿可能不太理解共享和合作的意义。在平常的教学中要常常给幼儿供应共享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。

大班科学教案：气球3

活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。

5.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。

2、难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动打算：

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师:孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学--找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探究试验，老师巡回指导。

4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

1.探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?

2.幼儿试验，老师指导。

3.展示结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿探讨:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延长--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。

师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

设计意图：

幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。

活动目标：

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

活动打算：

试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。

教学环节与策略：

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。"做中学"主见"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教化。它不注意结果，不追求幼儿驾驭精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。

1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一起先，老师奇妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一起先就变的没有负担没有压力，有的只是创建与欢乐。

2、以趣激学--找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇妙?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过视察杯子上的.标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的探讨中扩展思路，发展了幼儿的视察力、推断力、想像力和动手操作实力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

3、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题须要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷须要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的实力以及人际间的协调实力。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性发展实力。

4、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。老师可借机对幼儿进行"只要专心思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。

5、拓展延长--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教化内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的新奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊!我自然喜爱接着去探究它的奇妙!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会接着去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提珍贵建议。

活动反思：

《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过揣测、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是充溢信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有干脆给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起干脆让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的揣测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小挚友们视察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，找寻答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。

大班科学教案：气球4

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

在日常生活中，幼儿对颜色有肯定的阅历，也比较感爱好，因此，我设计了本次活动。

二、说活动目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据托班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1.相识、区分红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

2.视察气球由小变大的.过程，培育幼儿探究新事物的爱好。

3.引导幼儿按物体颜色分类。

三、说活动打算

活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我既进行了物质打算：各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。这个活动的重点是让幼儿相识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。

四、说活动过程

依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学过程分为三个部分去完成。

(一)相识颜色

活动一起先，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，变出一个气球，幼儿视察气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。

(二)找寻相对应的颜色

这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿依据自己喜爱颜色来买气球。并能完整说出“我要买一个x色的气球”。

(三)送气球回家，通过嬉戏让幼儿按嬉戏分类。

五、说教法

在整个教学活动过程中我运用了嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

六、说学法

在教学活动中我通过引导、视察、讲解并描述、嬉戏，让幼儿相识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，激励幼儿找出与之相对应的颜色。培育和发展幼儿的表现力和辨别实力。

七、说延长活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在干脆视察、干脆体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。

大班科学教案：气球5

目标：

1．在玩玩记记中感知5的分合方法。

2．体验运用已有阅历解决问题的乐趣。

打算：

1．气球若干，画有气球图案的记录纸，红、绿两色蜡笔，5以内的数字卡片。

2．将若干气球图片藏于气球中，布置在活动室四周。

过程：

一、猜拳赢气球

1．老师与一幼儿示范嬉戏“猜拳赢气球”的玩法：用“石头、剪子、布”的方法猜拳。第一次由赢者用自选的蜡笔从记录纸左边起先涂一个气球，另一方赢时则用自选的蜡笔从右边起先涂一个气球，直到把一排气球涂完。

2．师：记录纸上共有四排气球，所以竞赛共有四次。找你的好挚友一起玩吧，看看每次自己赢了几个气球。

3．幼儿两两结伴嬉戏和记录，老师巡回指导。

二、沟通结果，统计数量

1．师：每排一共有几个气球？用数字几表示？第一次你赢了几个气球？挚友赢了几个？用什么记录方法能让别人看懂？(老师出示分合符号“八”，并在下面放上相应数字卡片。)

2．幼儿依次沟通赢气球的数量以及记录方法，老师一一呈现！的分法并小结归纳。

3．幼儿闭眼或蒙眼，老师每次拿走5的分法中的一个数字或一组数字，让幼儿猜猜少了哪个数或哪组数，帮助幼儿记忆5的分合方法。

三、帮气球找挚友

1．师：活动室里有许多漂亮的气球，里面藏着小隐私，我们可以用什么方法知道呢？(把气球踩破、挤破等。)

2．师：原来气球里面还有图片，有的上面有数字，有的上面有点子，我们帮它们找到合起来是5的好挚友好吗？

3．让幼儿尝试踩一踩、挤一挤气球，找出气球卡片，并帮它们找到数量或数字合起来是5的卡片挚友。用气球嘉奖找得又对又多的幼儿。

反思：

“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在氘气球的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮气球找挚友时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。

数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应气球记录纸让幼儿操作与记录，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的'不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。

幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮气球找挚友”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时．幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。

其实，气球的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的气球让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律悬挂气球，统计不同特征和种类的气球，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活．以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题．提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。

大班科学教案：气球6

活动目标：

1.知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点:能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动打算:

1.每组一份活动材料:小苏打、盐、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球、

2.试验记录表

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹气球，激发探究的爱好。

师:孩子们，今日老师给你们表演一个魔术，请看细致哦。

——出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学——找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么呢?

1.出示并相识材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、小苏打

2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?激励幼儿表达自己的猜想。

3.找寻神奇泡泡液，老师操作试验，幼儿视察试验过程。

4.沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你们想要试一试吗?

1.探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?

2.幼儿试验，老师视察指导。

3.展示结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、欢乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师：假如再做一次试验，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。

3.总结：小苏打和醋在一起产生的`气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。

五、拓展延长--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。

师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

大班科学教案：气球7

活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

活动重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

活动难点：

能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动打算：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣

——出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

二、以趣激学

--找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探究试验，老师巡回指导。

4.沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用

--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

1.探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？

2.幼儿试验，老师指导。

3.展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大