小学体育开展有效课堂的教学策略探究 论文

小学体育开展有效课堂的教学策摘要：素质教育背景下，小学体育教学的价值得到进一步的凸显，师生和家长对小学体育课堂教学的质量和效果更加关注，因此，如何构建小学体育为新时期体育教育工作者重点思考的课题。本文简要阐述了小学体育有效课堂的基本特征，并从教学目标、教学内容、教学方法三个层面对小学体育堂的教学策略进行探究，以期促进新时期背景下小学体育有效课堂的构建，推动小学体育教育工作的健康、持续发展。关键词：小学体育；有效课堂；教学策略随着素质教育理念的不断优化和完善，人们对于小学体育教学提出了更加多元化的需求，不仅要求小学体育课堂教学能够对小学生的身体素质进要对其体育运动兴趣、意识以及习惯进行综合培养。因此，以新课改教育理念为指导，对小学体育开展有效课堂的教学策略进行探究具有重要的实践意义。一、小学体育有效课堂的基本特征（一）能够激发学生的体育学习兴趣传统小学体育课堂中，普遍存在学生对教学活动缺乏参与积极性的问题，其原因有三点：（1）现阶段大部分小学生为独生子女，普遍受到家庭成员的过度关爱，存在以自我为中心的心理特征，在课堂上不愿服从老师的安排（2）受心智发育特点影响，低年级学生的注意力普遍难以长时间集中，容易在教学内容失去兴趣（3）教学内容乏味，与小学生兴趣和认知特点不符，难以激发学生的参与兴趣。而在小学体育有效课堂中，教师通过多元化的教够充分激发学生对课堂教学内容的好奇心，从而有效激发学生的体育学习兴趣[1]。（二）能够培养学生的体育审美情趣传统体育课堂中，教师的教学重心更侧重于学生身体素质的培养，教学内容过于技能化、专业化。而素质教育背景下，小学体育有效课堂更重视美情趣的培养。能够从小学生兴趣爱好和认知特点的角度出发，合理制定教学目标和内容，从身体和情感两个层面展开教育工作，既能够对学生的身有效锻炼，又能够让学生在体育锻炼的过程中感受到体育运动之美，使其热爱上[2]体育运动，能够在日常生活中主动进行体育锻炼。（三）能够促使学生感受体育魅力体育运动的魅力不仅体现在增强身体素质，培养体育技能，更体现在运动过程中流露出的拼搏精神和团队精神。在传统小学体育课堂中，教师往生体育精神的培养，导致小学生难以充分感受到体育运动的魅力，不利于学生体育锻炼意识和习惯的培养。而在小学体育有效课堂中，教师通过小组合作学习、游戏教学等多种教学方法的灵活运用，使学生在参与体育活动的过程化地被其中蕴含的体育精神所感染，从而深刻感受到体育运动的魅力，进而自主[3]形成良好的体育锻炼意识。二、小学体育有效课堂的教学策略（一）制定明确的教学目标教学目标是开展一切教学活动的前提，也是课堂教学有效性的一个重要决定因素。新课改背景下，小学体育教师应遵循“生”原则，从学生的实际习需求出发，制定多元化的教学目标，并通过有效的教学手段，引导学生逐步完成教学目标，从而在提升教学行为针对性的同时促进小学生综合素质的全面发展。例如，在进行立定跳远课程教学时，教师应从以下三个层面进行教学目标的制定：（1）运动技能层面。增强身体素质，提升运动能力是小学体育教学的基本目的。因此，运动技能层面的教学目标应为：使学生掌握立定跳远动作要领，增强学生跑跳能力，培养学生的身体协调性和平衡性（2）心理素质层面。部分性格内向、身体控制能力较弱的小学生，害怕在众人面前展示自己或因做出大幅度动作而摔倒。针对这部分学生，教师应将帮助学生克服恐惧心理，强、勇敢意志品质作为主要教学目标。通过详细的技术要点讲解和亲切的鼓励，帮助学生达成教学目标，促进其身心的健康发展（3）健康意识层面。