知识与激励刘国田

知识与激励刘国田主要内容CONTENTS一、最热门的话题——创新与创业二、知识和激励——创业教育三、美国的创新创业教育概况四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明六、几点启示一、最热门的话题——创新与创业创新是技术进步和经济增长的驱动力创业是创新成果的商业化实施或社会公益性实践为什么要创业Intoday’senvironmentofuncertainty,theworldneedsentrepreneurialsolutionsandleaderswhocreategreateconomicandsocialvalueeverywhere.一、最热门的话题——创新与创业创新和创业是一种心智极高的活动，要求创新者和创业者具备专门的知识和技能（能力），更要求创新者和创业家有极高的素质。创业，向来不以成败论英雄创业是一种风险极高的事情，失败是常态，一些成功的案例也有很多偶然因素，而且其过程也并非能够完全复制。创业要求创业者自信而不自大，创业要求创业者既有挑战风险的勇气，也要有接纳失败的勇气。这些素质需要激励。一、最热门的话题——创新与创业二、知识和激励——创业教育二、知识和激励——创业教育什么是创业教育？Wikipedia百科全书（网站）给创业教育如下定义：

Entrepreneurshipeducationseekstoprovidestudentswiththeknowledge,skillsandmotivationtoencourageenterpreneurialsuccessinavarietyofsettings.Variationsofentrepreneurshipeducationareofferedlevelsofschoolingfromprimaryorsecondaryschoolsthroughgraduateuniversityprograms.对学生知识、能力的培养要列入各种学校的教程。2.创业教育是融知识传授，能力培养和素质教育为一体的教育。创新和创业理论是建立在心理学基础上的。J.熊彼特的“五种创新理论”，麦克利兰的“三个需要”理论，马斯洛的“五种需求”理论，凯恩斯的“经济行为动物本能”论等。这些由创新创业教育所设设置的课程中体现。创业者所具备的能力如商业机会识别能力、市场分析能力、获取创业资源能力、资金运作能力、团队领导能力、创新创业有效性的评价能力等等是在教学过程中通过不同的创业教育实践体验而培养的。二、知识和激励——创业教育2.创业教育是融知识传授，能力培养和素质教育为一体的教育。

而勇气(包括接纳失败的勇气)、自信心、合作精神等属于素质的东西是上述知识和能力的内化的结果。而创新创业教育的特殊性要求教育者采取“激励”的手段。“激励”是心理学的一个术语。美国著名社会心理学家麦克克里兰1961年从心理学的视角研究和解释人的创业行为，从而奠定了创业理论的心理学基础。研究中发现：在美国，创新创业教育搞得好的大学，其心理学学科都是在大学学科排名中靠前的学校。二、知识和激励——创业教育3.思维方式

不论创新者和创业者都是思维敏捷的人，也就是能具有很强的criticalthinking能力。强调一点，“criticalthinking”不是批判性思维，而是一种逻辑严密的理性思维方式，其内涵包括三个方面：a）全方位思考问题的态度；b）逻辑探究和推理论证的理论和方法；c）运用这些方法和技巧的习惯。美国大学所推行的通识教育或博雅教育就是培养学生这种理性思维的途径。美国大学协会（TheAssociationofAmericancollegesanduniversities）把这种通识教育提高到名为“LEAP”(LiberalEducationandAmericanPromise，“通识教育与美国希望”)的高度。二、知识和激励——创业教育3.思维方式除了criticalthinking外，由于创新和创业过程中思维的复杂性，要求创新者和创业者具有跨学科思维方式，即interdisciplinarythinking。因此在创新创业教程中要设置一定数量的交叉学科的课程。美国各大学的创新创业教程中，都有一些属于交叉学科的课程。美国大学从上世纪八十年代起就开始了对交叉学科的研究，其研究成果不仅用于科学研究中，也在本科和研究生教学中得到应用。到2009年，美国高等教育学会本年度报告中有一章专门论述交叉学科的研究成果对提高教学质量的作用。特别是对创新创业教育的支撑作用。图为哈佛大学的设计学院院长与工程学院院长研讨艺术设计与工程学科交叉的教程的情景二、知识和激励——创业教育4.为什么要搞创业教育

“在学位=工作这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”

