2024年10月自考00442教育学(二)押题及答案

自考00442教育学(二)押题及答案1.“最近发展区”理论的提出者是A、乌申斯基B、凯洛夫C、维果斯基D、加里宁2.课堂播放教学法有两种，它们分别是演播法和A、现场直播法B、录制播放法C、程序法D、插播法3.古代中国、埃及和希腊的学校大都采用A、班级上课制B、分组教学C、个别教学D、导生制4.下列选项中，属于古代教育的特征的是A、非独立性B、阶级性C、商品性D、民主性5.人格PAC理论的提出者是A、斯金纳B、柏恩C、奥苏贝尔D、班杜拉6.把大班，小班和个人三种教学形式结合起来的是A、道尔顿制B、活动课时制C、特朗普制D、导生制7.按道尔顿制，教师不再向学生系统讲授教材，而是由A、学生分成小组学习B、学生轮流担任教师讲授教材C、学生自学和共同完成作业D、学生自学和独立完成作业8.学生学习知识要经历的四个阶段是A、选择、定向、保持、应用B、选择、领会、保持、应用C、定位、分解、保持、应用D、领会、定位、熟练、应用9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话出自A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《中庸》10.在德育过程中引申出来的有关德育工作所必须遵循的基本要求是A、德育规律B、德育方法C、德育原则D、德育任务11.我国班级上课制最早始于A、唐代B、宋代C、明代D、清代12.核心课程是A、以教师为核心B、以学生为核心C、以书本为核心D、以问题为核心13.按照教学任务，参观可分为A、生产性参观、历史文学性参观、科学性参观B、准备性参观、自然和科学性参观、总结性参观C、准备性参观、并行性参观、总结性参观D、生产性参观、并行性参观、总结性参观14.可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识的方法是A、讲授法B、谈话法C、读书指导牵法D、实验法15.个体的主观能动性是人身心发展的A、生理基础B、动力C、客观条件D、自然前提条件16.中国分科教学始于A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子17.下列选项中，不属于古代教育的基本特征的是A、生产性B、狭隘性C、阶级性D、等级性18.处于生理上的“激变期”的是A、小学生B、初中生C、高中生D、大学生19.“教学有法，但无定法”，这句话所体现的教师劳动特点是A、复杂性B、科学性C、创造性D、艺术性20.于1966年正式提出隐性课程的是A、布鲁姆B、杰克森C、斯金纳D、班杜拉21.按练习的内容，练习可分为心理技能练习、动作技能练习和A、预备性练习B、训练性练习C、创造性练习D、文明行为习惯练习22.中国分科教学最早始于A、朱熹B、老子C、荀子D、孔子23.“一把钥匙开一把锁”，这句话体现的教师的劳动特点是A、复杂性B、长期性C、间接性D、创造性24.教师所表现出来的最突出的角色是A、“朋友”角色B、“研究者”角色C、“教员”角色D、“父母”角色25.“学科结构论”的提出者是A、杜威B、布鲁纳C、康德D、巴班斯基26.我国中小学课程中的技艺类学科是指A、体育、艺术类与技能类B、语文、数学、外语C、社会科学与体育D、自然科学与艺术27.构成课程的三种基本成分是A、选修课、活动课和社会活动B、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素C、课程目标、课程内容、学习活动的方式D、语文、数学、外语28.人的整体素质赖以生成的基础是A、思想政治素质B、交往素质C、生理素质D、心理素质29.遗传是人的发展的A、动力B、客观条件C、主导条件D、生理前提30.“不陵节而施”这句话所体现的教学原则是A、巩固性原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、直观性原则31.奖励一般有三种形式,它们是赞许、表扬和A、,颁发奖状B、授予奖品C、授予荣誉称号D、奖赏32.把大班、小班、和个人三种教学形式结合起来的是A、特朗普制B、导生制C、活动课时制D、培根制33.核心课程是A、以教师为核心B、以学生为核心C、以书本为核心D、以问题为核心34.在受教育者的整个素质结构中占据着统治地位的素质是A、文化素质B、生理素质C、思想政治素质D、交往素质35.最早提出“在集体中教育原则”的是A、马卡连柯B、克鲁普斯卡娅C、赞可夫D、加里宁36.惩罚的形式一般有批评、训导和A、警告B、记过C、处分D、开除学籍37.“学学不躐等”这句话所体现的教学原则是A、循序渐进原则B、因材施教原则C、直观性原则D、巩固性原则38.道尔顿制的措施是A、教师系统向学生讲授教材B、教师不再向学生系统讲授教材C、教师按能力把学生分成小组D、学生学习任务和内容相同39.20世纪60年代美国课程改革是A、以社会科学为中心B、以自然科学为中心C、以“新三艺”为中心D、以数学为中心40.在西方，最早主张分科教学的是A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良41.隐性课程的最早提出者是A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杰克森42.学生知识学习要经历的四个阶段是A、选择、定向、保持、应用B、选择、领会、保持、应用C、定位、分解、保持，应用D、领会、定位、熟练、应用43.教师是教育影响和学生间的A、中介B、基础C、依据D、桥梁44.在德育过程中引申出来的有关德育工作必须遵循的基本要求是A、德育规律B、德育原则C、德育方法D、德育目标45.“教学有法,但无定法”,这句话体现了教师劳动的A、创造性B、艺术性C、复杂性D、广延性46.于1966年正式提出隐性课程的是A、布鲁姆B、杰克森C、斯金纳D、班杜拉47.课堂播放教学法主要有两种，它们是演播法和A、直播法B、录播法C、插播法D、程序法48.处于生理上的“急变期”的是A、小学生B、初中生C、高中生D、大学49.“教学有法，但无定法”，这句话所体现的教师劳动特点是A、创造性B、艺术性C、科学性D、复杂性50.初中阶段被称为A、学龄初期B、学龄中期C、学龄晚期D、学龄后期51.我国中小学教学的基本组织形式是A、个别教学B、分组教学C、复式教学D、班级上课制52.古代中国、埃及和希腊的学校大都采用A、班级上课制B、分组教学C、导生制D、个别教学53.“一般发展”理论的提出者是A、赞可夫B、凯洛夫C、巴班斯基D、维果获基54.人的整体素质赖以生成的基础是A、生理素质B、心理素质C、思想政治素质D、交往素质55.活动课程是A、以学生的活动为中心B、以书本学习为中心C、以教师活动为中心D、以师生共同活动为中心56.20世纪60年代美国的课程改革是A、以“新三艺”为中心B、以自然科学为中心C、以社会科学为中心D、以数学为中心57.中国最早采用班级上课制,始于1862年于北京开办的A、京师大学堂B、京师外语学堂C、京师同文馆D、京师国学堂58.最早提出“在集体中教育原则”的是A、马卡连柯B、克鲁普斯卡娅C、赞可夫D、加里宁59.师生之间的心理关系包括认知关系和A、情感关系B、非正式关系C、人际关系D、工作关系60.“师者，人之模范”这句话所反映的教师的劳动特点是A、示范性B、复杂性C、广延性D、协作性61.中国分科教学最早始于A、孔子B、荀子C、朱熹D、老子62.“学科结构论”的提出者是A、布卢姆B、布鲁纳C、杜威D、拉伊63.“产婆术”的提出者是A、苏格拉底B、昆体良C、夸美纽斯D、柏拉图64.课堂播放教学法有两种，它们分别是演播法和A、程序法B、插播法C、现场直播法D、录制播放法65.