2.4单摆教学设计高二上学期物理人教版选择性

《普通高中物理课程标准》（2017版2020年修订）对单摆的内容要求是：“通过实验，探究单摆的周期与摆长的定量关系。知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测量重力加速度的大小。”以大单元的视角来看，本章内容主要包括简谐运动模型的建构、简谐运动规律和本质的研究、单摆的研究、外力作用下的振动四个部分。单摆作为简谐运动的典型应用实例，在单摆教学之前，教材已经研究了简谐运动及其本节内容通过学生学习受力和运动情况均较为复杂的单摆，促进学生对简谐运动规律的进一步理解和应用，丰富学生的运动与相互作用观点，提高知识储备：对于高二的学生，他们已经完成了相互作用和能量等基础知识的学习，形成了较为完备的知识体系。在本节前，已经学习了简谐运动的运动特征、力学特征及能量转化的特点，掌握振幅、周期、频率以及回复力能力储备：具备一定的实验观察、分析和论证的能力，了解科学探究的存在的问题：数理推导能力较弱，对数学极限和近似处理的方法较为生问题驱动：基于真实情境的案例分析，引导学生根据实际生发现、提出问题，以问题为导向进行探究学习。学生探究过程中采用设置问让学生有更直观、更感性的认识；通过小组实验探究，让学生通过研究活动科学论证：注重实验探究过程中的分析与论证过程，通过各类现代信息技术、可视化手段，为规律探究提供证据支持，提高学生科学探究、分析的观看秋千摆动过程，联想生活中类类比弹簧振子模型，突素，忽略次要因素，简构，提炼单摆模型，归纳总结单摆列举生活中从情境中发现和提炼问研究的价值物理知识与实际生活的根据生活中的现实情景提炼物理模会建构物理模型的思维过模型建构来研究实际分析单摆的回复力与摆球的位移是否成正问题4：回复力与位移是否满足F=kx？讨论交流，复习回顾以往知识，提出探究单摆振动是否为简谐运动的根据问题引导，在导学案上进行受力分析，依据所学的回复力、受力分析、圆周识，找出单摆摆球的回引导学生的思维分析过F=kx结论：单摆在摆角很小的情况下做简谐运通过图片观察和数据分析，发现其中存在的数通过真实图片直观展示小球的运动回复力与位移方向间的方便学生发现小角度下减小数理关系推导及理而突破本节课的教学难分析单摆位移与时间的关系是否满足正弦（1）用平板相机录制单摆小球的运动视（2）用Tracker打开视频，对视频中的小观察得出的摆球振动图学生观察现象，提出问题，并进行根据实验器材，设计合理的实验方案，分组实律，并分享自己的方法激发学生继续探究的兴通过学生的养学生科学体现学生学设计实验方案，了解实验物理装置的测量原理分组进行实验操作，对实验数据进行分析，尝试找出其中学生通过实验操作获取进一步应用计算机软件进行实验处探究的基本培养学生数据分析的能摆长l/m根据以往所学知识进行合理猜想。尝试从数学的角度去理解教师分析数据的方法在数据处理与分析的过—再验证的分析论证过依照实验数据运用逻辑推理确定物理量之间的逻辑和现有知识进行科学论证和解渗透物理学导学生了解人类计时仪体会科学对人类的生活提高和文明进步的重要用所学新知识解释生活物理的角度与实际生活通过课后实践活动，引导学生将所学知识应用设计亮点一：充分利用现代信息技术观察、分析单摆的运动规律，实现轨迹可追踪、现象可视、分析定量，