——联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》，1995年进入新世纪，世界经济的不确定性要求社会不断造就一批能推动经济发展和改善人们生活的创业者。二、知识和激励——创业教育三、美国的创新创业教育概况三、美国的创新创业教育概况1.“融入社会追求卓越”的美国大学在创新创业教育上走在了世界前面

美国圣路易斯大学（SaintLouisUniversity）最近对世界各国大学中设置创业本科（major）的情况做了统计：世界各国共有220所大学设置了以“创业”或“小商业公司管理”的本科教程。其中加拿大有9所大学设置，英国5所，南非、澳大利亚、菲律宾各3所，瑞典、巴西各2所，日本、新加坡、意大利、法国、比利时、芬兰、荷兰、爱尔兰、奥地利、挪威、斯洛文尼亚等十一个国家各有1所。其余的182所大学均为美国院校。而在美国这182所提供“创业”或“小商业公司管理”的院校中，也不乏哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、芝加哥大学、哥伦比亚大学、威斯康星大学等世界名校。2.

早在上个世纪，美国大学一批学者开创了创新创业教育的先河对创新和创业教育的研究和教学实践在美国大学最先开始1934年，美国大经济学家约瑟夫•熊皮特（JosephSchumpeter）在其《经济发展理论》著作中提出“五种创新理论”和“创业精神”的论述。1947年哈佛大学梅西教授首先开出了第一门创业课程《新企业管理（MBA）》1949年哈佛大学开始对创新理论进行研究。1953年，纽约大学教授皮特•德拉特教授出版《创新与创业》教程并开始讲课。1954年，斯坦福大学商学院推出该校首门MBA的新课《小商业公司的管理》（SmallBusinessManagement）。这三个学校创新创业教育课程的推出，拉开了美国大学创新创业教育的序幕。三、美国的创新创业教育概况3.创业教育在美国已度过了青春期，正在步入成年2012年，美国一家致力于支持创新和创业教育的慈善基金会——考夫曼基金会召集美国一些大学的创新创业教育者开会，总结美国高校的创业教育。总结以《考夫曼基金会报告》形式发布。该报告认为，“创业教育在美国已度过了青春期，正在步入成年”。《考夫曼基金会报告》得出上述结论是依以下数据支持的：（1）

美国各大学提供的创新创业教育教程（主修、辅修、证书、MBA）数从1975年的104个增加到500多个(2007年)（2）

创业课程数量从1985年的250门增加到2008年的5000门（3）

每年全美有40多万大学生在各大学选修创新创业课程（2012年）（4）

美国大学中有近9000名教师在讲授创新创业课程（2012年，包括两年及四年制学校）（5）

全美1250个“创业企业孵化器”中，大约三分之一在大学中三、美国的创新创业教育概况4.创新创业教育在美国大学健康发展的原因《考夫曼基金会报告》认为：（1）90年代以来，以网络公司为代表的创业公司一夜成功的事实吸引了大学生创业兴趣。（2）上世纪末以来美国大规模经济衰退中大学生看到家长被解雇或同辈求职的困境。（3）以考夫曼基金会为代表的美国慈善机构和社会风险基金公司的推动引导。除此以外，有一个美国高等教育内部的原因：近二十年来美国高等教育界对学科交叉和整合的研究以及在人才培养中的实际应用为创业教育提供了新的课程资源。三、美国的创新创业教育概况5.“春山磔磔鸣春禽，此间不可无我吟”

——美国一流大学校长联名上书，主动对接国家发展战略

在美国经济持续衰退中上台（2009年）的奥巴马总统受命于危难之中，提出了经济振兴计划《美国创新战略：迈向可持续增长和高品质就业》。为落实奥巴马经济振兴计划，美国商业部2009年成立了美国“国家创新创业咨询委员会”（NACIE）。由美国知名创业者和一些大学校长及专家组成。同年，该咨询委员会中的142名一流大学校长和专业负责人联名上书商业部，提出大学科技成果商业化的建议书，要求国家在创新创业教育中给予政策上和资金上的支持。美国商业部经济开发局用两年时间与著名的142位大学校长逐一对话征求意见，于2014年提出了《创新和创业型大学：高等教育聚焦于创新和创业》的报告，报告中提出了创新战略对大学的五条措施:三、美国的创新创业教育概况5.“春山磔磔鸣春禽，此间不可无我吟”五条措施:(1)促进大学生创新创业（Promotingstudentinnovationandentrepreneurship）(2)鼓励教师创新创业（EncouragingFacultyInnovationandentrepreneurship）(3)积极支持技术转让（ActivelysupportingTechnologyTransfer）(4)密切大学与工业界合作（FacilitatingUniversity–Industriescollaboration）(5)参与区域和地方经济发展（Engagingwithregionalandlocaleconomicderelopmenteffort）于是大学生创新创业活动有了政策支持。此事反映出美国大学主动对接国家发展战略的办学理念和意识。三、美国的创新创业教育概况6.创新创业教育本科教程和研究生教程各前25位的大学排名