活动课程是A、以教师的活动为中心B、以学生的活动为中心C、以师生共同活动为中心D、以书本学习为中心66.核心课程是A、以教学为核心B、以问题为核心C、以学生为核心D、以教材为核心67.动作技能的形成要经历A、定向、分解、保持、应用四个阶段B、领会、分解、保持、应用四个阶段C、定向、分解、定位、熟练四个阶段D、定位、保持、领会、应用四个阶段68.教师与学生之间为完成教育任务而发生的关系是A、人际关系B、工作关系C、心理关系D、组织关系69.“把钥匙开一把锁”，这句话体现的教师劳动特点是A、创造性B、示范性C、复杂性D、间接性70.基础教育的核心问题是A、德育的问题B、智育的问题C、体育的问题D、素质教育的问题71.教学大纲和教科书的编排通常采取A、直线式与分支式B、直线式与圆周式C、圆周式与分支式D、圆周式与螺旋式72.教师所表现出来的最突出的角色是A、“领导者”角色B、“心理医生”角色C、“教员”角色D、“研究者”角色73.“师者，人之模范”这句话所反映的教师的劳动特点是A、示范性B、复杂性C、广延性D、协作性74.师生之间为完成一定的教育任务而产生的关系是A、工作关系B、人际关系C、组织关系D、心理关系75.我国中小学教学的基本组织形式是A、复式教学B、个别教学C、分组教学D、班级上课制76.“不愤不忘,不悱不发”思想的提出者是A、孟子B、朱熹C、孔子D、荀子77.学生是教师选择和使用教育影响的A、依据B、桥梁C、中介D、方式78.建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案是A、教学策略B、教学原则C、教学任务D、教学组织形式79.教育影响是教师对学生施加影响的A、桥梁B、中介C、依据D、手段80.由教育主管部门制订的有关学校教学教育工作的指导性文件是A、教育法规B、教科书C、教学大纲D、教学计划81.研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法是A、教学策略B、教学设计C、教学原则D、教学方法82.建国后,我国对教育目的的第一次明确表述是在A、1950年B、1957年C、1958年D、1982年83.中国分科教学最早始于A、朱熹B、老子C、荀子D、孔子84.下列选项中，属于现代教育的特征的是A、非独立性B、等级性C、体力劳动与脑力劳动分离D、商品性85.我国中小学最常见的德育方法是A、说服教育B、陶冶C、操行评定D、榜样示范86.初中阶段被称为A、学龄中期B、学龄初期C、学龄晚期D、学龄后期87.我国班级上课制最早始于A、唐代B、宋代C、明代D、清代88.在西方，苏格拉底的启发式教学法被称为A、“引导术”B、“产婆术”C、“启发术”D、“诱导术”89.按照马克思主义观点，实现人的全面发展的唯一方法是A、教育与政治相结合B、教育与文化相结合C、教育与科学技术相结合D、教育与生产劳动相结合90.“产婆术”的提出者是A、苏格拉底B、昆体良C、夸美纽斯D、柏拉图91.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话所体现的教学原则是A、启发性原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则92.中小学最常见的德育方法是A、锻炼法B、评价法C、陶冶法D、说服法93.品德的基础是A、道德意志B、道德情感C、道德行为D、道德认识94.“产婆术”的提出者是A、昆体良B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底95.“一般发展”理论的提出者是A、赞可夫B、凯洛夫C、巴班斯基D、维果茨基96.按照学科,参观可分为:生产性参观、自然和科学性参观以及A、总结性参观B、历史文学性参观C、并行性参观D、准备性参观97.中国古代学校课程要素的重点是A、认知经验要素B、道德经验要素C、审美经验要素D、健身经验要素98.我国学校目前所开设的课程,大致上是由A、社会学科和自然学科组成B、体育类和艺术类组成C、语文、数学和外语组成D、工具类学科、知识类学科和技艺类学科组成99.道尔顿制是A、教师系统向学生讲授教材B、教师不再向学生系统讲授教材C、教师按能力把学生分成小组D、学生学习任务和内容相同100.建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案是A、教学策略B、教学方法C、教学原则D、教学设计101.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话所体现的教学原则是A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则102.构成课程的三种基本成分是A、选修课、活动课和社会活动B、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素C、课程目标，课程内容、学习活动的方式D、语文、数学、外语103.把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是A、导生制B、特朗普制C、设计教学法D、道尔顿制104.20世纪60年代的美国课程改革是A、以“新三艺”为中心B、以自然科学为中心C、以社会科学为中心D、以数学为中心105.品德的基础是A、道德行为B、道德认识C、道德情感D、道德意志106.教师所表现出来的最突出的角色是A、“父母”角色B、“教员”角色C、“管理者”角色D、“朋友”角色107.《学记》中“学不躐等”这句话所体现的教学原则是A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则108.在西方，苏格拉底的启发式教学法被称为A、“引导术”B、“产婆术”C、“启发术”D、“诱导术”109.构成课程的三种基本成份是A、语文、数学、外语B、必修课、选修课、活动课C、课程目标、课程内容、学习活动的方式D、德、智、体110.“一般发展”理论的提出者是A、维果茨基B、麦丁斯基C、赞可夫D、凯洛夫111.教学大纲和教科书的编排通常采取A、直线式与分支式B、直线式与螺旋式C、圆周式与分支式D、圆周式与螺旋式112.教育起源于A、无意识的模仿B、竞争的本能C、生产劳动D、生存的本能113.《大教学论》的作者是A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、鸟申斯基D、第斯多惠114.按照教学任务，参观可分为A、生产性参现、历史文学性参观、科学性参观B、准备性参观、自然和科学性参观、总结性参观C、准备性参观、并行性参观、总结性参观D、生产性参观、并行性参观、总结性参观115.修养的最高境界是A、自我批评B、立志C、慎独D、座右铭116.中小学最常见的德育方法是A、榜样示范法B、说服法C、评价法D、锻炼法117.建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案是A、教学方法B、教学组织形式C、教学策略D、教学原则118.按照教学任务，参观可分为A、生产性参观、并行性参观、总结性参观B、生产性参观、历史性参观、总结性参观C、准备性参观、科学性参观、总结性参观D、准备性参观、并行性参观、总结性参观119.直观教学方式一般分为:实物直观、模拟直观和A、实验直观B、模型直观C、图表直观D、语言直观120.“学科结构论”的提出者是A、杜威B、拉伊C、布卢姆D、布鲁纳121.在受教育者的整个素质结构中占据着统治地位的是A、文化素质B、生理素质C、思想政治素质D、交往素质122.