中医学专业《中药学》课程说课

《中药学》普通大专中医学专业

课程整体设计（一）课程性质与目标（二）课程设计理念与具体建设思路（三）课程内容的选取和教学组织安排（四）学情分析（五）教学模式及教学方法手段（六）课程对教学条件的要求及现实情况《中药学》是研究中药的性能和临床应用等基本知识的一门学科，是中医各专业的基础课程之一。其前导课程是《中医基础理论》，后续课程为《方剂学》，是中医学理、法、方、药体系的重要环节之一，起着沟通专业基础课和临床课的桥梁作用。本门课程开设于三年制普通大专中医学专业第一学年，是该专业基础课。一课程性质与目标（一）1.课程的性质一课程性质与目标（一）2.课程的任务运用中医基础理论知识和辨证思维方法阐述中药学的基本理论、基本知识和基本技能；阐明各章节药物的含义、性能功效、适应证、分类、配伍原则及使用注意；阐明各种中药的来源、性味归经、功效、临床应用、用法用量、使用注意等。

培养适应现代社会中医药事业需要的德、智、体、美全面发展，掌握中药学的基本理论和专业技能，在初级或基层医疗从事中医学临床工作的高素质技术技能型人才。2.人才培养目标一课程性质与目标（三）课程教学目标：概述依据中医学专业“为中医学行业培养技术应用型的德、智、体全面发展的中医学专门人才”的培养目标，本课程的教学目标是：通过课堂理论与实践教学，使学生掌握中药学的基本理论知识及基本技能，为后续学习相关课程、适应职业岗位及继续自学本课程的能力奠定基础。掌握：掌握中药性能、应用等基本理论、基本知识及应用技能；了解：中药的起源、发展概况、中药的来源、产地、采收等知识。一课程性质与目标（四）课程教学目标（一）：知识教学目标—总论掌握：二十一类中药的含义、性能特点、功效、分类及应用、配伍、使用注意；120味重点药物的性能、功效及应用。了解：120味较常用药物的主要功用特点及应用。一课程性质与目标（五）课程教学目标（一）：知识教学目标—各论熟悉：140味一般药物的性能、功效及应用一课程性质与目标（六）课程教学目标（二）：能力培养目标具有《中药学》中药基本理论知识和各种中药临床应用的能力：具有运用中医药理论分析各章、各节药物的性能、功效及临床应用的能力；具有识别常用中药饮片的能力。具有能用归纳比较法区别学习性能功效的能力；一课程性质与目标（七）课程教学目标（三）：素质教育目标专业思想巩固，热爱中医这事业具有严谨求实的科学态度良好的中药专业职业道德勤奋好学，勇于实践围绕本课程的教学目标，根据完成未来具体工作岗位的典型工作任务，，以职业能力培养为核心，树立“强基础、重技能”的理念，考虑学生未来的可持续发展，以培养学生的中药学基础知识和中药应用技能和学习能力为重点。1.课程设计理念二课程设计理念与具体建设思路（一）建设校内实训中心，并与校外实训、实习基地相结合，依据社会中药领域工作岗位的要求，本着以能力培养为核心的实践教学观念，选择相应的典型性药性理论、药物设置教学内容，构建任务驱动教学模式。2.具体建设思路二课程设计理念与具体建设思路（二）学生：结合学生的学习特点(接受能力及兴趣)。1：内容选取基础性：基本知识、基本技能扎实是适应职业岗位对人才的需求的关键点。后续课程：《方剂学》及各临床专业课程的需要。三课程内容的选取和教学组织安排（一）共80学时，其中：理论68学时，实践8学时，其它4学时2：学时分配三课程内容的选取和教学组织安排（二）重点一：总论部分，中药药性基本理论3：教学重点三课程内容的选取和教学组织安排（三）药物之间的鉴别与联系。4：教学难点三课程内容的选取和教学组织安排（四）比较归纳总结同章药物药名混淆不同炮制同节药物教学重点确定依据

一、中药学的基本理论是与中医基础理论紧密相联的，它的内容抽象，不易理解。而且由于药品种类繁多，(中药学)教材中正药、附药共有460余味，要在不长的时间内讲完学懂是不容易的。因此，掌握中药药性理论是执简驭繁的本学科的重点内容；二、执业岗位及人才培养要求掌握的中药学基本技能：临床常用重点药物的药性特点、主要功效及主要临床应用。学生方面，入学第一学年，分第一、二学期全学年授课，中医基础理论知识还待于结合中药学进行基础应用，各项专业基础知识薄弱，学习方法也还处在摸索阶段，各章节药物间、相似药物间归纳比较总结是学习的难点。教学难点确定依据教材方面，陈述性、记忆性内容多，容易使学生感到内容枯燥且易混淆。因此，如何进行归纳比较总结是本学科的学习难点.学生基本情况：高中毕业高考入学，理解认知能力较强，有一定的自学能力，思维较为活跃，对问题有自己的见解。1.智能特点四学情分析（一）

学生基本没有专业基础，本课程需要充分调动学生主动性获取新知的愿望，引导学生系统掌握中药的基础理论知识和基本技能，并在过程中逐渐形成自己的学习方法。2.学生专业基础四学情分析（二）

