Unit7ArtLesson2BeijingOpera（第一课时）教学设计高中英语北师大版

特点以及服饰特点。该语篇详细阐述了京剧唱腔和京剧中音乐的独特之处(handloudmusic)以及服饰特点(brightand解释其成因，如露天舞台（openair[How]第一个听力语篇是一个电台节目。专家从上述五个方面向听众介绍了京剧，isbecause...”，以及不定式短语“inordertobeheard”，从而提升了学生的逻辑思维,有助[Why]作者希望通过该听力文本，增加学生对于京剧的认识和理解，感受中国国粹中已经学习了相关的听力策略，如Unit1Makingpredictions;Unit4Listeningforkeywords。但是学生平时接触京剧的机会不多，对于京剧的了解和认识是零碎的，且不够并梳理有关京剧的基本信息以及京剧特色的成organizersandmakeabriefHowcanweappreciateapainting?教师观察学生介绍信息结构图时的表现，判断学生能否运用所学表达方式多角度介语言能力能整合性地运用所学语言介绍如何赏4’1.StudentsbrainstormtheaboutBeijingoperabasedonthpreviousknowledge.meaningsofsomenewwordswiththehelpofpictures,suchasacrobaticsandpattern.meaningofthewordclown.教师观察学生能否正确匹配息，并猜测生词词意，根据学生表现给予语言能力能围绕京剧话题，交流已有知识，积累相关词汇和表达3’梳理有关京剧的基本信息以及京剧特1.Studentsmakepredithefollowingquestiwillbementionedinthisprogram?theythinkwillbediscuss2.Studentslistentotheprogramto教师观察学生能否做出合理预测，能否在第一遍听力结束后正确勾选出五个话题并填入树状图，教师根据需要语言能力能获取听力文本中有关京剧的主要信5’informationrelatedtotheseaspe2.AftercheckingtheanOperaaswellastwopictfeaturesofBeijingOpera.教师观察学生录的关键词，判断其获取并记录信息的全语言能力能根据所听内容记录有关京剧的关键6’askedtofocusontheskiunderstandinglogicalrelationbeforelistening.思维品质能辨识听力文本中的因果关7’。2.分析京剧发展所面临的挑战，交流如何传承和传播京followingquestionsandditoputuptheirhandsiftheiranswerstothefollowingquestHaveyouwatchedBeijingOperaonTVbefore?HaveyouwatchedBeijingOperainasingingpopsongstothescreenshotsofseveralwebsites.expresstheiropinionsbasedospreadBeijingOpera?教师根据学生对于问题的回导学生讨论，对京剧现状的教师观察学生能否借助图片论，根据学生讨论情况，及时提供帮助，并根据学生所列举的传承和传播京剧的方式，判断其创思维品质之批判与能够多角度分析问题，说明提出创新传承和传播京剧的文化意识之感悟与能增强对我国优秀传统文化信，提升文化传承10’学与京剧相关的语言表达方式，发表宣传京剧的主题演Step7Expressyourselfplanningtoholdaspeechpetirelatedtothethemeofart.AndintroduceBeijingOpera.教师观察小组讨论和班级展示中学生是否涵盖了本课所学有关京剧介面，京剧面临承、传播京剧的方法，把握学习能力能在小组活动中积极与他人合作，共同完成主语言能力7’学生对于本课内容的掌握程度，教师根据需要给予必要之表达与能围绕京剧话题，运用所学内容进行交流，表文化意识感悟与内能发表主题演讲宣用英语讲好中国故（Pairwork）SearchformoreinformationaboutBeijingOperatandmakeashortvideoof