“师者,人之模范”,这句话体现了教师劳动的A、长期性B、复杂性C、协作性D、示范性123.中国古代学校课程要素的重点是A、审美经验要素B、健身经验要素C、认知经验要素D、道德经验要素124.动作技能的形成要经历A、定向、分解、保持、应用四个阶段B、领会、分解、保持、应用四个阶段C、定向、分解、定位、熟练四个阶段D、定位、保持、定位、应用四个阶段125.人格PAC理论的提出者是A、伯恩B、班杜拉C、奥苏贝尔D、斯金纳126.可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识的方法是A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、读书指导法127.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在淫，与之俱黑”，这句话所体现的影响人身心发展的因素是A、教育B、环境C、遗传D、个体主观能动性128.处于生理上的“急变期”的是A、小学生B、初中生C、高中生D、大学生129.中国古代学校的课程要素A、以道德经验要素为重点B、以认知经验要素为重点—C、以审美经验要素为重点D、以健身经验要素为重点130.中小学最常用的德育方法是A、锻炼法B、榜样示范法C、评价法D、说服法131.《学记》中“学不躐等”这句话所体现的教学原则是A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则132.教育影响包括教育媒体、教育内容、教育手段、教育目的和教育环境。A、正确B、错误133.教学设计的基本要素是教学目标、教学策略、教学媒体和（教学评价）。A、正确B、错误134.教学计划的组成部分包括学科设置、学科顺序、学科内容和学科方法。A、正确B、错误135.人的身心发展具有顺序性、阶段性、【平衡性】和个别差异性的特点。A、正确B、错误136.品德评价的主要方式有奖励、惩罚和操行评定。A、正确B、错误137.我国目前中小学存在的师生关系类型主要有：对立型、依赖型、组织型和非正式型。A、正确B、错误138.动作技能的形成要经历定向、分解、（保持）和熟练四个阶段。A、正确B、错误139.我国目前中小学存在的师生关系类型主要有：对立型、依赖型、组织型和非正式型。A、正确B、错误140.学科课程的优点是重视每门学科的逻辑性、系统性和完整性。A、正确B、错误141.民主型师生关系的主要特征有：教师对学生不严格要求、教师尊重学生、课堂气氛活跃和教学效果良好。A、正确B、错误142.教学的辅助形式包括作业、辅导、锻炼和实习。A、正确B、错误143.素质教育的特点有：整体性、基础性、内化性和（单一性）。A、正确B、错误144.远古教育的原始性具体表现为：非独立性、贫乏性和阶级性。A、正确B、错误145.隐性课程的特点有：潜在性、非预期性和（单一性）。A、正确B、错误146.教学运行的基本环节包括备课、上课、归纳概括和复习。A、正确B、错误147.课程现代化的基本特点之一是强调知识的系统化和【结构化】。A、正确B、错误148.学生教育的方法有：说服教育、锻炼、榜样和示范、讨论、读书指导和演示。A、正确B、错误149.备课、上课、课后辅导和【归纳概括】构成了教学工作的基本环节。A、正确B、错误150.古代教育的特征有：阶级性、等级性、体力劳动与脑力劳动结合。A、正确B、错误151.隐性课程可分为以下三层结构：物质—空间类、组织—制度类和（文化—制度类）。A、正确B、错误152.现代教育的基本特征有：商品性、生产性、民主性、（发展性和科学性）。A、正确B、错误153.按练习目的,练习可分为预备性练习、训练性练习和【心理技能练习】。A、正确B、错误154.中小学课程结构的安排,基本上是由必修课、选修课、活动课和【技艺类】课四个“板块”组成的。A、正确B、错误155.一般教学方法的实施都要有五个步骤，它们是：（备课）、呈现教材、举例说明、归纳概括和布置作业。A、正确B、错误156.学生知识的学习过程分为选择、领会、保持和【熟练】四个阶段。A、正确B、错误157.一般教学方法的实施都要具有五个步骤，它们是：引起动机、呈现教材、举例说明、检查复习和布置作业。A、正确B、错误158.远古教育的原始性主要表现为：（独立性）、贫乏性和无阶级性。A、正确B、错误159.我国课程改革的发展趋势之一是:重视课程形式的【多样化】、个性化和综合化。A、正确B、错误160.惩罚的形式一般分为批评、谴责、训导和处分两大类。A、正确B、错误161.师生关系主要表现为工作关系、人际关系、组织关系、依赖关系和对抗关系。A、正确B、错误162.隐性课程的三层结构是：物质—空间类、组织—结构类和文化—生理类。A、正确B、错误163.教学的辅助形式有：作业、辅导、实验和实习。A、正确B、错误164.一般教学方法的实施都要具有五个步骤，它们是：引起动机、呈现教材、举例说明、检查与复习和布置作业。A、正确B、错误165.素质教育的特点有:整体性、基础性、【外化性】和综合性。A、正确B、错误166.我国社会主义教育目的以【儒家】关于人的全面发展学说为理论基础,主张人的全面发展与个性发展统一。A、正确B、错误167.人的身心发展的规律有：顺序性、阶段性、平衡性和个别差异性。A、正确B、错误168.教学运行的基本环节有：备课、上课、（归纳概括和复习）。A、正确B、错误169.隐性课程的主要特点是:潜在性、非预期性和【单一性】。A、正确B、错误170.试述课程现代化的基本特点。171.试述教师选择教学方法的依据。172.简述影响个体发展的主要因素。173.教育目标（名词解释）174.德育（名词解释）175.美育（名词解释）176.简述学校教育在人的发展中的作用。177.简述我国中小学的德育原则。178.陶冶法（名词解释）179.简述素质教育的特点。180.简述学习方法指导的基本要求。181.学科课程（名词解释）182.试述学习方法指导的过程。183.练习法（名词解释）184.简述教师的能力结构。185.简述影响教育的家庭因素。186.简述学习方法指导的方式。187.简述青少年儿童的合法权利。188.教学大纲（名词解释）189.简述学校教育在人的发展中的作用。190.教育学（名词解释）191.简述学生的本质属性。192.简述良好家庭教育的基本条件。193.试述影响课堂管理的因素。194.试述隐性课程的功能。195.课堂教学（名词解释）196.简述青少年儿童发展中的特殊问题。197.简述教师的知识结构。198.简述我国课程改革的发展趋势。199.简述学生品德形成的过程。200.智育（名词解释）201.简述家庭教育的功能。202.教学策略（名词解释）203.陶冶法（名词解释）204.简述教师的能力结构。205.显性课程（名词解释）206.试述教学方法选择的衡量标准。207.课程（名词解释）1.答案C解析维果斯基“最近发展区”理论：儿童的发展有两个阶段：一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。2.答案D解析课堂播放教学法主要有演播法和插播法两种。3.答案C解析个别教学制是古代学校的主要教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用该种形式。4.答案B解析古代教育的特点之一在于教育具有阶级性、等级性和狭隘性。5.答案B解析柏恩于1964年在《人们玩的游戏》一书中提出了人格PAC理论。6.答案C解析把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学形式是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的,被称为特朗普制。