健康意识培养是小学体育核心素养的重要内容，也是帮助学生树立终身体育意识的重要基础。因此，帮助学生掌握立定跳远过程中的自我保护知识和技能作为教学目标。通过带领学生进行科学的准备活动、示范跳远过程中的自我保护要领[4]等教学活动，提升学生的自我保护意识和能力，实现学生体育核心素养的培养。（二）选择合适的教学内容素质教育理论赋予了小学体育教学更多的内涵，因此体育课堂教学应当拥有更为完善、丰富的教学内容，这样才能充分体现出体育教学在素质教价值和作用，切实提升小学体育教学的有效性。在构建小学体育有效课堂的过程中，教师应从以下两个方面思考如何选择教学内容：一方面是“学生想要学什么？”，另一方面是“如何帮助学生更好地理解教学内容”。这就需要体育教师能够从学生的兴趣爱好、学习特点、认知水平的出发，对教学内容进行合理筛选。例如，在进行篮球教学时，教师可以先带领全体学生进行运球、投篮、传球等基础性篮球技能的学习，从而达到引导学生了解篮球运动、培养学技能、锻炼学生跑跳综合能力的教学目标。然后，开展分组教学，根据学生的个体差异性选择不同的教学内容。如：将喜欢篮球运动、运动能力较强一组，以简单的篮球战术讲解、专业篮球技术动作讲解、团队竞赛作为主要教学内容，对其篮球素养和竞技能力进行针对性锻炼；将体质较弱、对于趣的学生划分为一组，以花式篮球、篮球趣味游戏等运动强度较低的项目为主要教学内容，在增强其身体素质、锻炼其综合运动能力的同时，帮助其动信心、培养其体育运动兴趣。（三）运用新颖的教学方法教学方法是课堂教学有效性的重要影响因素，科学的教学方法既能够显著提升小学生对教师思想的内化效率，又能够帮助教师获得更真实的教学最大限度提升课堂教学的有效性。构建小学体育有效课堂的过程中，体育教师应基于教学目标思考教学内容，基于教学内容探寻最有效的教学方法。基于“以生为本”教育理念的指导，从小学生的角度出发，对教学方法进行优化和创新，使其能够更符合小学生的认知水平，能够最大限度激发学生兴趣。这样才能确保小学生能够准确把握住教学活动中的重要知识信息，最大程度提升课程教学的有效性。例如，在进行障碍跑体育教学时，教师可以采用游戏教学法构建有效课堂。首先，基于小学生的兴趣和认知特点，将学生感兴趣的童话故事与体育教学活动相结合，如：将“葫芦娃救爷爷”的故事与障碍跑活动项目7人一组的方式将学生分成若干小组，每个组员代表”。教师站在终点位充当需要解救的“爷爷”。而路径上的障碍，则代“葫芦娃救爷爷”过程中需要克服的困难。根据故事中每个葫芦娃都有各自的本领，所以游戏过程中，每位学生可以施展一次“”消除1个障碍。然后，由教师组织各组学生教学，最终用时最少的小组获得胜利。通过上述趣味教学方法的运用，不仅能够从小学生的认知角度出发，充分调动学生的体育教学参与积极性，使其全身心投入到体育教学活动中，生的团队意识、竞技精神进行有效培养，实现素质教育理念下小学体育教学目标。结语：综上所述，小学体育有效课堂能够激发学生的体育运动兴趣、培养学生的体育审美情趣，帮助学生更好地感受体育运动的魅力。新课改背景下，师应通过制定明确的教学目标、选择合适的教学积极打造小学体育有效课堂，切实提升教学质量和效果，促进小学生养的全面发展。参考文献：[1]吴茂莲.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].文化产业，2021(14)：109-110.2]范小霞.小学体育课堂教学情境设置的探究[J].田径，2021(03)：60-61.3]魏颖.趣味性、有效性、创新性——小学体育“趣味课课练”的教学创新[J].田径，2021(