湘教版三年级下册全册音乐教案

湘教版三年级下册全册音乐教案

三年级音乐下册教案

班级：三年级

教师：**

1

第一课小黄帽

教学目标

1.能学会演唱歌曲《小黄帽》《三轮车》

2.能认真听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》，并感受

到歌曲所表达的爱党、爱国、积极勇敢的真挚感情。

课时安排：2课时

第一课时（1）

教学内容：

1.学唱歌曲《三轮车》。

2.听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。

3.唱一唱。

教学重点：教唱《三轮车》

教学过程：

一、学唱歌曲《三轮车》

1.听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪.感

情等。

2.朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，，让学生有感情

地朗读歌词，感受歌曲所表达诙谐，欢快的情感。

3.学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学

唱旋律。首先让学生听旋律，然后根据乐句特点，在师生之间.

生生之间进行每个乐句1.2小节与3.4小节的接龙视唱。

4.学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟

着琴唱歌词，个别不够准确的地方在纠正。

二、听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。

1.认真聆听歌曲。

2.说一说歌曲的内容，感受歌曲所表达的情感。

3.在次听赏并轻声跟唱歌曲。

三、音乐活动：练一练

朗读歌词，划出朗读节奏和小节线

2

例：小豆豆，背书包，高高兴兴上学校。

(1)过马路，左右瞧，走路要走人行道。

(2)见了老师敬个礼，见了同学问声好。

(3)平安校园我的家，美丽温暖我爱她。

四、课堂小结。

第二课时

教学内容：研究歌曲《小黄帽》

教学重点：学会歌曲《小黄帽》，进行守纪律，注意安全

的思想教育。

教学难点：正确把握领唱，齐唱的节奏。

教学过程：

一、新课引入：小朋友们，交通图标你都知道哪些？(斑

马线，红绿灯等等)，引入课题小黄帽也是一种安全帽，下面

我们要研究的歌曲就是奖放学路上注意安全的一首歌。

二、研究新歌

1.听一听。老师弹奏旋律。

2.读歌词，正音。

3.读谱，试一试

4.跟着琴声弹唱

三、巩固训练

1.齐唱

2.小组比一比

3全班饰演唱：选一个同学领唱，其他同学饰演齐唱局部。

第二课春来了

教学目标：

1.能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同

情绪，并能用不同标志区分不同乐段。

2.能学会演唱歌曲《春来了》。

3.学会演唱《顽皮的小杜鹃》。

第一课时

教学内容：学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

教学重点：指导学生在“寻找春天・歌唱春天”的环节中，

激起学生高兴.

3愉悦的情感，并大胆参与表现。

教学难点：用欢快.愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

教学过程：

一、导入

师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一同

去听一听吧！二、学唱新歌

1.听：范唱《顽皮的小杜鹃》

2.研究歌词读完后正音

3.研究顿音符号和唱法：咕咕咕咕

4.教唱歌词

三、巩固练习

L分男女声比赛

2.小组比赛

3.全班演唱

四、总结

第二课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》

教学难点：1.感受圆舞曲的特点。2.用欢快.愉悦的情感演

唱《顽皮的小杜鹃》。教学用具：钢琴

教学进程：

“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》

1.导入

(1)律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走

进教

(2)师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的

眼睛里，春天也在

2.听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题

听一听：(1)聆听第一段音乐主题。(2)提问：小朋友,

你们在音乐里听到了什么？

说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情

景？“（2）说一

4说小杜鹃唱歌的情景。

学一学：用分歧的节拍学一学小杜鹃分歧的叫声。

唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

3.听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题

听一听：（1）聆听第二段音乐主题（2）提问：小朋友，

你们在音乐入耳出小杜鹃在做什么？（3）听音乐想象。

说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”