7.答案D解析道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。8.答案B解析学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，主要是四个阶段：选择、领会、保持和应用。9.答案B解析《学记》中提到“道而弗牵．强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走．强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。10.答案C解析德育原则 是在德育过程中引申出来的有关德育工作所必须遵循的基本要求，是德育工作者长期工作经验的总结和理论概括，反映人们对德育工作的认识水平。11.答案D解析我国班级上课制最早始于清代。12.答案D解析核心课程多以“问题”为中心来组织课程内容。13.答案C解析参观教学法可分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观。准备性参观是在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观；并行性参观是在学习某课题的过程中，为使学生把所学理论知识与实际紧密结合而进行的参观；总结性参观是在完成某一课题之后，帮助学生验证、加深理解、巩固强化所学知识而进行的参观。14.答案A解析讲授法是一种历史较长、使用范围较广的教学方法。其优点在于,教师有较充分的主动性,易于控制所传递的知识内容,可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识。15.答案B解析学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，它们只有通过学生身心的活动才起作用。16.答案A解析中国的孔子将奴隶制的文化典籍加以整理编辑，分为礼、乐、射、御、书、数六科，以教弟子,这是分科教学之始。17.答案A解析古代教育的特点之一在于教育具有阶级性、等级性和狭隘性。18.答案B解析初中学生生理发展特点:初中学生处于生理上的“激变期”,主要表现为成长发育迅速:体形巨变,身体机能迅速健全,性开始成熟。19.答案C解析本题考查对教师劳动特点的理解。“教学有法，教无定法，贵在得法。”体现了教师劳动的创造性。教师面对教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。教学中，我们不难发现，应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标。这就要求教师在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理。这就体现出教师劳动的创造性。20.答案B解析美国学者杰克森,在1966年正式提出“隐性课程”。21.答案D解析根据练习的内容分类，练习可分为心理技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。22.答案D解析一般认为,中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理编辑,分为礼、乐、射、御、书、数几方面,称为“六艺”,分别传授给他的弟子,这是最早的分科教学。23.答案D解析“一把钥匙开一把锁”体现的是教师要因材施教,因材施教是教师劳动创造性特点的表现。24.答案C解析教师的“教员”角色，是教师所表现出来的最突出的角色,这是因为教师的基本职责是教书育人，并且“教员”角色处于核心的地位。25.答案B解析布鲁纳以自己的结构论思想为指导，写作出版了《教育过程》一书,提出学科结构

