同课异构教学活动方案

兰桥镇中心校小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案为进一步推动全镇各学校高效课堂进程，全面提升一线老师课堂教学效率，提凹凸段年级组织教学的实力，结合我镇实际经探讨，确定开展本次沟通活动，详细方案如下：一、指导思想通过集体备课、教学观摩、研讨和专题沟通等方式提升老师高效课堂操作技能，以点带面，充分发挥活动辐射作用，促进全镇高效课堂建设、有效教研活动的开展和有效的学生辅导，快步进入内涵提升发展。二、工作目标1、以点带面促进有效教研活动的开展，加强学校老师培训工作，提高老师课堂教学技能，丰富低年级课堂教学内涵。2、促进全镇教研组有效、贴近实际的开展活动。3、全面沟通，优化课堂结构，从课堂40分钟入手，逐步提升我镇教学质量。4、提升学生的辅导质量，让辅导力争做到有效、高效。三、活动方式及要求1、依据相同进度确定好课题，确定同课异构执教人员。分组进行集体备课，设计教学过程不超过25分钟，巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深化，体现出学生在课堂上的动手、动脑、沟通、探讨、主动主动的学习过程，每位老师参与沟通，促进教研活动形成雏形。执教老师确定教案定稿（时间一节课），并每人复印一份。2、其次节课参与活动的老师随堂听课，执教老师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动，有条件的学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等沟通活动，同时沟通本校的管理措施。4、相关人员勿必按时到各校报到，对迟到、早退的老师进行全镇通报指责，特殊状况请假除外。四、活动时间5月16日（数学），5月五、活动地点数学：寨瓦小学一年级，语文：关舟小学一年级。六、参与人员全镇一、二年级同学科老师，各村小带队领导一人。七、活动行事历时间地点内容负责人备注08：00——09：10寨瓦、关舟早餐、报到代薪谭义智签字、领资料9：10——9：30会议室课前小会杨秀东相关说明9：40——10：20会议室集体备课1杨秀东代薪9：40——10：20会议室集体备课2梁广谭义智10：30-11：10各班随堂听课11：30——12：10教室同课异构相关人中员12：20——13：00教室同课异构相关人中员13：10——14：00食堂午餐全体人员14：10——15：10会议室沟通活动相关人中员15：40——17：20食堂晚餐全体人员活动人员分组：一组：伍坐海袁红霞寨瓦一年级正树二年级新华二年级关舟一年级二组：杨秀仙刘华江寨瓦二年级正树一年级新华一年级关舟二年级兰桥镇中心校2013.5．5后附相关沟通资料。“同课异构”教研活动沟通资料发言人：任教年级学校学科沟通一：本人“有效课堂”教学设计的思路沟通二：“组织教学”、“优辅工作”的常用方法与措施活动结束后统一上交记录表。集体备课稿发言：课题：时间：教学重、难点教学打算：教学过程（包括引入、学问打算、重难点突破、板书设计、练习巩固等）：如何组织好低年级课堂教学组织教学是指老师在课堂上运用适当方法，集中学生留意力，调动学生的学习主动性和主动性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺当进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学起先，并贯穿于一节课的始终，特殊是小学低年级教学，由于这些学生留意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就更加显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？一、表扬引导法小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和确定，成为全班同学的榜样，因此老师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满意个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，老师不必指责那些不好的学生，而是快速选出一个仔细听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满意会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力依据老师的要求去做。二、竞赛法小学生有很强的好胜心理，他们喜爱争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的爱好，因此老师可以依据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：老师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必需仔细听讲，主动回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习主动性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。三、情趣调整法低年级小学生因年龄小，他们的留意特点是以无意留意为主，有意留意正处在发展阶段。当上课时间在２０分钟左右时就会发觉部分学生不再留意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲惫等现象出现，这时老师应刚好采纳富有情趣的活动加以调整，避开因过渡疲惫而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道好玩的习题，然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，留意听课精神好。”通过这些好玩的活动既可以提高学习效果，又可以培育学生的有意留意力。四、爱好吸引法爱好是最好的老师，缺乏爱好，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要缘由，特殊是低年级学生，自我支配实力较差，越是在没有事可做的状况下，越难以遵守纪律。前苏联闻名教化家乌申斯基曾经说过：“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。”所以老师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习爱好，把学生吸引到教学活动中。例如：老师在讲课时可串插生动好玩的数学故事，数字嬉戏，或老师进行直观演示，学生们亲自动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的留意力，引发学生的学习爱好。五、行之有效地在学生有意留意力时间内完成新学问的教学任务。有意留意力时间短是低年级学生的共性，你要慢条斯文，四平八稳地完成新学问教学任务，学生的骚动心理必定会暴露，试想：后期组织教学工作难度可想而知。只有在有限的时间内高效地完成新学问教学任务，才能更好地为完成教学目标服务。六、留意直观演示教学手段的运用。直观演示教学可将无形学问化为有形学问，可以延长学生有意留意力的时间，而且能够将学生对学问的表象相识很快提升到理性相识，加快了学生对新知的驾驭与理解，缩短了新知教学时间，避开了学生学习新知的疲惫感。七、“嬉戏渗透”新知的有效利用。“嬉戏渗透”新知，正好迎合了低年级学生“好玩、好动、好讲”的心理特点，假如能很好地将新知教学内容与嬉戏奇妙结合起来，既完成了教学目标，又充分地调动了学生参与课堂教学的主动性，是一箭双雕之事。八、肢体语言的相宜运用。肢体语言在低年级组织教学中，有不行替代的作用，丰富相宜的肢体语言，在课堂中恰当运用，不断能够吸引学生的留意力，还能为新知渗透起到提升作用。如在教学1—10的相识时，老师利用手指教学生数1、2、3、4、5……学生也动手数1、2、3、4、5……既能促进学问渗透，又能培育学生的肢体语言，还可融入手臂的舞蹈动作，老师动起来了，学生也动起来了，课堂气氛不就活跃起来了吗？课堂组织教学工作就不用做了。当然，实例许多，只要肯动脑，啥事难不倒！九、统一课堂组织教学口令的运用。低年级统一课堂组织教学口令，也是课堂组织教学必要的手段。因为“人上一百，五彩缤纷”。有的学生有意留意力时间长，有的学生有意留意力时间短，为了学生学习步调的统一性，就须要统一课堂组织教学口令。如：“一二三，看黑板！”“不要吵，都坐好！”：“一二，坐正！”这也是调整学生有意留意力的方法之一。总之，低年级学生留意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，老师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习爱好和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充足，活泼开心地学习。小学“