（2）勉励学生把想象到的情景说出来。

跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同

的动作表现出来。

4.完整听赏《杜鹃圆舞曲》（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，

用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：a.听

到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b.听到第二段音乐主题

摆出图形（长方形）c∙听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）

（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段不异音乐主题的

图形上填色采，并说出来由。（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，

并随音乐举行饰演。

第三课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。

教学难点：L感受圆舞曲的特点。2.用欢快.愉悦的情感演

唱《春来了。教学过程：

1.复习

全班演唱《顽皮的小杜鹃》

2.听：听赏《春来了》

3.说：

(1)想象春天的情景。

(2)看到春天有什么感想？

(3)有感情地朗读歌词。

4.唱:

5

(1)摸唱音名(用la∖lu∖ha……模唱歌曲旋律)。要求：

用轻快.活泼的声音随旋律模唱。

(2)唱歌词(

(3)演唱《春来了》

课堂小结本节课的主要内容。

选唱歌曲《剪羊毛》

第1课时

教学目标：

1.会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各类身势参与歌曲表现。

教学难点：解决两声部协分配合问题。

教具准备：课件.玩具棒

教学进程：学唱《剪羊毛》

1.导入

师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干

吗？他们的心情是怎样的？

2.初听歌曲

3.练习剪羊毛节奏

师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他

们的行列中去吧！

4.创编活动

(1)用“嘿”声。

师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！

他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出

什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。

(2)跺脚。

师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想一想会发出什

么声音？(跺脚)我们来学学。

5.学唱歌曲

6

(1)用“hT哼唱。

师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们

的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地

唱一遍。

(2)分组找附点节拍，唱乐谱。

师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了

很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。

(3)集体跟琴唱谱。

(4)引导质疑。

师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，

你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？

(5)再听歌曲，引导学生听词。

(6)学生轻声读歌词，解决质疑的问题。

(7)教师简介澳大利亚。

(8)学生轻声跟唱歌词。

6.演唱歌曲

分组用剪羊毛的动作和声音(嚓)为歌曲伴奏。

第三课彩莲船

第一课时

教学目标：

能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

教学难点：解决两声部协调配合问题。

教具准备：课件

教学过程：“欢庆劳动的丰收”——综合表演

一、导入

学生听音乐《劳动最名誉》看画面。

师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开

始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥

洒汗水。

7

二、听《铁匠波尔卡》，参与表演

师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他

们一同打铁吧！

三、演唱《剪羊毛》与参与表演

师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音

来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

四、小结

师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们经由

过程自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见!

第四课两只小山羊

第一课时

教学目标：

1.能学会演唱《两只小山羊》第一段。

2.能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相

礼让的道理。教学重点：表演唱《两只小山羊》

教学难点：引导学生用生动风趣的声音和动作来饰演歌曲。

教具准备：小山羊头饰.小木桥.披风等。

教学课时：3课时

教学进程：

一、情景导入

1.导入

师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的

导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，

你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展

示文字）

2.讲读招聘启事

3.简单介绍剧情

师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什

么呢？我们一同来看。

二、学唱歌曲

1.学唱第一段

师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什

么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲）

8

生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）

师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇

T!

其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个

演员，台词可是基本功，我们一同来念念吧！

师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最

主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一

段歌曲）

师：我们一同来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，

用口羊来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）

师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！

（老师弹琴，带唱第一段）

师：会唱还不够，还要能饰演。我首先来友情客串饰演小

白羊，谁来饰演小黑羊呀？你们如果觉得我们演得好就给我们

掌声好吗？（启发学生饰演要神气，还要有动作和外型。）

师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表

演）

第二课时

教学目标：

1.能学会演唱《两只小山羊》。

2.能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相

礼让的道理。教学重点：表演唱《两只小山羊》

教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

教具准备：小山羊头饰.小木桥.披风等。

教学进程：

1.学唱第二段

师：第一幕戏是最简朴的！两只小山羊在桥上到底产生了

什么样的故事呢？我们进入第二幕的饰演，现在卖个关子，我

请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又产生了什么事

情？（播放片段录音）

师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？

师：请大家模仿一下。

师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？

师：下面我们就来仿照它们争吵的声音好吗？看我的手势

请第一组的同学饰演小白羊，第二组的同学饰演小黑羊，我点

到哪边就请哪边的同学发出声音。（老

9师带领学生仿照）

师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵

的动作和表情也表现出来。（学生表演）

师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配

首）

师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？

生：（白羊要回家。）

师：（点击黑羊）黑羊要干嘛？（生答要上山岗）

师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一.二段歌

词）

师：这幕戏首要讲的是两只小山羊在桥上怎样呀？（课件:

