一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教案2

四年级语文教案设计5一个豆荚里的五粒豆（部编教材四上5课）【教学简案】第一课时课前预习.课前查阅安徒生童话及相关信息。.自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。根据课文内容，提出问题。教学内容认写生字，理解词义；初读感知，把握整体内容；指导书写。教学目标.会认本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。.通过朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学重点正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学难点通过朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学用具多媒体课件教学过程导入介绍豌豆导入，揭题。新授探究一：初读感知，感知大意。.学生课前搜集到的有关作者资料。.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.读课文，五粒豆有什么愿望？探究二：再读课文，品析1-6自然段。.体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。.认真阅读1-6自然段，提出有价值的问题。

探究三：仔细观察，指导书写。.学生先观察生字，说说自己识记生字的方法。.教师指导书写。练习.多音字组词。.我会查字典。小结回顾学习内容，多提问的好处。作业.基础作业：掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。.拓展作业：文中五颗豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一颗豌豆？为什么？【教学详案】课前预习：1.搜集、查阅有关作者的资料。2.把课文多读几遍，自学生字词。3.标出你理解的部分，把有疑问的地方标注出来，提出你感兴趣的、有价值的问题。教学目标：1.会认本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。通过朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学重点：正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学难点：采通过朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入1.出示豆荚的图片，引出课题《一个豆荚里的五粒豆》。“豌豆是一种攀缘草本，绿色，椭圆形，内侧有二至十粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五颗豌豆吧！”2.揭题，板题：“5一个豆荚里的五粒豆”。3.齐读课题，就着课题看看你们心中有什么疑问？（鼓励学生善于提问，简写问题）【设计意图】通过观看图片，激起学生对课文兴趣，并对事物的联系产生兴趣。二、新授探究一：初读感知，感知大意。.作者介绍。安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他最著名的童话故事有《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。.检查初读情况。课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢（重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jia”；按：不要只读一半，不要读成“an”；框：不要只读一半，不要读成“kuang”.）②分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。（2）理解词语青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。预感：事先感觉到的。揭晓：泛指把事情的结果公开出去。盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。.读课文，五粒豆有什么愿望？第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样【设计意图】要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。探究二：再读课文，品析1-6自然段。1.自由朗读课文，想一想：体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。我们来想一想课文的主要内容是什么？这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。（1）“豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。”让你联想到什么寓言故事？（坐井观天）（2）豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。（按照从大到小的顺序排列。）（3）“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！”（豌豆越成熟就会变得越来越坚硬。）2.读课文1-6自然段提出问题。（1）学习提问方法。“课后的表格中我们可以看到，提问可以根据课文一部分内容提出，也可以根据全文提问，自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。”（2）学生默读课文，并将问题在旁边记录下来。（3）请一组学生汇报，汇报过程中，简单的问题直接请同伴来解答，比较大的问题板书在黑板上。（4）小结：同学们很会提问，提出了很多问题，有的问题是读文章的过程中对于某一小部分内容提出的，有的则是读完后根据全文内容提出，但是还有一些问题和文章的关系并不是很大，这样的问题我们认为是没有什么价值的问题。同学们试着继续读文章，提出有价值的问题。（5）读完课文，你还能提出什么问题？小组合作记录并汇报。（6）教师将问题罗列出来，带着学生一起来筛选，留下重点问题第二课时来解析。【设计意图】在学生熟读课文的基础上理解内容，从而引发思考，生生之间交流，合作学习，取长补短，使得不能提出问题的学生有借鉴，引导这些孩子学会提问。探究三：仔细观察，指导书写。.出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”.指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。老师范写,学生练写。学生练写,教师巡视指导。及时改正。【设计意图】让学生了解生字间架结构，按照笔顺规则，养成良好的书写习惯。及时纠错，集体订正，让其他学生有前车之鉴。三、练习.多音字组词。ceng（曾经）曾一zeng（曾子）.我会查字典。.“豌”是 结构的字，用部首查字法先查 部，再查___画。.“耐”是 结构的字，用部首查字法先查 部，再查___画。.“曾”是 结构的字，用部首查字法先查 部，再查___画。【设计意图】主要是对学生字音字形上的巩固、运用，加深学生对字音、字形的掌握。四、小结通过这节课，我们了解了文章的主要内容，带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一定要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一定会有更大的进步。下节课我们带着这些收获，再一起学习一个豆荚里的五粒豆。五、作业.基础作业：掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。