和发现教学两大具有深远影响的理论。26.答案A解析我国中小学课程中的技艺类学科是指:体育、艺术与技能类。27.答案C解析课程目标、课程内容、学习活动的方式是构成课程的三种基本成分。28.答案C解析

生理素质是人的整体素质赖以生成的基础。29.答案D解析【正确答案】D【答案解析】遗传是人的发展的生理前提。30.答案B解析[解析]陵，超越。节，限度。“不陵节而施”意思是不超过学的人的接受能力而进行(教育)，体现了循序渐进的教学原则。31.答案D解析奖励,是对学生思想品德给予肯定评价的一种鼓励方法,有赞许、表扬和奖赏三种形式。32.答案A解析把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学形式是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的,被称为特朗普制。

33.答案D解析核心课程多以“问题”为中心来组织课程内容，故本题选D项。34.答案C解析思想政治素质在受教育者的整个素质结构中占据着统治的或统帅的地位,对其人生发展具有定向和动力的作用。35.答案A解析苏联教育家马卡连柯最早提出“在集体中教育原则”，指在德育过程中要注重培养学生集体,依靠集体,充分发挥学生集体在教育中的作用，他把这种影响称做“平行教育作用”。36.答案C解析惩罚的形式一般分为批评、谴责、训导和处分。37.答案A解析学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。体现的教学原则是循序渐进原则。38.答案B解析道尔顿制认为教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。39.答案C解析20世纪60年代美国的课程改革以“新三艺”为中心。40.答案C解析亚里士多德在西方是最早主张分科教学的学者。41.答案D解析美国的杰克森于1968年出版了《班级生活》，其中首次提出了“隐性课程”这一概念。杰克逊认为，构成班级生活的稳固要素有三个：“群体”、“表扬”、“权利”。42.答案B解析学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。43.答案A解析【正确答案】A【答案解析】教师是教育影响和学生间的中介。教育影响是教师对学生施加影响的桥梁。学生是教师选择和使用教育影响的依据。44.答案B解析德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作必须遵循的基本要求。45.答案A解析教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机制三个方面。“教学有法,而无定法”是教学上不断更新的体现,反映了教师劳动的创造性。46.答案B解析美国的杰克逊于1968年出版了《班级生活》，其中首次提出了“隐性课程”这一概念。杰克森认为，构成班级生活的稳固要素有三个：“群体”、“表扬”、“权利”。47.答案C解析课堂播放教学法主要有两种方法，分别是演播法和插播法。48.答案B解析初中生的这一时期是中学生生理上的“急变期”，主要表现有身高增长、体重增加、性成熟等。49.答案A解析教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，“教有法，而无定法”强调的是教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法，体现了教师劳动的创造性特点。50.答案B解析初中阶段被称为被称为学龄中期或少年期的阶段。51.答案D解析课堂教学，即班级上课制，是目前我国中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地。52.答案D解析个别教学制是古代学校的主要教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用该种形式。53.答案A解析【正确答案】A【答案解析】“一般发展”理论的提出者是赞可夫。54.答案A解析生理素质是人的整体素质赖以生成的基础。55.答案A解析活动课程主张以学习的活动为中心，基本出发点是学习者的兴趣和动机。56.答案A解析