互不相让。）

师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你

们来饰演两只小羊（独唱），我们一同来饰演。（全班唱一遍）

师：作为一个好演员，不但要会演主角，还要会演群众演

员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）

师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员下台饰演。

（学生下台饰演，然后举行自评和互评）

师：这两只小山羊站在一同时，它们的内心是怎样想的？

（启发饰演白羊要会家和黑羊要上山岗的脸色和动作。）

师：每组派两名代表到前面带领大家一同饰演。（全班边

唱边饰演第二段。）

2.学唱第三段

师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是

办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）

师：你们看，两只小羊的什么顶在了一同呀？（羊角）

师：下面我们一起来念这段台词。

师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊,

你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示

两种节拍）

师：你们喜欢哪一种，为何？（启发学生说出用力顶和用

力撞，解决附点节拍，引导学生饰演。）

师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶

呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）

师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们

看。（手势表演。）

师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）

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师：下面，我们用手势合着歌声饰演一下好吗？请细致听

它们是怎样唱的？（播放音乐。）

师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）

师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，

掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？

生：“扑通”一同掉进河里。

师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲）

师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？

师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）

第三课时

教学目标：

能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼

让的道理。教学重点：表演唱《两只小山羊》

教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

教具准备：小山羊头饰

教学进程：

一、整段表演

师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演

出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山

羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练,

请第一组学生上台表演。）

师：同学们，如果你在路上碰到了这样的情形，你们会怎

么办？经由过程这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生

活中要懂得互相忍让，连合协作。）

师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来

为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最

佳表演奖，当场签约。）

师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相忍让

的美德落实到动作中。）

二、小结

师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌,

还懂得了在生活中要互相谦让.团结协作才能成功，是吗？今

天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们

高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！

第五课小骑手

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第一课时

教学目标：

1.聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的

声音.动作，共同参与听赏活动。

2.能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜

悦。

教学难点：解决两声部协调配合问题。

课时安排：3课时

教具准备：课件

教学进程：

第一课时

一.“认识劳动的人们”——附点节奏研究

1.律动

听音乐《劳动最名誉》进教室。

2.导入

师：刚才同学们听到了什么歌曲？

生：《劳动最光荣》。

师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳

动着。首先，我们来熟悉一下劳动的人们，你看他们在干什么？

3.附点节奏研究

引导学生看图片.讲内容.读儿歌。

工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农夫伯伯割稻子，嚓嚓.嚓

嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒;环卫工人在扫地，刷刷.刷刷。

二.“参与劳动的进程”——学唱《剪羊毛》.听赏《铁匠波

尔卡》

1.导入

师：我们熟悉了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。

下面我们一同来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从

房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你细致听一

听，猜一猜。

2.初听《铁匠波尔卡》

3.介绍《铁匠波尔卡》

12

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

师：有同学见过打铁吗？大家看，年青的彼特拿着大铁锤

和师傅一同打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师

傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在通知彼特该打这里了。他们

“咚叮叮.咚叮叮”的配合打铁多么成心思啊！

4.参与表现

(1)用“叮”“咚”摸唱主旋律。

师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必需彼此配合。

看，这就是他们打铁时的节拍。

A.集体读。

B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。

C.按节奏自由练习

D.请你先读一读，再敲一敲。

(3)和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着

《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。

5.小结

师：同学们，你们的心情怎样？这就是劳动带给我们的康

乐！

第二课时

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，开端感受蒙古族

音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

2.在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所

表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点:

