大学生社会比较及其对认知加工的的影响的中期报告

大学生社会比较及其对认知加工的的影响的中期报告题目：大学生社会比较及其对认知加工的影响的中期报告摘要：社会比较是人们在社会生活中所进行的一种比较行为。在大学生中，社会比较比较常见，而且很多社会比较行为会对其产生影响并进一步影响认知加工。本文通过对相关文献的分析，从社会比较的定义、大学生的社会比较行为及其影响认知加工三个方面进行探讨，并指出未来的研究方向。关键词：社会比较；大学生；认知加工；影响；研究方向正文：一、社会比较的定义社会比较是指当一个人对自己的状态和条件进行评估时，将自己与其他人相比较的一种行为（Festinger，1954）。该理论也被称为“Festinger社会比较理论”。Festinger认为，人们往往会通过与他人的比较来确定自己的标准和评价自己的能力和价值（Festinger，1954）。二、大学生的社会比较行为及其影响认知加工2.1大学生的社会比较行为在大学生中，社会比较的行为比较普遍。大学生面临着许多重大的生活决策，如选择专业、社交关系和未来的职业。因此，他们可能会把注意力放在他人的生活上，以便更好地了解自己的现状（Goffman，1959）。此外，社会媒体的普及也增加了大学生进行社会比较的频率和范围（Tiggemann和Slater，2014）。2.2大学生的社会比较对认知加工的影响大学生的社会比较行为对认知加工有多种影响。首先，社会比较行为可能会改变一个人对自身的认知和自我评价（Wood，2006）。比如，一个人可能会对自己的身体形象或学习成绩进行评估，并与其他人进行比较。这种比较可能会导致对自己的不满意或压力感，从而降低自尊和自我效能感（Buunk和Ybema，1997）。其次，社会比较行为可能会影响注意力。研究表明，与那些与自己水平相同的人进行比较，会引起更多的不安、紧张和情绪不稳定（Suls和Wheeler，2000），从而影响参与者的注意力和认知过程（Hidi和Anderson，1992；Schraw和Moshman，1995）。最后，社会比较对大学生可能会产生长期的影响。Luthar等人的研究发现，与同伴进行比较和竞争对青少年的自尊心有负面影响，这种影响可以延续到成年阶段（Luthar，2003；Luthar和Eisenberg，2006）。三、未来的研究方向未来的研究可以集中在以下几个方面：首先，需要加强对大学生的社会比较行为的理解。通过了解大学生何时会进行社会比较以及他们进行社会比较的频率和范围，可以更好地制定干预策略。其次，需更深入地探索社会比较对认知加工的影响。进一步的研究可以帮助我们了解社会比较如何影响大学生的学习和决策过程，以及他们面对竞争和压力时如何应对。最后，需要探索干预策略。通过了解如何减少大学生进行社会比较的频率和消除比较的负面影响，可以帮助他们更好地适应大学生活。参考文献：Buunk,B.P.,&Ybema,J.F.(1997).Socialcomparisonandsocialpsychology:Understandingcognition,intergrouprelations,andculture.NewYork:CambridgeUniversityPress.Festinger,L.(1954).Atheoryofsocialcomparisonprocesses.HumanRelations,7(2),117-140.Goffman,E.(1959).Thepresentationofselfineverydaylife.DoubledayAnchorBooks.Hidi,S.,&Anderson,V.(1992).Situationalinterestanditsimpactonreadingandexpositorywriting.InK.A.Renninger,S.Hidi,&A.Krapp(Eds.),Theroleofinterestinlearninganddevelopment(pp.215-238).Hillsdale,NJ:Erlbaum.Luthar,S.S.(2003).Thecultureofaffluence:Psychologicalcostsofmaterialwealth.ChildDevelopment74:1581–1593.Luthar,S.S.,&Eisenberg,N.(2006).Resilientadaptationamonglow-incomeyouth:Theroleofregulation.InS.J.Lopez&C.R.Snyder(Eds.),Positivepsychologicalassessment:Ahandbookofmodelsandmeasures(pp.107–123).Washington,DC:AmericanPsychologicalAssociation.Schraw,G.,&Moshman,D.(1995).Metacognitivetheories.EducationalPsychologist,30(4),181-195.Suls,J.,&Wheeler,L.(2000).Handbookofsocialcomparison:Theoryandresearch.Springer.Tiggemann,M.,&Slater,A.(2014).NetGirls:TheInternet,Facebook,andbodyimageconcerninadolescentgirls.InternationalJournalofEatingDisorders,47(6),630–633.