Top25UndergraduatePrograms Top25GraduatePrograms1.BabsonCollege 1.HarvardUniversity2.UniversityofHouston 2.BabsonCollege3.BaylorUniversity 3.UniversityofMichigan4.BrighamYoungUniversity(UT) 4.RiceUniversity5.UniversityofOklahoma 5.StanfordUniversity6.SyracuseUniversity 6.NorthwesternUniversity7.NortheasternUniversity 7.BrighamYoungUniversity(UT)8.UniversityofSouthernCalifornia 8.TheUniversityofTexasatAustin9.BaruchCollege,TheCityUniv.ofNewYork 9.UniversityofChicago10.MiamiUniversity 10.UniversityofVirginia三、美国的创新创业教育概况6.创新创业教育本科教程和研究生教程各前25位的大学排名

Top25UndergraduatePrograms Top25GraduatePrograms11.TempleUniversity 11.UniversityofNorthCarolinaatChapelHill12.UniversityofNorthCarolinaatChapelHill 12.UniversityofWashington13.UniversityofDayton 13.TheUniversityofSouthFlorida14.ClarksonUniversity 14.BaruchCollege,TheCityUniv.ofNewYork15.DePaulUniversity 15.WashingtonUniversityinSt.Louis16.WashingtonUniversityinSt.Louis 16.TempleUniversity17.LehighUniversity 17.SyracuseUniversity18.UniversityofMichigan 18.UniversityofOklahoma19.UniversityofWashington 19.UniversityofArizona20.TexasChristianUniversity 20.DePaulUniversity21.UniversityofMaryland,CollegePark 21.UniversityofSouthernCalifornia22.UniversityofArizona 22.UniversityofLouisville23.SaintLouisUniversity 23.TheUniversityofUtah24.BradleyUniversity 24.UniversityofMissouri-KansasCity*25.UniversityofMissouri-KansasCity* 25.ColumbiaUniversity三、美国的创新创业教育概况四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍1.斯坦福大学的创新创业教育a.斯坦福大学简介b.斯坦福的校长很自豪

“斯坦福大学的历史是一部研究如何把发明转化到辽阔的社区中去的创新开创性历史，是一部培养明天的领导者和创业者的历史。”“斯坦福最有特色的区别于世界其他许多大学的就是它有不断冒险的精神，在教学和研究方面都有这种精神，不断的寻求和探索新的方向及新的理念”

——斯坦福大学校长J.亨尼塞1.斯坦福大学的创新创业教育c.小城故事多”——斯坦福大学的创业故事(1)斯坦福大学的“创新创业精神之源”和“硅谷之父”的特曼教授(2)斯坦福大学不仅培养了一批批知名创业者，还造就了不少创业风险投资家——霍夫曼就是其中的一个代表(3)斯坦福大学最年轻的创业者L.杜普兰(4)“工程师造就硅谷，斯坦福造就工程师”(5)“世界第十大经济体”(6)“co-Terminal”与学位管理创新四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍弗雷德·特曼(FrederickTerman)

1.斯坦福大学的创新创业教育d.斯坦福大学创新创业教育生态体系斯坦福大学的创业教育生态系统丰饶（rich）而多元（diverse）,创新创业教学体系科学而有效，通过以下组织机构把学生、教师和校友联系在一起，构成一个良好的创新创业环境。斯坦福创业研究中心（SCES）