20世纪60年代,美国掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动,就是布鲁纳的'学科结构论'思想和'新三艺'为中心的课程改革。57.答案C解析在我国,最早采用班级上课制是从1862年清政府在北京的同文馆开始的。"这种"中国古代个别教学说"是值得重新探讨的。58.答案A解析【正确答案】A【答案解析】最早提出“在集体中教育原则”的是马卡连柯。59.答案A解析师生之间的心理关系师生之间的心理交往和关系贯穿于教育全过程渗透于一切师生关系之中。心理关系有认知关系方面和情感关系方面的。认知关系是心理关系建立的基本师生之间的正确感知和相互理解是心理关系建立的前提。情感关系是心理关系的重要内容。60.答案A解析“师者，人之模范”这句话所反映的教师的劳动的示范性，其含义是教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响学生。61.答案A解析一般认为,中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理编辑,分为礼、乐、射、御、书、数几方面,称为“六艺”,分别传授给他的弟子,这是最早的分科教学。62.答案B解析布鲁纳运用结构主义的方法论原理,借鉴其认知心理学的研究成果,提出学科基本结构理论。他围绕“教什么”、“什么时候教”、“怎么教”这样几个问题,系统阐述了其学科基本结构的基本观点。63.答案A解析【正确答案】A【答案解析】“产婆术”的提出者是苏格拉底。64.答案B解析【正确答案】B【答案解析】课堂播放教学法有两种，它们分别是演播法和插播法。65.答案B解析活动课程主张以学习的活动为中心，基本出发点是学习者的兴趣和动机。66.答案B解析解析：核心课程多以“问题”为中心来组织课程内容，故本题选B项。67.答案C解析动作技能教学顺序的主要原则是先教局部技能，通过大量练习，掌握关键要领后，再进行全套程序的学习。根据这一原则，对运动技能的教学顺序设计，一般说来，可分为四个阶段：(1)定向；(2)分解；(3)定位；（4）熟练。68.答案B解析师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系一般说来,不为教师和学生的主观态度而转移,它是由客观条件所决定的。69.答案A解析“把钥匙开一把锁”，这句话体现的教师劳动的创造性，指的是教师教学应遵循因材施教的原则，创造性地不同学生给予不同的指导。70.答案D解析素质教育的问题，是基础教育的核心问题。素质教育是一项复杂而科学的系统工程。71.答案B解析教学大纲和教科书的编排通常采取直线式与圆周式（螺旋式），这是两种常用的较为普遍的方式。P24572.答案C解析教师的“教员”角色，是教师所表现出来的最突出的角色,这是因为教师的基本职责是教书育人，并且“教员”角色处于核心的地位。73.答案A解析“师者，人之模范”这句话所反映的教师的劳动的示范性，其含义是教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响学生。74.答案A解析师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。75.答案D解析课堂教学，即班级上课制，是目前我国中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地。76.答案C解析出自《论语·述而》，作者为春秋战国时期孔子弟子及再传弟子。

原文为：

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”77.答案A解析

(1)教师是教育影响和学生间的中介。(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。(3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。78.答案A解析教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。p29579.答案A解析教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介，是教师对学生施加影响的桥梁​，其内容包括：教育内容、教育方式和教育手段。80.答案D解析解析:教学计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。故选择D。81.答案B解析教学设计是运用系统方法分析研究教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。82.答案C解析建国以后,我国多次颁布的教育方针中都指明了教育目的。1957年,在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后,毛泽东在最高国务院会议上提出:“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年,中共中央国务院《关于教育工作的指示》又指出:“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”正确地解释了全面发展的涵意,是我国“教育的目的”。这是建国后对教育目的的第一次明确表述。1982年,第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》,《宪法》提出:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这也是有关教育目的的规定。83.答案D解析【正确答案】D【答案解析】中国分科教学最早始于孔子。84.答案D解析现代教育的基本特征有：商品性、生产性、民主性、发展性和科学性。85.答案A解析【正确答案】A【答案解析】说服教育法是我国中小学最常见的德育方法。86.答案A解析初中阶段是指12～15岁左右的阶段,被称为学龄中期或少年期,也叫青春发育期。87.答案D解析【正确答案】D【答案解析】我国班级上课制最早始于清代。88.答案B解析【正确答案】B【答案解析】在西方，苏格拉底的启发式教学法被称为“产婆术”。89.答案D解析马克思最早提出对学生进行劳动技术教育的思想，他指出教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。因为只有实现二者的有机结合，才能把体力劳动和脑力劳动结合起来，使人的体力和智力协调地统一发展。90.答案A解析“产婆术”是古希腊苏格拉底创立了的一种问答式的教学方法。苏格拉底在让学生获得某一个概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生发问，让学生回答，如果学生回答错了，他也不给予纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。他把这种方法称为“产婆术”。91.答案A解析《学记》中提到“道而弗牵．强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走．强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。92.答案D解析说服教育法是中小学最用的德育方法。93.答案D解析学生的思想品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。其中,道德认识是基础,道德行为是关键,是衡量品德的重要标志。94.答案D解析产婆术，亦译“接生术”、“助产术”，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。95.答案A解析一般发展是赞可夫教学论的核心。“一般发展”是相对于“特殊发展“而言的，“一般发展”是指整个个性的发展，即不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志、品质、性格和集体主义思想。96.答案B解析按照教学任务的不同,参观教学可分为准备性参观、进行性参观和总结性参观。按照学科不同,可分为生产性参观、自然和科学性参观以及历史文学性参观。97.答案B解析中国古代学校的课程要素以道德经验要素为重点，辅以认知经验要素、审美经验要素和健身经验要素。98.答案D解析【正确答案】D【答案解析】