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲

表现。

2.感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。

教学难点：

L唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件

13教学过程：

一.开端体验

在《跑马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教

室。

L说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了

教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族你对

蒙古族的生活还了解哪些？（生答）

2.看一看

师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草

原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原

小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家

到草原上好好玩一玩。”)

(1)课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品

《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗

习惯。

(2)课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中

具有蒙古族音乐风格的音乐配景。

师：你对这个旋律有什么感受？

生：(略)

3.学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在举行哪些举动？

你最感兴趣的是什么？(生答)

师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？

(鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手.小射手”

等。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》

L听一听

草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起

歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。

(1)学生聆听

师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？

(2)师根据学生回答出示歌词。

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2.念一念.敲一敲

师：下面让我们也当一回神气的小骑手.小射手.小摔交手。

请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。

(1)生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。

(2)生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做

的内容。

(3)选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。(双响筒.

铃鼓)

(4)一.二组边念词边律动，三.四组用打击乐器为他们加

油。

3.唱一唱

草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古

族的小朋友一起来学学这首歌吧。

(1)听歌曲

(2)唱旋律

难点教学“6”,6.il”七度.八度音程主要通过摸唱和教师的

手势来引导。

(3)自学歌曲

在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌

唱速度以及七度.八度音程和下滑音处体会感情。

第三课时

教学目标：

能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，开端感受蒙古族音

乐的特点，能主动参与歌曲表现。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲

表现。

2.感受《跑马》的基本情感，并能参与音乐表现举动。

教学难点：

L唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件

教学过程：

合作、表现

L敲一敲.跳一跳

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2.师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？(生答)

根据学生的回答，将全班分成表演.用打击乐器伴奏.用筷

子伴奏等小组。

(1)讨论.创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何

用自己的方式更好地表现歌曲。

(2)分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现

的最佳方案，并整组展示。

(3)评价：学生互相评价，并得出最佳方案。

(4)个人展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体

同学大胆表现。

4、扩展.延伸

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创

作的音乐也厚实多彩，有热烈奔放的，有优美抒怀的，也有深

沉动人的。在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾

格尔演唱的《天堂》。

五、小结

师：本日，我们在草原小精灵的带领下一同感受了草原上

迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师

再带领大家继续感受音乐带给我们的各类风趣的蒙古族人民的

民俗风情。

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

第四课时

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，开端感受蒙古族

音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

2.在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所

表现的热烈高兴的跑马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲

表现。

2.感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。

教学难点：

L唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件

教学过程：

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一、导入—激趣

课件播放《我是草原小骑手》的MTV,学生律动进教室。

师：草原的景色让我们乐不思蜀，这节课继续让小精灵带

着我们感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整体听赏——想象画面

学生聆听全曲。

师：这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的

第一乐段。

三、分段欣赏

1.第一乐段：听——配图.敲击

师：这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的

音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？

(1)聆听第一乐段。

(2)给音乐配上相应的画面。

(3)总结出相通的地方，即二者所营造的空气都是热烈

奔放的。

(4)揭示主题——二胡独奏《赛马》。

(5)敲一敲

a∙出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。

b∙老师敲鼓带领学生用筷子模击节拍。

c.随音乐即兴伴奏。

引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器

的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，

如拍击桌.门•凳等，鼓励学生大胆表现。

d∙让学生说一说敲起这样的节拍有什么感觉，说一说脑海

中出现了怎样的场面。

2.第二乐段——敲击.吹奏

(1)聆听第二乐段(课件出示第二部分音乐主题)

聆听要求：

a.边听边想象相应的画面。

b.如果你听到的是轻盈乐泼的音乐，可用相应的舞蹈动作

表不。

(2)检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。

学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。

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a∙课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，