斯坦福创业者大学生商会（BASES）斯坦福创业角（SEC）斯坦福商学院创业者俱乐部（SGSBEC）斯坦福法律与技术协会

斯坦福技术许可（转让）办公室斯坦福社会创业大学生协会（SSENSA）

斯坦福公共服务中心（SHAS）斯坦福民主、发展与法律原则中心（SDDRL）

斯坦福创业网络（SEN）四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍1.斯坦福大学的创新创业教育e.斯坦福大学的创业教学中心——创业角该创业角是斯坦福大学的创业教育的教学和研究机构。由于斯坦福大学以“技术创业”为主，因此，创业角设置在斯坦福大学的工程学院，该中心的宗旨是建设一个世界水平的高新技术创新创业教育平台，面向世界各国的工程技术人员，又称为斯坦福技术创业项目（STVP）,是斯坦福创业教育的核心。创业角有专职教学人员8人，另外配有28名校友协助培训。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍1.斯坦福大学的创新创业教育f.丰富的教学资源和多样化的教程创业角存有创新创业教学课程的视频资料和录音带资源3000多部。分别针对本科、硕士、MBA、辅修或证书等不同层次的培养教程而设。课程的开出有课程表。所开课程的内容涉及以下十大类：(1)创造性与创新； (2) 商业机会及识别；(3)产品开发； (4) 市场及营销；(5)创业融资； (6) 领导者与认可度；(7)团队及文化； (8)全球化创业；(9)社会创业（公益创业）； (10)职业生涯；创业角网站的醒目的标语是“KnowledgeandInspiration”(知识与激励)四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍1.斯坦福大学的创新创业教育g.斯坦福大学交叉学科研究和教学项目斯坦福大学有关交叉学科（Interdisciplinary）的研究和教学项目有41项。其中典型的有：科学、技术与社会； 科学史与科学哲学；现代思维与文学； 创造性写作；地球系统学； 神经元科学；干细胞生物学与再生医学； 符号系统学；生物物理学； 生物医学信息学；计算与数学工程学； 金融数学；人类生物学； 人机交互；社会伦理学； 建构性博雅教育学；城市研究学；四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍这些学程项目都有具体的内容，以“科学史与科学哲学”为例，其内容包括以下方面：HistoryandPhilosophyofScienceMinorTheminorinHistoryandPhilosophyofScienceofferscoursesinsuchdiversedepartmentsaseconomics,history,mathematics,philosophy,andpsychology.Itpresupposesnospecializedscientificbackgroundandmaybecombinedwithanyundergraduatemajor.RequirementsFivecourses(20credits)withnomorethanthreefromanysingledepartment.Studentsinterestedintakingtheminorshouldcontactthecoordinator.CompleteListofCoursesApprovedfortheMinorECON615,HistoryofEconomicThoughtECON698,TopicsinEconomics*ECON798,EconomicProblems*HIST521,TheOriginsofModernScienceHIST522,ScienceintheModernWorld四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍HIST523,IntroductiontotheHistoryofScienceHIST621,622HistoryofAmericanThoughtHIST651,652EuropeanIntellectualHistoryHIST654,TopicsinHistoryofScienceHUMA651,HumanitiesandScience:TheNatureofScientificCreativityMATH419,EvolutionofMathematicsPHIL424,Science,Technology,andSocietyPHIL630,PhilosophyoftheNaturalSciencesPHIL683,Technology:PhilosophicalandEthicalIssuesPHIL725,PhilosophyoftheSocialSciencesPHIL780,SpecialTopicsinPhilosophy*PSYC571,TheGreatPsychologistsPSYC591,SpecialTopicsinPsychology*PSYC770,HistoryofPsychologyPSYC771,Psychologyin20th-CenturyThoughtandSocietyHistoryandPhilosophyofScienceintheUndergraduateCatalogSearchforHistoryandPhilosophyofScienceCourses四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放a.美国麻省理工学院简介b.麻省理工学院的教育理念“ThemissionofMITistoadvanceknowledgeandeducatestudentsinscience,technology,andotherareasofscholarshipthatwillbestservethenationandworldinthe21stcentury”——麻省理工学院创业培训中心的标语c.10万元创业大赛点燃了美国大学学生创业竞赛的火炬。d.为波士顿地区创业寻找中国市场------（麻省理工学院中国创新创业论坛）比赛项目。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放e.最早以Mooc形式推出创业课程。2012年：创业101：谁是你的客户？创业102：你能为你的客户做什么？f.全球第十一大经济体2000年至2006年，麻省理工的毕业生创建了5800多个公司，其产值累计相当于世界一独立国家第十一大经济体。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放g.麻省理工学院的创新创业教育主要机构——MatinThust创业中心。该中心服务于全校各学院和各学科专业的大学生，提供高质量的课程、咨询和创业实践经历。中心有3名主任，七名教师，此外还有各学院的26名教授，20名讲师和实力强的校友资源。创新创业培训项目有MBA高级班，硕士和博士学位班，还有本科教程和高级证书班项目。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放g.麻省理工学院的创新创业教育主要机构——MatinThust创业中心。中心有1600多套教学视频和录音带。开设的学程内容：金融学