我国学校目前所开设的课程,大致由三类学科构成,它们是技艺类学科、知识类学科、工具类学科。99.答案B解析道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。100.答案A解析教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。p295101.答案A解析《学记》中提到“道而弗牵．强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。102.答案C解析课程目标、课程内容、学习活动的方式是构成课程的三种基本成分。103.答案B解析试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是特朗普制。104.答案A解析20世纪50年代以来,世界各国都进行了规模较大的课程改革运动,如美国20世纪60年代布鲁纳的思想和以“新三艺”为中心的课程改革。105.答案B解析学生的思想品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。其中,道德认识是基础,道德行为是关键,是衡量品德的重要标志。106.答案B解析教员特色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。107.答案D解析《学记》强调“学不躐等”、“不陵节而施”都体现了教学的循序渐进原则。108.答案B解析在西方，苏格拉底的启发式教学法被称为“产婆术”。109.答案C解析解析：课程目标、课程内容、学习活动的方式是构成课程的三种基本成分。110.答案C解析【正确答案】C【答案解析】赞可夫是提出“一般发展”理论的教育学家。111.答案B解析教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和圆周式（螺旋式）两种。直线式即一门学科的内容按一定的系统排列，后面不重复前面的内容。直线式编排可以减少重复，节约时间和精力。螺旋式即一门学科的安排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深，学生的认识过程是螺旋式上升的。这种编排方式比较符合学生的认识发展规律。p84112.答案C解析马克思主义的教育起源说认为，教育起源于劳动。113.答案A解析《大教学论》是1632年出版的图书，作者是夸美纽斯。114.答案C解析根据教学任务，参观可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。115.答案C解析修养的最高境界是慎独。116.答案B解析说服教育法是中小学最用的德育方法。117.答案C解析教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。p295118.答案D解析根据教学任务，参观可分为准备性参观、并行性参观、总结性参观。119.答案D解析【答案解析】直观教学方式一般分为:实物直观、模拟直观和语言直观。120.答案D解析布鲁纳运用结构主义的方法论原理,借鉴其认知心理学的研究成果,提出学科基本结构理论。他围绕“教什么”、“什么时候教”、“怎么教”这样几个问题,系统阐述了其学科基本结构的基本观点。121.答案C解析思想政治素质在受教育者的整个素质结构中占据着统治的或统帅的地位,对其人生发展具有定向和动力的作用。122.答案D解析解析：韩愈讲：“师者，所以传道、授业、解惑也”。这里，传道、授业、解惑，在很大程度上都是通过教师的示范进行的。所以“师者，人之模范”体现了教师劳动的示范性。123.答案D解析中国古代学校的课程要素以道德经验要素为重点，辅以认知经验要素、审美经验要素和健身经验要素。124.答案C解析【正确答案】C【答案解析】动作技能的形成要经历定向、分解、定位、熟练四个阶段。125.答案A解析PAC

人格理论是由加拿大精神分析专家伯恩提出的,在这个理论

中,他认为个体的个性是由三种不比重不同的心理状态构成,即父母、成人、儿童状态,取这三个词的首个英文字母简称为PAC理论。126.答案C解析讲授法是一种历史较长、使用范围较广的教学方法。其优点在于,教师有较充分的主动性,易于控制所传递的知识内容,可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识的方法。127.答案B解析“蓬生麻中，不扶自直；白沙在淫，与之俱黑”意思是：蓬草长在麻地里,不用扶持也能挺立住,白沙混进了黑土里,就会变得和土一样黑。这句话体现了环境是影响人身心发展的因素。128.答案B解析初中生的这一时期是中学生生理上的“急变期”，主要表现有身高增长、体重增加、性成熟等。129.答案A解析中国古代学校的课程要素以道德经验要素为重点,辅以认知经验要素、审美经验要素和健身经验要素。130.答案D解析说服法是中小学最常用的德育方法。131.答案D解析“学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃，体现的教学原则是循序渐进原则。132.答案B解析教育活动方式方法。133.答案A解析教学设计的基本要素是教学目标、教学策略、教学媒体和教学评价。134.答案B解析教学计划的基本内容包括学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。135.答案B解析