如用调羹敲碟子等。

b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不

同的声音。

(3)敲一敲

a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。

b.比较第二乐段与第一乐段在节拍.速率上有何变化。

(4)奏一奏

学生用竖笛吹奏第二音乐主题。

(5)说一说

a.比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。

b.听到活泼轻盈的旋律，你想到怎样的画面？

(6)敲一敲

一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备

乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。

3.第三乐段——跳

(1)聆听第三乐段：师指出第三乐段有再现了第一音乐

主题。

(2)在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。

(3)随音乐用舞蹈动作表现。

第五课时

教学目标：

在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表

现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲

表现。

2.感受《跑马》的基本情感，并能参与音乐表现举动。

教学难点：

L唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件.钢琴.打击乐器

教学进程：

一、完整听赏——创作.表现

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1.讨论（以《赛马》为背景音乐）

学生针对分歧乐段用何种相应的体式格局表现举行讨论，

如：打击乐器伴奏.视奏.舞蹈.情景饰演等。

2.评价

学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐

段的方式。

3.创编

以小组为单位，根据各自的任务进行创编。

4.参与.表现

完整地伯父播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的

方式进行表现。

二、课堂小结

师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐又是如此

动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验一下那

充满情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的动听的旋律。

第六课母子情

第一课时

教学目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子

情，得到。教学重点.难点：充分感受.体验.表现母子情。

教具准备：课件

教学过程：

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情——学唱《游子吟》

I.导入

师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片

后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）

生：（自由发言）

师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最

伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的

爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图

片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）

师：图片上的这个儿子就是我国唐代的有名诗人孟郊，他

为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了一首流传千古的

诗歌一《游子吟》。

19

2.读

师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？

（全班读）

师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？

你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）

师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3.

唱

师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不但是

你，另有许很多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更

好的表达这种豪情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首

动人的歌曲——《游子吟》。

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

（1）教师范唱歌曲

师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答）

（2）学生用“hi”音轻声跟唱旋律。

师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？

（引导学生说出有前倚音的中心）

（3）前倚音的教学。

师：这个音是我们从前没有接触过的，你们看它的外形像

什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的外形就好象妈

妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种恋恋不舍的

感觉。它有一个特此外名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候

也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连

在一同。（教师范唱）

师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间恋恋不舍的

感觉。

师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生

答）

师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们

一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，

老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。

（4）学唱歌曲

师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感遭到了母子情，其

实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚豪情，你们

看。

（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，

我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好

吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。

师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句）

20

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游

戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是

后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组

唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听

到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐

句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏）

师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情,

现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

（5）轻声地演唱全曲。

师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪

来演唱呢？（深情地）

师：那请大家带着对母亲的感谢之情，来演唱歌曲。

4.演

师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是

刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两

种，让学生比较。）

师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感

情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。

（再次演唱歌曲）

师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位

同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生

饰演）

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学

商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演）

师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记

得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾

我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手

到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈

妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说

自己的好妈妈。谁先说？

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请

大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。

第二课时

教学目标：能积极参与举动《献给他*的爱》，并从中体

验和表达对母亲的深情。

21教学重点、难点：充分感受.体验.表现母子情。

教具准备：课件

表现母子情（活动《献给他*的爱》）

1.导入

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱,

相你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来

回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？

2.爱

师：你们知道他*的节日除“三八”妇女节，另有一个什么

节？（引导学会上说出母亲节）

师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？

现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，

我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明片,

你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈,

好吗？

（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。

四、小结

师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上

了一份爱心。我相妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门

求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，

要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，

要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。

第七课友爱之花

教学目标：能在音乐游戏中熟悉八分.十六分音符及其组

合，并知道其时值。教学重点：指导学生在演唱和听赏举动中，

体验和表现歌曲的情感。教学难点：指导学生在二声部合唱中

协分配合，帮助学生树立彼此聆听声部，共同平衡声部音量的

意识。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境激趣

22

师：今天，农庄里发生了一个意外事件，究竟是什么事呢?