法学领导力

市场与商业计划创新创业技能课

商业模式创新启动一个创业项目，法律工具和框架

产品工程医疗设备创新设计

创业与销售风险资本发展

工程创业：创始人的旅程创新团队

新企业工程创新与设计

技术创业导论协同创业研讨课四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放h.MIT的交叉学科教学项目（MITInterdisciplinaryprogram）本科学程：计算机科学与分子生物学人文与工程人文与科学本科辅修（minors）学程：生物医学工程公共政策能源研究妇女及性别研究四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍2.创业大赛的发起使麻省理工学院更加开放h.MIT的交叉学科教学项目（MITInterdisciplinaryprogram）研究生学程设置：设计计算及最优化计算与系统生物学计算机科学与分子生物学

哈佛——MIT健康科学与技术项目运营研究聚合物与软物质供应链管理设计与管理技术与政策四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍3.学校虽小，创业教育领先——美国巴布森商学院a.巴布森商学院（BabsonBusinesscollege）简介b.教育理念“Babsonisasmallschoolbutwedobigthings”培养学生将创业作为生活方式四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍3.学校虽小，创业教育领先——美国巴布森商学院c.巴布森商学院本科培养方案的课程设置会计学与法

金融学市场学

艺术与人文历史与社会

数学/自然科学创业学

管理学技术、运筹与信息管理

交叉学科项目课创业基础

模拟经验中断性变革与企业转型

协同创业中国：商业现状四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍3.学校虽小，创业教育领先——美国巴布森商学院d.巴布森商学院的教师中具有创业经历的人所占比例为100%。e.巴布森商学院创业课程着重培养学生的社会创造力和核心能力，核心能力主要表现在思维形成能力、商机识别能力、资源获取能力和创业管理能力这四方面。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍4.美国杜克大学的创新创业证书项目a.杜克大学（Dukeuniversity）简介b.杜克大学创新创业证书教程（I&Ecertificate）(1)背景设计出本科生创新及创业证书教程的目的是给本校任何大学生提供一个严格的跨学科学习创新及创业知识的途径，对其它专业而言类似于辅修（complementary）,使其它专业的学生在今后将知识服务于社会的职业生涯中也懂得一些创新和创业知识。创新创业是跨学科探究的领域，因此，这种证书培训着重于从跨学科领域抽出的理论、背景知识和方法的学习。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍4.美国杜克大学的创新创业证书项目(2)目标创新创业证书教程的首要目标：（i）参加证书培训的大学生今后不论从事什么职业，都要确认这样一点。应用他们所学的跨学科知识，把创新创业意识转化为行动。（ii）具备一定的技能。具体而言，培养大学生的创新创业精神，使其继续发展以下能力：创造性；技术竞争力；勇气和适应能力；应变反应能力；合作精神；四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍4.美国杜克大学的创新创业证书项目(3)学习目的：通过培训，使大学生达到具备以下知识和能力：识别需求的能力; 产生多种想法处理所识别的需求；评价这种创新的有效性；

获取必要的资源启动创业项目；

团队的领导力、管理及工作效率；

商业化运作能力；组建企业团队和建设企业文化；

从失败中学习的勇气；对所创项目或企业成功度评价能力。创造并实施一项研究项目或编写创业的商业计划；为创新或创业项目争取必需的资金，且管理好财务；四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍4.美国杜克大学的创新创业证书项目(4)要求：大学生要完成以下工作：学习四门课程：入门课：创新、创意和设计基础；核心课：创业策略基础；选修课：在创新创业领域进一步探究知识；综合课：把创新创业观念变为行动。除此之外，还要参加两次教学实践体验：一次体验不低于300小时，另一次体验不少于150小时。具体说来：入门课开设工程创新、艺术经济学、社会创新、技术商业化基础、艺术创业（从中选一门）；核心课为创新创业策略；选修课从跨学科课程中选一门。综合课程：创新创业综合课。四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍4.美国杜克大学的创新创业证书项目c.杜克大学的科学与文化理论跨学科研究中心介绍。