人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性的特点。136.答案A解析品德评价的主要方式有：（1）奖励；（2）惩罚；（3）操行评定。137.答案B解析自由放任型和民主型。138.答案B解析动作技能的形成要经历:定向、分解、定位、熟练四个阶段。139.答案B解析“组织型和非正式型”改为：“放任自由型和民主型”。140.答案A解析学科课程的优点是重视每门学科的逻辑性、系统性和完整性。141.答案B解析教师对学生严格要求。142.答案B解析教学的辅助组织形式包括(作业、辅导、讲座)

143.答案B解析改为综合性。144.答案B解析无阶级性。145.答案B解析改为多样性。146.答案B解析教学工作的基本环节:备课,上课,课外作业的布置,指导与批改,课外辅导,考查与考试及成绩评定等。147.答案A解析课程现代化的基本特点。1.重视课程内容的理论化、综合化。2.强调知识的系统化、结构化。3.重视智力开发与学习能力培养和个性发展。4.重视个别差异等。148.答案B解析“讨论、读书指导和演示”改为：“修养、陶冶和评价”。149.答案B解析教学工作的基本环节是:备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定。150.答案B解析“体力劳动与脑力劳动结合”改为：“体力劳动与脑力劳动分离”。151.答案B解析改为文化—心理类。152.答案A解析现代教育的基本特征有：商品性、生产性、民主性、发展性和科学性。153.答案B解析[解析]练习,按练习目的可分为预备性练习、训练性练习和创造性练性练习;按练习内容可分为心理技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。154.答案B解析

中小学课程结构的安排,基本上是由必修课、选修课、活动课和社会活动四个“板块”组成的。155.答案B解析改为引起动机。156.答案B解析学生知识的学习过程分为选择、领会、保持和应用四个阶段。157.答案B解析归纳概括。158.答案B解析改为非独立性。159.答案A解析我国课程改革的发展趋势(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；(2)课程设计与编织结构化；(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。160.答案A解析惩罚的形式一般分为批评、谴责、训导和处分。161.答案B解析

师生关系主要表现为工作关系、人际关系、组织关系、心理关系和非正式关系。162.答案B解析组织—制度类和文化—心理类。163.答案B解析“实验和实习”改为：“讲座和参观”。164.答案B解析归纳概括。165.答案B解析(1)整体性。素质教育是教育全员性和全面性的统一,必须面向全体学生,抓好每一个学生的素质的全面发展。(2)基础性。素质教育既要为学生的每一步发展打下基础,也要为每个公民的终身教育打下基础。(3)内化性。注重并切实把外在影响和要求内化为学生个体的素质。4综合性素质教育涉及到学校、家庭、社会以及学生个人等影响因素。因此整个社会也必须重视并切实优化社会环境,创造良好的外部教育环境。166.答案B解析我国社会主义教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础,主张人的全面发展与个性发展统一。167.答案B解析不平衡性。168.答案B解析改为课后辅导和评价。169.答案B解析解析：隐性课程的三层结构：物质—空间类、组织—制度类、文化—心理类。特点：替在性、非预期性、多样性。170.答案课程现代化的基本特点：重视课程内容的理论化、综合化；强调知识的系统化、结构化；重视智力开发与学习能力培养和个性发展；重视个别差异；加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育；重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解和交流。171.答案选择教学方法的主要依据：（1）教学的具体目标与任务；（2）教学内容的特点；（3）学生的身心发展状况；（4）教师自身的素养；（5）教学方法本身的特性；（6）教学时间和效率的要求；（7）教学环境、教学设备条件。综合考虑各种因素，从中找到一个平衡点，再来确定教学方法。172.答案影响个体发展的因素有如下四个：(1)遗传素质：遗传素质是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用，但其作用不能夸大。(2)环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境对个体发展影响有积极和消极之分。(3)学校救育：学校教育对人的发展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等功能。(4)个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。173.答案教育目的在各级各类学校教育中的具体化。174.答案教育者培养受教育者一定思想品德的教育。具体说，指的是教育者根据一定社会的要求和教育者的个体需要及身心发展的特点与规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。175.答案美育：培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力。176.答案在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育（1）学校教育具有较强的目的性；（2）学校教育具有较强的系统性；（A计划性；B组织性；C协作性；D全面性）（3）学校教育具有较强的选择性；（4）学校教育具有较强的专门性；（5）学校教育具有较强的基础性。177.答案1）导向性原则。2）疏导原则。3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。4）教育的一致性与连贯性原则。5）因材施教原则。178.答案通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法。179.答案素质教育的特点：整体性、基础性、内化性、综合性。180.答案1）学习方法指导要有整体观。2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来。3）激发学生学习的自觉性、主动性。4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。181.答案学科课程：亦称“分科教学”，根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立得安排他们的教学顺序、教学时数和期限。中国的孔子将奴隶制的文化典籍加以整理编辑，分为礼、乐、射、御、书、数六科，以教弟子，这是分科教学之始。在西方，最早主张分科教学的是古希腊的亚里士多德。182.答案学习方法指导的过程：1.了解学情2.制定计划，做好准备3.实施指导4.反馈控制。183.答案练习法：在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。184.答案（1）教