九年级语文上册教学《小巷》课件

九年级语文上册教学《小巷》课件课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与归纳拓展延伸与思考题课堂互动与练习环节总结回顾与下节课预告contents目录01课文背景与作者简介20世纪初的中国社会背景当时的中国正处于半殖民地半封建社会，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。文学发展背景随着新文化运动的兴起，现代文学开始萌芽，白话文逐渐取代文言文成为文学创作的主要语言。时代背景戴望舒，现代派诗人、翻译家，生于浙江杭州，是中国现代派诗歌的重要代表人物之一。作者生平诗集《我的记忆》、《望舒草》等，其中《雨巷》是他的成名作和代表作。主要作品作者生平及主要作品VS戴望舒在创作《小巷》时，正值大革命失败后的白色恐怖时期，他因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。意义《小巷》是现代派诗歌的代表作之一，它运用了象征主义的手法，通过描绘一条没有尽头的小巷，表达了作者对于现实世界的迷茫和对于理想世界的渴望。这首诗的意境深远，语言优美，具有很高的艺术价值。同时，它也启示了人们在面对困境时应该保持对于生活的热爱和对于未来的信心。创作背景《小巷》创作背景及意义02文本解读与赏析《小巷》一文以小巷为线索，贯穿全文。文章开头引出小巷，中间部分详细描绘小巷的景象和人物活动，结尾部分则表达了对小巷的深厚感情。整篇文章结构紧凑，层次分明。篇章结构作者采用细腻的笔触，通过描绘小巷的狭窄、幽深、古朴等特点，展现出小巷的独特魅力。同时，运用拟人、比喻等修辞手法，使得描绘更加生动形象。写作特点《小巷》篇章结构和写作特点描绘手法作者善于运用细节描写来展现小巷的风貌，如通过描绘小巷中的石板路、老屋、古树等元素，营造出一种古朴、静谧的氛围。此外，还通过描绘小巷中的人物活动，如孩子们的嬉戏、老人们的闲聊等，使得小巷更加具有生活气息。意境营造通过细腻的描绘手法，作者成功地营造出一种宁静、祥和的意境。这种意境使得读者在阅读过程中能够感受到小巷的独特魅力，从而产生共鸣。描绘手法和意境营造分析在《小巷》一文中，作者表达了对小巷的深厚感情。这种感情既包括对小巷独特风貌的喜爱，也包括对小巷中人们生活的关注。通过情感表达，作者使得小巷这一形象更加鲜活、立体。情感表达文章通过描绘小巷的风貌和人物活动，传达出一种对传统文化的眷恋和对美好生活的向往。同时，也表现出作者对现代社会快速发展所带来的变化的思考和担忧。这种主题思想使得文章具有了更加深刻的内涵和意义。主题思想情感表达与主题思想探讨03知识点梳理与归纳包括课文中出现的新词、生僻字等，如“幽深”、“寂寥”等。需要掌握其准确读音、意思和用法。生字词课文中出现的成语，如“柳暗花明”、“曲径通幽”等。需要了解其含义、出处及在文中的具体运用。成语包括课文中的优美短语、固定搭配等，如“斑驳的光影”、“岁月静好”等。需要掌握其含义及用法，以便在写作中运用。短语积累生字词、成语及短语积累

修辞手法学习及运用示例比喻通过具体的比喻示例，让学生了解比喻的构成及作用，如“小巷像一条沉睡的巨龙”等。拟人通过拟人化的描写，让学生感受拟人的生动性和形象感，如“岁月在小巷的墙壁上悄悄留下了痕迹”等。排比通过排比句的运用，让学生体会其节奏感和强调作用，如“走过了喧嚣的街市，穿过了繁华的巷口，来到了这条宁静的小巷”等。篇章逻辑关系和衔接技巧篇章逻辑关系通过分析课文中的段落安排和逻辑关系，让学生了解文章的结构和层次，如开头、中间、结尾的呼应关系等。衔接技巧通过具体的衔接词、过渡句等示例，让学生了解如何在写作中运用衔接技巧使文章更加连贯流畅。如使用“然而”、“不仅如此”等词语进行转折和递进。04拓展延伸与思考题《胡同文化》汪曾祺的散文，通过对北京胡同的描绘，展现了老北京的生活方式和文化韵味，与《小巷》在文化背景上有所呼应。《雨巷》戴望舒的经典之作，描绘了一条悠长、寂寥的雨巷和一位丁香一样的姑娘，与《小巷》有着异曲同工之妙。《故乡的小巷》一篇回忆性散文，作者通过对故乡小巷的深情回忆，表达了对童年生活和故乡的深深眷恋。类似题材文学作品推荐阅读随着城市化的推进，许多小巷被拆除或改造，其原有的历史文化和风貌逐渐消失，引发人们对城市记忆和文化传承的思考。城市化进程中的小巷命运在当代社会，小巷中往往聚集了许多特色小店和文化创意产业，成为城市文化的重要组成部分，同时也带动了周边商业的繁荣。小巷中的商业与文化小巷作为城市生活的缩影，承载着社区居民的日常生活和情感记忆，是社区凝聚力和归属感的重要来源。小巷与社区生活当代社会中的“小巷”现象讨论小巷的象征意义01在《小巷》中，小巷不仅仅是一个具体的地点，更是一个充满象征意义的符号。它可能代表着一种生活方式、一种文化传统，也可能象征着一种心境或情感状态。诗歌中的意象与象征02诗人通过运用意象和象征手法，将小巷与更广阔的社会文化背景相联系，使读者在感受诗歌美感的同时，也能思考其背后所蕴含的深刻意义。个人理解与情感体验03每个人对《小巷》中的象征意义都可能有不同的理解。读者可以结合自己的生活经验和情感体验，从多个角度解读诗歌中的象征意义，感受其独特的艺术魅力。思考题：如何理解《小巷》中的象征意义05课堂互动与练习环节小巷中的人物形象有哪些特点？学生回答并小组讨论，教师点评并补充。问题一问题二问题三小巷中的环境描写对表达主题有什么作用？学生思考并交流，教师引导并总结。小巷中蕴含了哪些深刻的社会寓意？学生分组探讨，教师点拨并归纳。030201回答问题并小组讨论针对小巷中的人物形象，挑选几个关键词进行描述。学生独立完成，教师巡视指导。练习题一分析小巷中的环境描写，并说明其对烘托氛围的作用。学生思考并作答，教师讲解并评价。练习题二结合小巷的主题，谈谈你对现实社会中类似问题的看法。学生自由发挥，教师给予肯定和建议。练习题三完成相关练习题分享一我觉得小巷中的人物形象很生动，特别是主人公的塑造让我印象深刻。他的善良、坚韧和乐观精神给了我很大的启示。分享二小巷中的环境描写让我感受到了那个时代的氛围，也让我更加珍惜现在的生活。我认为我们应该珍惜当下，努力追求更美好的未来。分享三通过阅读小巷，我对社会现实有了更深刻的认识。我认为我们应该关注社会底层人民的生活，尽自己的一份力量去帮助他们改善生活状况。分享个人阅读心得和感悟06总结回顾与下节课预告总结本节课重点内容生字词学习文学手法欣赏包括生字、多音字、形近字等如比喻、拟人等修辞手法的运用课文背景介绍课文朗读与理解主题思想探讨作者、时代、创作背景等重点段落的分析与解读对《小巷》所表达的主题思想进行深入探讨010204回顾《小巷》所传达的价值观热爱生活，关注身边的美好事物感受人与人之间的真挚情感体会自然与人文的和谐融合培