让我们来看看吧！（CAl播放动画短片）

师：原来是粗心的小霰鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现在

它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人——王老先生，让我们也来帮

帮它吧！

二、导学铺垫

情境一：拜访王老师长教师

1.读读拍拍（课件展示王老先生的家）

师：我们来到了王老师长教师的家，让我们跟他打个招呼

吧！

生：王老先生你好，我们来看您了！

（CAl画外音：“喔，是你们呀，欢迎欢迎欢迎！）

师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个欢迎。让

我们学着王老先生读一读。（边拍手边读欢迎欢迎欢迎）

师：我们是不是应该表示感谢呢？（边拍手边读谢谢谢谢

谢谢）

2.情景饰演

分角色读读拍拍。

3.节拍创编

师：来到了这么美丽的中心，你能用一个词说说你的心情

吗？三.引导掌握

情景二：帮助王老先生

1.音乐游戏一"读童谣”——复习全音符.二分音符和四分音

师：刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的，它们

都是音符之家的成员。这两种音符我们现在还不认识，可是我

们认识其他音符之家的成员，你们还记得它们的名字吗？

（CAl出示全音符.二分音符和四分音符）

师：还记得那首音符童谣吗？（全班读童谣）

音符之家兄弟多，听我跟你说一说，老大名叫全音符，三

条尾巴随着它，记住它要唱四拍，就像有人高声喊，哎------

二分音符是老二，一条尾巴拖出来，记住它要唱两拍，就像猫

儿嘴嗡叫，嘴一嘴一；四分音符要认得，光溜溜的没尾巴，记

住它只唱一拍，让我们高兴地唱出来，嘿嘿嘿嘿。

2.音乐游戏二“称天平”——熟悉八分音符.十六分音符

（1）让课件中音符自我介绍。

（2）使用课件中的天平演示八分.十六分音符与四分音符

之间的时值关系。

23

（3）师生唱一唱。小结。

第二课时

教学目标：能与同学配合，学会演唱二部练习曲《王老师

长教师》。

教学重点：指导学生在演唱和听赏举动中，知道"友爱''是

人类美好的情感态度。教学难点：指导学生在二声部合唱中协

分配合，帮助学生树立彼此聆听声部，共同平衡声部音量的意

识。

教学过程：

1.音乐游戏三“找朋友”——音符时值组合

(1)通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与

四分音符时值相等的音符组合。

(2)师生唱一唱。

(3)评价.讨论。

2.音乐游戏四：修补鸡窝——二声部视唱

(1)情境

师：王老先生的鸡舍坏了，想请你们帮帮忙。(出示鸡舍)