根据本学科陈述性、记忆性理论知识内容繁多，时间有限的情况，学生宜采用记与忆结合的方法，对知识进行阶段性归纳总结。同时，通过课堂多媒体结合标本馆、植物园，建立理论与实践的对接，方能达到预期的学习效果。3.学习方法四学情分析（三）1.教学模式五教学分析（一）讲解-接受式探究式自学与辅导传统教学：讲授、板书多媒体教学：课件、图片、网络资源2.教学手段五教学分析（二） 《中药学》所讲授的内容主要是直观中药材，由于多种条件的限制．传统大多采取课堂理论教学，学生缺乏直观、生动的感性认识，导致学生只知药而不认药。为了改变这种状况，我们在教学中利用现代网络、多媒体技术信息量大、形象逼真的特点，在课堂上给学生一个感性的认识.3.教学方法之：直观教学法五教学分析（三）尤其是学生日常生活中常接触但讲解时间局限的药物，激发学生的学习兴趣。鱼腥草

另外，通过药物标本的展示，在讲授完《中药学》的书本内容后，会带领学生观看中药标本和药用植物园，通过药物的动、植物形态和饮片的性状，鼓励学生在老师的指导下观察、闻、品尝它的形态、气味等特征来加强教学效果。

归纳总结是学好《中药学》行之有效的方法，尤其适合于药物间的功效应用对比，如把桑叶、菊花这两味药串联起来讲解异同。3.教学方法之：归纳比较法当某一时段课堂气氛沉闷，部分同学注意力不集中．长时间听课感到疲劳或内容确实相对枯燥时，适时引入中药谚语、典故，可起到较好的调节作用。3.教学方法之：寓教于乐法中医学专业在讲授中药学课程时以课堂教学为主．要以教材为基础．但又不能被教材所束缚．在学生可以接受的前提下，选择性地将学科发展的新动态、新进展、新成果等信息及时反映到教学中去．激发学生的求知欲望。3.教学方法之：

启发法4.课程考核考核、评价项目分值分值小计形成性评价课外考核作业、资料查阅530课堂考核出勤、学习态度、纪律、答问10单元检测15终结性评价期末考试7070分值合计100学生学习交流反馈成绩评判分析实习调查5.课程总结及改进（六）课程对教学条件的要求及现实情况1.教学团队姓名性别学历学位职称梁雪兰男本科副教授刘青男博士讲师蒋永忠男本科副教授郑红梅女本科讲师2.教材及教辅资料我们选用了新世纪全国中医药高职高专卫生部规划教材——《中药学》第三版，杨德全主编、人民卫生出版社出版。3.实训实习条件

有中药标本馆2个，占地9.8亩药用植物园1个。在省内外与150余家二级以上医疗机构建立了长期稳固的实习、实训基地关系。中药标本馆药用植物园

第二章清热药

第二节清热燥湿药一、总论二、具体药物：1.黄芩、黄连、黄柏2.龙胆、秦皮二.教学单元举例

清热药是中药临床应用中类别最多、使用频率最高的几类药物之一，根据药性及适应证的不同分成五类，而清热燥湿药又是其中非常重要的环节，本类药物药性寒凉，偏于苦燥，有清热燥湿的作用，主要用于湿热病证。1.本节在本课程中的地位和作用

本节内容的教学，要求学生结合相关的中医基础理论知识和概述部分性能功用的介绍，学习过程中培养收集和分析知识点的能力，

通过对比分析，在探究中学习。

对同一章节功效应用相似的药物进行对比，同中求异，异中求同，能加深理解记忆，

更好地掌握药物功效应用。2.本节对学生知识、技能的要求3.本节教学重点、难点及解决办法（一）（1）教学重点也就是黄芩、黄连、黄柏三味重点药物的性味、归经、功效、主治、剂量等内容（2）教学难点三个药物纵横结合，总结、归纳对比，主要体现在性味、功效、应用的对比，名称产地对比，用法用量的对比。

（3）解决办法课堂讲授要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注意启发方式，发挥学生的主观能动性，要做到突出重点，讲清难点，交代疑点。3.本节教学重点、难点及解决办法（二）4.本单元使用的教学方法及流程第一步首先是直观教学展示黄芩、黄连、黄柏的植物和用药部位的形态特征，切入课题黄芩黄连黄柏展示三味药的图片，使抽象空洞的药材知识具体化，产生视觉记忆，同时介绍药物的产地、处方用名、药材名称的由来等黄芩宿根外黄内黑而中空黄连李时珍说“其根连珠而色黄，故名”黄柏为芸香科植物黄柏或黄皮树的树皮黄芩：东北、河北（生黄芩、酒黄芩、黄芩炭）黄连：四川、云南（生黄连、姜黄连、酒黄连）黄柏：四川、云南、湖北（生黄柏、盐黄柏、黄柏炭）第二步：对比归纳三味燥湿药性能功用三者共性区别要点黄芩黄连黄柏药性：三者均为苦寒之性2.功效、应用：（1）清热燥湿--广泛应用于各种湿热证（2）清热泻火--都能清气分热和脏腑热（3）清热解毒--都可以用于热毒疮疡3.使用注意：苦寒伤胃，脾胃虚寒者忌用4.用法用量作用部位偏于上焦偏于中焦偏于下焦作用特长1.长于清肺热2.上焦湿热和肝胆湿热1.长于清心火、胃火2.中焦湿热和胃肠湿热1.善泻肾火，泻火以坚阴2.下焦湿热适应病症气分热和肺热咳喘上焦湿热胸闷肝胆湿热的黄疸1.心火上炎、心

烦、口疮2.胃热呕吐3.中焦湿热脘闷4.胃肠湿热泻痢5.常用治痈疮疔

毒、皮肤湿疮、耳目肿痛肝肾阴虚发热2.