“Buildinganeweducationinfrastruturetosupportcross-diciplinarycollaboration”“Cross-diciplinarycollaborationaremostsuccessful”四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明1.案例教学在美国大学创新创业教育中是一种十分有效的方法。2.美国大学生创业成功率为19%。【密歇根大学跟踪调查】3.美国创新创业教育管理部门为美国商业部，教育部只是组织专家对每年一度的学生创业大赛进行评选。4.在美国大学创新创业教育中普遍采取教育资源共享。

比如杜克大学的创新创业教育中使用了其他大学和机构的视频教育资料。五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明杜克大学教师讲创业初步课杜克大学教师讲创业法规课杜克大学教师讲网络创业初步杜克大学教师讲创业团队课杜克大学教师讲创业融资课50位创业者展示宝贵忠告创业者的独特之处成功创业者的15个特点《创业者杂志》提供创业的21条金科玉律docstoc电视台提供对成功创业者的5条最好忠告ByStartyourbusinesswithaMentor创业者的工具谷歌创业者提供创业心理学由21Studios提供哈佛大学创业俱乐部创业者演讲周野心、纪律、目的，是一个成功创业者的旅程

加利福尼亚大学电视台提供5.在美国，并不要求所有大学都搞创新创业教育，而且在实施创新创业教育的高校，也不是所有大学的学生都参加创新创业教育的培训。学生根据自己的兴趣选修。6.各大学的创新创业教育培训中心无论设置在哪个学院，都是一个独立的教学实体，也就是说与所在学院的日常教学不发生联系，不少大学把创新创业教育作为教学研究来搞。7.美国大学创业教育的类型有创办公司的商业创业，有科技成果转化的高科技创业，还有艺术创业，互联网产业创业是当前最热门的项目。此外，还有非商业化的社会公益性创业。五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明8.美国每年一度的学生创业大赛的内容主要以撰写“商业计划书”为主，还有科技创新创业和公益性创业。9.各实施创新创业教育的院校都有一支由合作企业的创业者和校友组成的创业指导咨询专家队伍。10.美国中学也搞创业教育。五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明六、几点启示1.美国大学创新创业教育的成功突显美国大学特别是研究型大学的软实力a.美国大学“融入社会、多元开放、通识教育、追求卓越”的教育理念；b.主动对接国家经济发展战略的意识；c.优质且雄厚的师资资源是创新创业教育成功的先决条件。斯坦福大学的生师比为6:1；MIT的生师比为8:1；杜克大学的生师比为7:1；巴布森学院的生师比为14:1；六、几点启示1.美国大学创新创业教育的成功突显美国大学特别是研究型大学的软实力d.小班上课率（指学生人数20人以下的上课班级数占整个授课班级数的比率）是美国大学综合实力排名的一个重要指标。斯坦福大学的这一指标为70.2%；MIT的这一指标为67.3%；杜克大学为73%；巴布森学院为23.5%；e.业成创功的大学生那种“感恩有我，慈善为怀、报效社会，回赠母校”的价值观从另一方面反映了美国大学的软实力；f.对隐形教育资源的有效吸取利用使美国大学在创新创业教育中如虎添翼；g.交叉学科的研究成果及时应用于人才培养中。六、几点启示2.心理学是大学创新创业教育的重要基础。斯坦福大学的心理学专业在美国大学专业排名为第1，MIT的心理学专业排名为第10，杜克大学排名为第23。3.校友，特别是创业成功的校友是大学开展创新创业教育不可缺少的资源。4.下力气破解我国教育的一大难题，使人才培养向着多元化和个性化。六、几点启示使用的媒体工具和网站1. U.S.DepartmentofCommerce.TheInnovativeandEntrepreneurialUniversity:HigherEducation,Innovation&EntrepreneurshipinFocus2. Carl.S.Schramm.AreportfromKauffmanpanelonEntrepreneurshipCurriculuminHigherEducation3. StanfordUniversity----Siliconvalleystory4. TheStateofentrepreneurshipEducation2012“Theentrepreneursoftomorrowareinourschoolstoday!”“Entrepreneurscanfindsilverlininginanyeconomicssituation”5. BostonMagazine“HowMITBecamethemostimportantuniversityintheworld”(2012.11)6. MichaelFrese,MichaelM.Gielnik“OrganizationalPsychologyandOrganizationalBehavior”.“Annualreviews”2014第1卷，413—4387. RitikaTrikha.TheInterdependencyofStanfordandSiliconValley8. JamiBeckett.StudyshowsStanfordalumnicreatenearly3trillionineconomicimpacteachyear.9. EmadRahim.MyForbesexcerpt/10waysuniversitiescanimproveentreprenenrshipeducaition.10. 王冀生.大学理念在中国.北京：高等教育出版社,2007.11. 刘国田.关于教案.12. 刘国田.关于大学文化.以下略（共400余篇）……参考文献1. Abeginner’sguidetoirrationalbehavior 怪诞行为学（美）杜克大学2. analyzingglobaltrendsforbusinessandsociety 商业与社会的全球趋势分析（美）宾夕法尼亚大学沃顿商学院3. buildingyourleadershipskills 塑造你的领导才干（法）巴黎高等商学院4. beyondSiliconValley:GrowingEntrepreneurshipintransitioningeconomies 硅谷之后：转型经济中的创业兴起（美）凯斯西储大学5. creativity&entrepreneurship