师：鸡舍砖块上有音符，买来的砖块上也有音符，只要你

能将音符“对号入坐”就修好了！

(2)方法：用小组竞赛的形式进行。

(3)做一做。

(4)唱一唱。

5.学唱《王老先生》

（1）歌词教学

师：鸡舍修好了，让我们去通知王老师长教师吧！咦？他

在干什么？

（出示到节拍的第一声部歌词。）

学生自己试着读词，搜检改正。

（2）曲谱教学

师：你能试着唱一唱乐谱吗？学生跟琴视唱。

（3）歌曲教学

师：请你自己唱一唱吧！（CAl播放伴奏带，学生试唱歌

词）

（4）二声部教学

师：老师这里也有一首《王老师长教师》的歌曲，你们听

一听，看和你们刚才唱

24的有什么分歧？（CAl播放二声部举动曲《王老师长

教师》）全班演唱二声部。

（5）完整演唱歌曲《王老先生》。

小结：

师：今天我们用我们学到的新知识，帮助了王老先生，你

们觉得开心吗？（开心）老师也非常开心，希望早将来的谢谢

中你们能不断感受到研究音乐的乐趣。下课！

第八课康乐的节日

教学目标：

1.在音乐举动中，开端感受小步舞曲的风格。

2.能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

教学重点：激励学生积极参与音乐举动。

教学难点：引导学生开端感受小步舞曲的风格，掌握三拍

子的强弱规律。教学课时：3课时

教具准备：课件.碰铃.舞板

第一课时

教学过程：

一、定向

1.导入

（CAl课件展示：生日快乐的音乐与画面。）

师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日

舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。

二、导学铺垫

师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的

皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

1.听赏《小步舞曲》

初听：简单介绍音乐家巴赫。

第一遍：安静地听（出现欧洲风景画面）。

第二遍：边听边介绍巴赫（出现巴赫头像）。

复听：体味小步舞曲风格（宫庭舞会片段）。

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？

25

（端庄.彬彬有礼.华丽）

师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的

姿态要高雅.端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）

随乐仿照：老师带着学生仿照小步舞的舞步。

第一遍：看舞步模仿（出现舞步模拟动画）。

第二遍：随乐仿照（播放〈小步舞曲〉）

师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？

小结：小步舞曲一般是三拍子。

强弱弱强弱弱

2.体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一

起来演奏吧！

(1)打击乐器伴奏：

a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。

b.个别学生示范。(用不同的乐器，要求敲出强弱规律)

c.选择强弱敲一敲。

(2)身势动作创编：

师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其

他方法表现吗？

a.自在创编身势动作。

b.身势动作接龙。

第二课时

教学目标：

1.能学会演唱《我们大家跳起来》。

2.能在教师的指导下参加集体舞。

教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家

跳起来》这首歌。教学难点引导学生初步感受小步舞曲的风格,

掌握三拍子的强弱规律。教具准备：课件.碰铃.舞板

教学过程：

学唱歌曲

师：真是一群伶俐的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌

声。

1.范读与范唱

26

2.学唱歌词

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪

里最不好唱？

3.指导研究难点：第二.四乐句

4.分组演唱，体味舞曲风格

一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；

老师指挥，并适时指导。

师：现在我们一同来当一次宫庭乐手和歌手好吗？记住，

要文雅正经。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）

第三课时

教学目标：

1.在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格。

2.能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

教学重点：

激励学生积极参与音乐活动。

教学难点：

引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规

律。

教具准备：课件.碰铃.舞板

教学过程：

创造与表现

师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？

L创编

学生分组随乐自编动作。

2.展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

3.评价

学生互相评价，老师作指导性评价。

4.集体表演

师生自由选择角色，全班集体表演。

五、课堂小结

师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的

收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我

们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这

27美妙的音乐吧！

全班在集体舞中离开教室。

第九课小骆驼

教学目标：

1.能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2.能学会唱歌曲《小骆驼》。

教学重点：自傲地.有脸色地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中平息的时值。

教学准备：课件.歌单.脚印谱.打击乐器若干。

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时

一、走进沙漠的准备

1.听一听，动一动

师：请大家听着音乐和我一起动一动！

2.比一比，说一说

师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们

都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一

说。

师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆

驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色采的中心。你

们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅''的队伍吧!

二、沙漠中的脚印

L听一听.走一走

师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！

（随《小骆驼》旋律个人仿照小骆驼在沙漠中行走。）

2.听一听，认一认

师：纷歧会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？

（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自在回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下

了深深的脚印。（课

28件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自在提问）

师：我们一同来听听脚印上的音符吧！（课件：按照脚印

的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变色采,

写有八分休止符的脚印变成红色。）

师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都

有音乐声？（红色脚印没有声音）

师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要

对我们说。(课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，

小嘴快闭上。)

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，碰到了歌

声要停下来，不出声。

师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让

我来为大家探探路吧！

3.走一走，唱一唱

(1)教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

(2)学生自由练习。

(3)跟琴齐唱脚印谱。

(4)出示歌曲第一乐句乐谱。

(5)学生边划拍边唱第一乐句乐谱。

第二课时

教学目标：

1.听一听，说一说沙漠中的风沙

教学重点：自地.有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学准备：课件.歌单.脚印谱.打击乐器若干。

