【高中语文】《迷娘(之一)》课件++统编版高中语文+选择性必修中册

导入这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌；这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌……歌

德迷

娘（之一）走近作者

歌德（1749-1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。他年轻时梦想成为著名画家，在绘画的同时他也开始了文学创作。1775后的十年为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，却一事无成。1786年6月前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。1832年病逝，临终遗言是：“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。

他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。

前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。

歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。《葛兹·冯·伯里欣根》：德国第一部现实主义历史剧《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》：一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。作品简介《浮士德》作品跟《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆雷特》并列为欧洲文学的四大古典名著。迷娘Mignon《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘为威廉唱的一首插曲。

迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。艺术手法初读诗歌，整体感知初读，感知形式之美你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往!你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我:人们把你怎么了，可怜的姑娘?你可知道那所房子?前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往!你知道吗，那云径和山冈?驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗?前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往!副歌正歌1.在形式上采用正歌和副歌来表达。

这首诗共三节，每节都由正歌和副歌组成。正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念；副歌“前往，前往”是既是一种催促又是一种呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。2.运用了复沓叠唱的艺术技巧。

三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增强了抒情的程度；

副歌部分采用了基本相同的句式，只在个别关键的地方替换一两个字，使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂；使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。

整体感知第一节：表现了故国意大利的美好景物。第二节：描述迷娘幼年时生活的房子。第三节：描述迷娘被拐到德国的沿途风景。（既是当初离乡之路，也是将来归乡之路）艺术手法深入研读，仔细品味寻象——入境——观意研读，感受意象之美你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往!你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我:人们把你怎么了，可怜的姑娘?你可知道那所房子?前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往!你知道吗，那云径和山冈?驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗?前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往!

她要带他前往的是一个怎样的地方？分别赏析三节诗的主歌部分。研读，感受意象之美你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往!修改：你知道吗，那梧桐叶落的地方，暗黄的枯叶中，橙子枯萎，昏暗天上吹来瑟瑟的秋风，月季花凋零，桂花梢头萧索，意象及意象组合背后传达的情感不同研读，感受意象之美你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，研读，感受意象之美意象：柠檬花开、绿叶茂密、橙子金黄、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高昂。意境：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓、宁静美好的迷人画卷。情感：是人物故国之思的寄托物，这些画面鲜明的南国风光，表达了浓郁的思乡之情。

“绿坡上橘树林散发着清香，云雀歌唱着，穿过桃金娘的花叶，穿过那金色的田野。”——意大利歌剧

“采摘粉红色的雏菊和紫红色的紫藤，打算再摘些柑橘花柠檬花掺杂在一起。这些姑娘没有看到正在柑橘林里休息的男子……”

——《教父》

桃金娘和月桂的象征意义（隐喻）

桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美；

月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好。

作用：与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。研读，感受意象之美请借助以上方法，自主赏析第2、3两节诗，说说这两节诗中分别运用了哪些意象组合，表达了迷娘怎样的情感?(小组合作，完成表格)选取意象意象特点意境情感第二节第三节研读，感受意象之美你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？研读，感受意象之美意象：圆柱房子、辉煌厅堂、明亮居室、大理石像意境：房子、圆柱、厅居室、大理石像描绘了宽敞明亮、壮观辉煌的故园建筑图。情感：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的眷念之情。研读，感受意象之美你知道吗，那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你知道吗，那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，研读，感受意象之美意象：云雾笼罩的山峦、瀑布岩洞、崎岖山路意境：描绘了险峻而又神秘的归乡路途。情感：诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险，表现出其坚定的返乡之情。

这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。艺术手法再次品读，感悟独特品读，感悟情思之美你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往!你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我:人们把你怎么了，可怜的姑娘?你可知道那所房子?前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往!你知道吗，那云径和山冈?驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗?前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！如何理解诗中的三个称呼?是同一个人吗？不同的称呼情感一样吗？喜欢感激依赖

爱人、恩人、父亲的身份无法集于一人，可是喜欢、感激、依赖的情感是可以集于一人的啊！威廉·迈斯特意象——情感优美的柠檬花开的地方——爱人般的威廉给她庇护和关怀的房子——恩人般的威廉当她要去险峻的山岗时——保护她的父亲般的威廉三个称呼的独特表达效果：

这首诗以对知心人倾诉的形式完成。迷娘在心中深深地爱着他，可她知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼为“父亲”。称呼的转换，表达了迷娘对迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好。

从感情上看是一种递进关系！这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

这首诗从三个不同的角度选取众多意象,描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘,表现了迷娘对故乡的深切思念,也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。主题归纳迷娘（之