沪教版小学四年级上册语文《精卫填海》教案

沪教版小学四年级上册语文《精卫填海》教课设计

教课目的：

1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不一样形式的

朗诵基础上，学生可以读通、读顺古文，读出适合的停留和节奏，在

读的过程中感觉古文的语言特色。

2、学生能借助“小卡片”，认识精卫填海这个神话故事的内容,

形成自己的感觉。

3、借助温馨点击，学生能感觉到神话故事精卫鸟的精神魅力，

遇到人品的浸染和熏陶。

4、借助活动广角，让学生读诗，进一步认识故事内容，指引学

生睁开想象力讲故事。

学习要点：

1、依据文言文的节奏正确朗诵，并读出神韵。

2、认识精卫事迹的同时，感悟她不卑不亢的精神魅力。

学习准备：

老师需要宽泛阅读精卫与《山海经》的有关资料。

教师准备好课件。

教课过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱念书，大家知道的故

事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这个个个出

色而风趣的故事出自哪部书吗？

（课件出示：《山海经》）假如学生回答不出，就直接告诉他

们。

2、简介《山海经》

《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、风情的大型地理著作，

又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，认识神话的特色。

师：大家回想一下自己读过的神话故事，你感觉它与我们身旁发生

的故事有什么不一样？生说，教师指引。（出示课件：让我告诉你。）

小结：此刻就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故

事，感觉故事语言的神韵。

二、初读《精卫填海》，认识神话故事。

1、自由朗诵，读正确。

师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段

话，把句子读通畅，感觉难读的地方就频频多读几遍。生自由朗诵，

老师巡视的时候，必定要存心识地辅助学生解决冷僻字的读音。（3分钟

左右）

师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的

语言，那时的语言明显不一样于我们此刻的话，谁来谈谈你在读这段

文字的过程中有什么感觉？（生谈，难读，生字多）

师：我们都感觉了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁

来试一试？指名读，指引大家注意聆听并纠正读音。（2名学生即可）

2、教读难读的句子

师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师

发现读这些句子时我们应当适合停留，读出节奏，下边，老师读一遍，

大家感觉一下。师配乐范读，生注意聆听。教师领读两遍。

3、借助停留，读出节奏。同学们，此刻，你可以学着老师的样

子读一读，读的时候，注意停留和节奏，相信你们必定能读出古文的

神韵。

学生自由练习，评论激励：同学们，你们已经读得很有滋味了。

4、借助说明，认识故事内容。

师：假如可以比较文中的说明，粗知这段话的粗心，再去读的时

候，就会能读出古文的意思了。同学们借助说明，默读思虑。读不懂得

地方和小组内的同学沟通一下。也可以问老师。（3分钟）

同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样

子？配乐齐读。

师总结：同学们，你们的朗诵真是神韵实足啊！老师就奖赏大家

看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）

三、温馨点击，认识精卫的精神

过渡：先人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么先人是想

用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的见解。

1、自读“温馨点击”，认识精卫精神。

师：我们课本21页的“温馨点击”中的话必定会给你更多的启

迪。生自由朗诵2分钟，而后沟通。

2、小结过渡：同学们，你看，我们经过阅读温馨点击，对精卫

又有了如何的理解？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）

生谈，（指引学生联合生活实质谈一谈）。

四、活动广角

1、联合课文图画，读一读这首诗，睁开你想象的翅膀，把故事

讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，

作为对你们的奖赏！师讲故事。老师讲的怎么样？

2、老师这里还有几幅图片，大家察看图片，试着说一说这些神

话故事的名字。

五、作业；

1、把今日的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的辅助

下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。

2、课下读一读自己喜爱的神话故事，在单元结束时我们召开故

事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最出色！

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#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