创造性与创业（美）柏克利音乐学院6. creativeproblemsolving

创造性的问题解决办法（美）明尼苏达大学7. creativeproblemsolvinganddecisionmaking 创造性的问题解决与决策（荷兰）德尔夫技术大学8. creativity,innovation,andchange 创造性，创新与变革（美）宾夕法尼亚大学9. creatinganethicalcorporateculture 创建一种合乎道德的公司文化（美）圣塔克拉拉大学10. Design:CreationofArtifactsinSociety 设计：社会中的人工创造（美）宾夕法尼亚大学附录1：MOOC中有关创新创业教育的课程（50门）11. Designthinking 设计思维（德）MHIM传媒大学12. Developinginnovativeideasfornewcompanies:thefirststepinentrepreneurship 为新公司提供创意：创业第一步（美）马里兰大学13. DesigningCities 设计城市（美）宾夕法尼亚大学14. Entrepreneurship101:whoisyourcustomer? 创业101：谁是你的客户？（美）麻省理工学院（MIT）15. Entrepreneurship102:whatcanyoudoforyourcustomer? 创业102:你能为你的客户做什么？（美）麻省理工学院（MIT）16. entrepreneurshipandfamilybusiness 创业与家庭商业公司（澳大利亚）墨尔本皇家理工大学17. entrepreneurshipandinnovation 创业与创新（瑞典）FLITE18. entrepreneurshipstrategicmanagement 创业战略管理（美）新墨西哥大学19. DigitalArtandDesignCriticism 数学艺术与设计理性主义（美）世界教育大学20. ContemporaryArchitecture 现代建筑（美）在线开放大学附录1：MOOC中有关创新创业教育的课程（50门）21. Growtogreatness:smartgrowthforprivatebusiness

渐渐长大：私人工商业的茁壮成长（美）弗吉尼亚大学22. Guidetostartingasuccessfulbusiness 开创一成功公司指南（美）泰勒大学23. Howtodevelopanentrepreneurialmindset 如何开发创业智慧（澳大利亚）墨尔本皇家理工大学24. Igniteyoureverydaycreativity 点燃你每天的创造力（美）纽约州立大学25. Ignorance! 愚昧！澳大利亚国立大学26. Inspiringandmotivatingindividuals 激励团队成员（美）密歇根大学27. BusinessofGamesandentrepreneurship 游戏业与创业（美）密歇根州立大学28. InspiringleadershipthroughemotionalIntelligence 通过情商激励领导力（美）凯斯西储大学29. Thinkagain:HowtoReasonandArgue 再思考：如何推理与举证（美）杜克大学30. InnovationandDesignthinking 创新和设计思维（美）辛辛那提大学附录1：MOOC中有关创新创业教育的课程（50门）