教学进程：

沙漠中的风沙

1.听一听，说一说

师：小骆驼一向不停地往前走。这时候沙漠中产生了变化,

你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响结果。）

师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想

象并回答。）

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩

呢？（不怕困难，

29向前走。）

师：它的脚印会变得怎样？（艰难.沉重）

2.学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的程序！（请学生仿照）

师：看看小骆驼是怎么走的？

（课件播放：2.1|2—11.6∣6-）

走啊走，走啊走

师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边

唱。）

师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回

答）

师：由于前面有绿洲，有草儿有花儿，另有清清的水。

师：让我们来听听小骆驼的想法吧！

（课件播放：2020∣l220∣3616|6—）

前面有青草，前面有水喝。

前面有歌声，前面有花朵。

师：想一想这时候候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生

仿照，并说出原因，然后个人边走边唱。）

3.走一走，唱一唱

师：我们也应该研究小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接

风沙吧！（集体演唱第二.三乐句，并配上不同的脚步。）

第三课时

教学目标：说一说沙漠中的绿洲

教学重点：自傲地.有脸色地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学准备：课件.歌单.脚印谱.打击乐器若干。

教学过程：

沙漠中的绿洲

1.看一看，听一听

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀?

（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）

师：原来我们和小骆驼一同，不怕困难，不怕艰苦，终究

走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

30

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得

叮当直响，你们听！(课件播放最后一个乐句。)

2.走一走，唱一唱

师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

3.试一试，唱一唱

师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢?

(学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。)

(根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。)

师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，另有优美的旋律,

动人的歌呢！我们听听吧！(播放歌曲《小骆驼》)

4.听一听，唱一唱

(1)学生用“叮”模唱旋律。

(2)分小组自主学唱歌谱。

(3)依谱唱词。

(4)学生加上脸色和动作演唱《小骆驼》。

第四课时

教学目标：沙漠中的演出

教学重点：自傲地.有脸色地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学准备：课件.歌单.脚印谱.打击乐器若干。

教学过程：

沙漠中的演出

1.选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲L慝有一个

小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的

沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）

师：恰好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐

器得当仿照沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。

2.唱一唱，演一演

师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它

的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手.小乐手，和骆驼

队合着音乐边唱边演。）

31

六、沙漠中的播种

师：本日我们的沙漠之旅美满结束，经由过程这次沙漠之

行，你最大的播种是什么？（学生自在回答）

师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希

望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的

孩子。

第十课船之梦

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《船之梦》，体验歌曲美好的意境，；

能与同学合作，学会简朴的二部合唱。

2.在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动,

体验音乐的情感。教学重点：学会合唱歌曲《船之梦》，并体

会其意境。

教学难点：《船之梦》最后一句合唱的教学。

教学准备：课件.小画板.水彩笔

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。

师：刚才，同学们划得很高兴，你们看（指CAl课件）

这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘

呀飘，他们划到哪儿去呢？

（展示《船之梦》的情景画面，同时播放《船之梦》的音

乐，画面上出现歌词。）

二、引导掌握

1.熟悉歌词

（1）师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？

生甲：小船去了神秘的椰子岛。

（3）再次聆听歌曲《船之梦》。

32

2.熟悉旋律

（1）用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍。

师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这些

浪花给我们带来美妙的音乐。（将括号中的音写在浪花状的音

乐卡片上，经由过程课件播放出来。）

师：让我们来唱一唱吧！

（2）学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。

（3）全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱乐谱；另一组用

“lu”轻声唱括号中的音。

3.学生加词跟琴演唱

（1）随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。

（2）随琴唱一唱括号中的歌词。

(3)两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中

的词。

第二课时

教学目标：

1.为《船之梦》伴奏

2.体验音乐的情感。

教学重点：学齐集唱歌曲《船之梦》，并体味其意境。

教学难点：《船之梦》末了一句合唱的教学。

教学准备：课件.小画板.水彩笔

教学进程：

挑选合适的打击乐器和节拍为《船之梦》伴奏

1.拍一拍，找一找

请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。

X——XXXOO

X0OXXXXXXX

2.分组合击

分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐.最准确。

3.分组讨论

分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意

境。

碰铃X——手铃XX响板XOO

三角铁XOO沙锤XXXX铃鼓XXX

33

（学生选择乐器时，CAI课件播放《梦之船》音乐。）

4.分组表现

各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展

示，互相评价。

第三课时

教学目标：

能挑选合适的打击乐器和节拍为歌曲《梦之船》伴奏。

教学