教课目的

一、经过文白比较，让学生掌握《精卫填海》的文言粗心。

二、认识文言文和白话文的不一样特色。

三.懂得故事背后蕴涵的精神。

教课流程

一、课件展现精卫填海图，激趣导入

1、展现图片“精卫填海”，察看“精卫”的样子：花脑袋、白

嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。

2、它是谁？回想读过的“精卫填海”故事。

二、出示《山海经》中文言文片段，文白比较，学习神话

1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音

乐声中朗读故事。

2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出滋味。

3、借助说明或组词语，初步理解文意。

三、阅读白话文《精卫填海》，文白比较，走进故事

1、小构成员开火车轮读故事，打扫生字阻碍。

2、小组展现朗诵状况，进一步感觉故事情节。

3、推行文白比较，深入理解故事内容，感觉人物形象。

(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整齐、雅

观、有必定速度。

(2)同桌互查文白比较状况。

(3)集体沟通文白比较状况。(一世读文言文内容，一世对

应朗诵白话文内容)

四、再入文本，领会神话人物精神质量

再次阅读白话文故事，议论沟通：

1、精卫为何要填平海洋？

2、精卫可否填平海洋？(可拟题争辩：你赞成精卫的做法吗？

为何？)

3、从精卫身上你感觉到了什么？(宁当玉碎，斗志高昂、坚韧

不拔、矢志不渝)

4、碰到困难时你会如何对待？

五、作业拓展，深入理解

1、续编故事：《小精卫填海》。

2、将故事编成课本剧。

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#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

教课目的：

1、理解本课中15个生字，会写9个生字，并累积带有生字的词

语；

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，可以读出精卫的英勇坚定

和海洋愤慨的语气；

3、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行

为。

教课要点：

理解本课中15个生字，会写9个生字。

教课难点：

领会精卫与海洋的对话情形，知道如何的行为是英勇的行为。

教具准备：

教课挂图、生字卡片、头饰

教课过程：

一、看图导入

1、师：同学们今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一同来

看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的海洋上投石子，

扔树枝）

2、师：谁能来谈谈图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着

树枝，准备把它扔到海里）

师：它为何要这样做呢？让我们一同走进《精卫填海》这篇课

文，从中找出答案吧！［板书课题：精卫填海］

3、齐读课题。（生：精卫填海）

师：读过课题以后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁

呀？精卫是和我们同样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪

里的海呀？它把海洋填平了吗？精卫用什么填海呀？）

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪慧！那么我们就

带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不理解的生字、新词。（生

自读课文）

2、师：请同学们想想平常我们是如何学习生字的？（有不会的

生字我们可以问问老师或许同学我有不会的生字就查词典我们小组的

学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的

查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！

3、选择你最喜爱、最熟习的识字、记字的方法，以组为单位在

组长的率领下学习生字。一会报告，看哪一小组报告的生字最多。

（生以组为单位自学生字）

4、把你理解的生字朋友介绍给大家吧！（生报告：我学会了“精

"字，请大家跟我一同读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我

一同读***）生字都报告完了，老师想请一位小老师到前边领大家读

一读这些生字，谁愿意来试一试？（一名小老师到前边领读）

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

1、师：请同学们自由朗诵课文，边读边想，你喜爱课文中的哪

个自然段？你以为哪段写得最出色。（生自由讲话）

2、师：好多同学都喜爱第四自然段，那么喜爱这段的同学愿意

读一读吗？

3、师：喜爱其余段的同学，把你们以为出色的读给大家听一听，

好吗？（生评论）

4、发问：看你们读得真好，此刻老师有好多的问题不知道你们

能不可以帮帮我？只有仔细看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答

案。问答方式导读，不添字不漏字。传说好久好久从前有一次，是谁

到海上游乐，不幸被淹死了？以后她变为了一只漂亮的小鸟，名字

叫做-（精卫）。精卫每日从西山衔来什么和什么，投进海洋里？（小石

子和小树枝）

你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从方才你们的回答，

（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游乐不幸被淹死了变为了

向来漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每日从西山衔来和投进海洋里？

（石子和树枝）。那么她为何要这么做呢？你可以从海洋和精卫的对

话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）海洋和精卫分别说了些什么呢？请大家用"-"勾出海洋说的

话。用"~一"勾出精卫说的话。谁愿意上来试一试？其余同学在你们的

书上勾勒，画好了自己读一读。

上边这个同学已经勾勒好了，下边的同学呢？

让我们来看看这个同学勾勒得如何。范读。海洋说是海洋说