写作+细节描写 七年级语文 （统编版）

第三单元

抓住细节素养目标了解细节描写基本知识01掌握细节描写的方法02激发写作兴趣03技法准备细节描写知识点归纳是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。表现人物性格烘托人物心情推进故事情节深化作品主题创设环境氛围常见作用一、描写真实细节教材示例

鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿个剪刀，把捆书的那绳都剪得整整齐齐。

作者仔细观察，看到了鲁迅先生包书的认真，一丝不苟。二、紧扣典型细节教材示例

我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”……厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一城青石板。有对“我”的动作描写，对“我”和母亲的心理描写，更多是对父亲的语言、神态描写，写出了父亲的衰老，还有他不原装服老的痛苦。三、详写核心细节教材示例

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚的树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在这树叶里长吟……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这弹琴……这段景物描写传神地展示在我们的面前，因为调动了人物的多种感官，读者能与作者一起感受百草园的无穷魅力。❶调动多种感官来写景三、详写核心细节教材示例

说得可笑些，他简直像棺材倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一根就会散成一堆白骨。运用比喻的修辞手法，生动描绘老王病入膏肓的状态。❷妙用修辞绘细节三、详写核心细节教材示例

他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。“轻轻地”“仔细”等词，现牧羊人种像树种子时的仔细、认真。❸锤炼词语描摹细节三、详写核心细节出老教材示例

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。写寿镜吾先生读书时入神的动作。❹个性动作显细节写作实践半命题作文（

的那一刻）拟题立意选材我的构思审题关键：1.仔细读题。半命题作文下笔前要先把题目补充完整。根据提示，题目横线上可以补充短语，这样补题就更加明白具体，也能紧扣中心。2.重点写出自己的感悟和思考。注意将场景的描写和自我感悟结合在一起。适合以记叙为主，不必拘泥于“我”的世界，可从自然、社会、书本、人生中发现“那一刻”范文欣赏

有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，却使我明白了做人的道理。这个人，便是我们小区门口的修车师傅。他皮肤黝黑，脸上布满皱纹，两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢,仿佛永远也洗不干净。所以,自诩有洁癖的我经过时总是远远地绕过他。即便这样,我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。请同学们品品开头段的作用；品品外貌描写的作用。设置悬念，总领全文。

愧怍的那一刻为下文情节“我”退而远之作铺垫。范文欣赏这个周末,我和同学骑车出去玩。回来的路上,没注意路上有一个破碎的酒瓶,直到车轮“嘎吱”轧过,前胎“嘭”地爆裂时,我才发现大事不妙。我只好颓丧地推着车子慢慢走回家。

一路阳光灿烂,我心中却懊恼不已。不知不觉,我走到小区门口,远远看到修车师傅,我内心有些犹豫,不知道是否要上前寻求帮助,又不知道应该怎么开口。心理描写，写出了“我”犹豫不决的心理，推动故事情节的发展。范文欣赏而他正忙完手头的活儿,四处张望。瞥见我的前胎,他会意地向我招招手,示意我过去。我想推车上前,脚底却好像钉了钉子,怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思,连忙跑过来,一把将车子接过去,而我就默默地跟在后面慢慢走着。

师傅熟练地停车,立撑,弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手,蹲下身麻利地拔下气门芯,翻开外胎。心理描写，写出了“我”犹豫不决的心理，推动故事情节的发展。范文欣赏望着他那黝黑而专注的脸,沾满污垢却上下翻飞的大手,我的心中好像打翻了五味瓶,有感动,有不好意思,更多的是满满的愧怍:曾几何时,我以貌取人,对他如此嫌恶,但他却不以为意,一直用纯朴憨厚的微笑默默地回应我…

很快,他修好了车子,站起身,用黝黑的手背抹了抹额头的汗珠,向我微微一笑。心理描写，写出了“我”态度的变化，与上文形成对比。范文欣赏我禁不住也报以微笑,我不知道他是否知道我微笑的含义:那一刻,他微微一笑。用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍,认识到了自己的狭隘,懂得了如何平等待人,尊重别人!议论抒情结尾，深化文章主旨，照应题目和开头。高分解密选材精当，立意深刻。作者选取了日常生活中的小事——修自行车，赞美了普通劳动者真诚善良的品质，同时让自己明折了做人的道理——要摒弃以貌取人的狭隘之心，懂得尊重别人，平等待人。欲扬先抑，对比衬托。

作者生动写出了“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍的心理变化，突出了修车师傅的美好品质。细节描写，生动传神。

对修车师傅衣着、神态、动作的描写十分真实细致。写作实践命题作文（照片里的故事）拟题立意选材我的构思审题关键：1.仔细读题。《照片里的故事》关键词是“故事”，就是以前的事或过去的事。这个故事源于“照片”。2.从导语“找一张你喜欢的照片”可以确定作文写作重心倾向于用故事表现曾经的美好、温馨等。注意要联系照片拍摄的时间、地点、背景、拍摄的细节进行生动具体的描写。可以展现自己的成长足迹，可以表现亲情珍贵，可以表现陌生人的善意……范文欣赏我和妈妈在整理相册时,忽然从里面掉出一张带有花边的照片，我拾起来一看,啊!这不是我上小学四年级时的班级合影吗?

我站在最后一排的中间,王小胖站在我的左边,袁大胆站在我的右开边……看着这张照片,我的思绪即刻飞回那段难忘的岁月。开篇点明照片的时间和内容照片里的故事范文欣赏记得那是四年级的一节早自习课,袁大胆得意地对我说:“虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!"我惊讶地问:“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一遍!”说着,他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检查,他快背到最后一段,居然一个字也没背错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他可能忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,悄悄打开书迅速地看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子,我不禁偷偷地笑了。语言、动作、神态描写真实生动，符合人物性格特点。范文欣赏“咦!”那个高个子不是单足球吗?小学毕业后,他去了东城体校踢足球。提起踢足球,还有一段趣事呢。有一次,我们四年级二班和四年级一班踢足球。对方的人员姓名已记不太清了,但是对方的守门员给我留下了极为深刻的印象。他虽然个子矮矮的,胖胖的,却特别灵活。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这时我们都有些急躁,场上乱作一团。也不知什么时候,双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这时,单足球想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“四年级一班的球门在哪儿?”我当时抢球抢得昏天黑地,如云雾,于是一把拉起四年级一班的守门员跑到事先画好的球门旁,大叫一一声:“在这儿!”单足球迫不及待地抬脚怒射,球进了详细了描写了一段踢足球的有趣往事。范文欣赏正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,四年级一班的同学也欢呼雀跃起进了!来。怎么回事?等我们回过神来细看,对方守门员竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”。他理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰,我却惭愧难当。

时间过的真快，如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