UnitThreeMyfriendsPeriod1（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit3Myfriends第一课时A部分，本部分学习的核心语言是：He’stallandstrong/quiet/friendly...课文通过学生在交流分享介绍朋友外貌等特征这一真实情景，学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生珍惜友谊的美好情感。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。Why:Myfriends这一话题是三年级上册已学话题Lookatme.的拓展延伸，从外貌五官等描述到其他特征，引导学生结合生活经验观察并发现总结朋友的外貌特点。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能听，说，读，写本课重点词汇：his,her,friendly,strong,quiet.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能正确使用句型进行对话练习，描述好朋友的外貌特征。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，能流利进行描述他人的外貌特征和性格特点，形成积极的学习态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：He’stallandstrong/quiet/friendly…His/Hernameis…三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型He’stallandstrong/quiet/friendly...能够熟练正确书写词汇：his,her,friendly,strong,quiet.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言He’stallandstrong/quiet/friendly...Let’stalkJohn想周日举办聚会，他要请好朋友们Mike来参加聚会。Mike很想去。并且想知道聚会上还有谁。John想让Mike来猜一猜。Mike也想试一试。让我们和他们一起去看一看吧！通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。Let’slearn通过John向Mike介绍他朋友的外貌特征和性格等特点，学习新词汇：his,her,friendly,strong,quiet.让我们跟着John和Mike一起学习吧！播放单词his,her,friendly,strong,quiet.录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。3.Let’splay.现在让我们一起做游戏“打地鼠”，快速说单词。看谁能快速正确的读出单词。将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。4.Lookandread.展示课文插图，快速读出图片对应的词汇。各种形式再次朗读词汇，教师注意关注学生单词的发音并做出纠正。5.Pairwork.两人一组进行对话练习，复习巩固词汇和句型。6.Let’ssay.Nowsaythechantaboutyourfriends!如：Thisismyfriend.HisnameisSam.He’squiet.7.Let’stalk.John告诉妈妈他想邀请一些朋友来参加聚会并说自己交了一位新朋友Mum,Iinvitesomefriendstoourparty.AndImakeanewfriend.妈妈表示很高兴，并问他是谁。逐步渗透核心语言和词汇。8.Listenandfill.播放课文听力，并引导学生根据课文内容填写正确单词。核对答案。9.Listenandread.再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。两人一组进行对话练习。学以致用，将英语的听和读相结合。10.Let’srepeat.大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。11.Let’stalk.John想邀请Amy和Sarah和他们的朋友也来参加聚会AmyandSarah,Iwantyoutoinviteyourfriendstomyparty.12.Let’splay.Amy和Sarah正在谈论他们的朋友是谁Look!SarahandAmyaretalkingabouttheirfriends.仿照以上形式模仿Amy和Sarah进行对话练习。周日到来了，John的朋友们都来了，John热情的招待看他们！谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，创编对话，呈现核心语言在真实语境中的运用。Let’schant.展示课本插图，和同伴一起唱一唱，介绍自己的好朋友。模仿他们编写新的歌谣，介绍自己的好朋友。引导学生建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新各种形式的作业设计，训练学生各种能力和习惯，英语学生覆盖日常生活，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP2425.2.Talkaboutyourfriendswithyourparentsorfriends.Choosetodo:1.Makeapostera