人教版小学数学四年级下《小数的大小比较》教案设计

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设计说明

游戏教学将学校数学教学与游戏结合起来，让同学在玩中学，不仅开发了同学的智力，而且活跃了同学的思维。

1．借助游戏，趣味教学。

这节课的内容比较简约，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，奇妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中，同学的思维得到充分进展，学习爱好高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。

2．以同学为主体，自主探究新知。

以同学为主体，即同学是教学过程中认识和进展的主体。教学要面对全体同学，同学得到全面进展应是同学为主体的必有之义。基于以上认识，教学时要充分放手让同学自主猎取新知，通过自主学习、合作探究、争论沟通、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。让同学在学习的过程中获得胜利的体验，感受数学的魅力，培育良好的自主学习的习惯。

3．细心设计练习，巩固新知。

课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、实时反馈教学信息、进展同学思维的重要一环。同时，这节课涉及的每个练习都表达在“精”字上，针对性强。从依据跳远成果单排名次，唤起同学的生活阅历，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使同学明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培育了同学敏捷运用知识的技能，更让同学体会到数学与生活的亲密联系。

课前预备

老师预备多媒体课件正方形卡片

教学过程

⊙设疑导入

(在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□)

1．每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导同学比较哪个整数大，并说明缘由。

(后面的整数大，由于两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大)

2．分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。

□□.□□□□.□□□

3．同学猜想大小。

4．引入新课，板书课题。

设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地连接，有效地把握了同学学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了同学的学习爱好。

⊙探究新知

1．课件出示教材40页例5的情境图和跳远成果表。

姓名

成果/m

小明

3.05

小红

2.84

小莉

2.88

小军

2.93

提问：从图中你了解到哪些信息？(引导同学依次说一说每位同学的跳远成果)

预设

生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远竞赛。

生2：从成果表中我了解到了他们的跳远成果，小明的成果是3.05m，小红的成果是2.84m，小莉的成果是2.88m，小军的成果是2.93m。

2．合作探究。

(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)

(2)争论：你们是怎样排出名次的？

(3)请同学们根据课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。(详见课堂活动卡)

(4)汇报。

预设

组1：小明的跳远成果的整数部分是3，比其他人的跳远成果的整数部分大，所以小明排第一。

组2：其余三人的跳远成果的整数部分都是2，比较非常位上的数字，小军的跳远成果的非常位上是9，比小红和小莉的跳远成果的非常位上的8大，所以小军排第二。小红和小莉的跳