七年级心理健康教育教案【下】

第1课时“人缘”何处来教学目的：1、理解在人际交往中哪些人会受喜爱，这些人有哪些特点；2、理解不受人喜爱的人有哪些特征；3、学会正确对待自己和别人的交往，并找出在人际交往中须要加强和改良的地方；4、通过人缘的活动课，使学生们理解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式教学用具：多媒体教学方法：（活动课）情境创设、角色扮演式教学教学设计：1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大变更；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何扶植学生共同找到有效的、合适自己的交往方式，我设计了本课教学。2、元认知实力的培育：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、浸透并建立起科学的人际交往技巧。3、活动设计中留意浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、理解学生的心里、引起学生的共鸣，最终到达"不由自主"4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运专心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现"澄清现状--分析成因--激励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。教学过程：1、引入：热身活动放松训练《白日梦》如今请大家关闭你的视觉器官，开启你的才智大门，在教师的带着下一起来做一个美丽的《白日梦》。请在梦里看看今日我们这堂课教师会和学生们一起讨论什么话题？会如何完毕我们这堂课的闲聊？好，如今听教师的指导语：如今请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松．．．．．．深呼吸，放松．．．．．．，随着每一次呼气，你会越来越放松．．．．．．放松．．．．．．放松．．．．．．放松．当你们听到教师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。（感觉舒适放松）。（2分钟）2、学生讨论本课话题：讨论话题如今大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题？我们会怎能样完毕今日的闲聊？（3分钟）同学们都带着新奇和爱好来学习今日的内容。俗话说的好：爱好是最好的教师！3、多媒体显示：《诗一首》（学生观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出），一女生配乐朗读，学生观赏（1分钟）字幕出现：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告知学生们我们以后的学习中将接连进展系列讲座）多媒体显示：引出话题：“人缘”何处来4、人际关系测试：（测试题）请依据自己的实际状况答复下列问题，并填写在白纸上：（1）你觉得自己的人缘：A、很好B、大局部时候不错C、一般D、不好（2）和挚友发生不开心时你会：A、试着理解挚友的想法，并婉言表达己见B、不理他，和他疏远C、委曲求全，忍气吞声D、报复他（3）你觉得讪笑同学，向同学搞恶作剧是：A、无趣且不好的举动B、不好却好玩的活动C、表示亲昵，没什么不好的举动（4）你觉得自己被同学讪笑，或被同学搞恶作剧是：A、无趣且不好的举动B、不好却好玩的活动C、表示亲昵，没什么不好的举动（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：A、主动关心他B、怜悯他，但决不主动关心他C、没什么特殊的感受D、和大家一起孤立（6）假如同学给你取外号，你情愿承受吗？：A、一概承受B、大致承受，假如太难听则不承受C、喜爱的才承受D、决不情愿承受（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）幽默幽默、活泼外向、酷、多才多艺、表现精彩、成果优异、有气质、随和、安康、稳重、有才华、大方、有爱心、爱护、整齐、端庄、真诚、乐观、公正、温顺、英勇、美丽、帅气、其他（8）你觉得哪种人最令人厌烦（最多可选三项）粗鲁、不友善、外貌较且、懒散、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱扯谎、其他多媒体显示：字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY？5、喜爱—不喜爱活动步骤：第一步：小组讨论。分小组活动，每组六人。讨论受人喜爱、人缘好的人有哪些品质；。不讨论受人喜爱、人缘不好的人又有哪些品质；并讨论怎样才能受人喜爱。第二步：每组分别总结人缘好的、受人喜爱的人所具有的品质，以及不讨人喜爱和人源差的人的品质。第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。6、怎样成为别人喜爱的人：（1）、爱别人，被人爱。想要成为别人喜爱的人，就要先主动去接纳和观赏别人，喜爱别人。（2）、展示你的亮点。要想受人喜爱，就要有受人喜爱的理由。因此，把你的优点，把你的得意，把你的优秀品质充分呈现给大家。（3）、驱除“瑕疵”。金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应当努力克制它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。7、人际关系的原则多媒体显示：心理学家总结出了扶植人们赢得别人的喜爱、保持真挚的情意、避开人际关系不幸的心理学原则，可以扶植人们更胜利地建立并维持自己期望的人际关系。（1）、人际交往的交互原则人们在交往中往往很留意别人对自己好不好，期盼别人首先接纳自己、喜爱自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，须要克制。（2）、人际交往的功利原则日常生活中，人及人的交往更多的时候不仅须要性格相像，而且还须要保持交换的对等。即在交往时必需留意互相扶植。（3）、人际交往的自我价值爱护原则在人际交往中的接纳及回绝是互相的。人们只接纳那些喜爱自己，支持自己的人，而对否认自己的人倾向及排挤。8．进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘？9．学生讨论：实现自助10．建立良好的人际关系的技巧：（学生总结出，教师归纳）（一）面带微笑（二）凝神倾听（三）赞扬优点11．关闭相谈室，完毕闲聊，音乐响起，同学们下课。自我评价："人际交往"是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提早，而心理期推延，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理安康课中理解自我、感悟自我，是很重要的。本课宗旨：学生大胆发言，实现自助本课特点：充分表达学生主体、教学主导；结合学生实际，给学生供应施展才华的舞台；教师对学生的评价不作指责，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。心理安康是一种社会问题，它可以人作为一个示范课。课堂中力求及新课改的思路相结合、力求到达"激情、求变、创新、进步"第2课时学会倾听及赞美教学目的：1、理解人际交往中的一些根本交往技巧；2、理解学会细致倾听别人，真诚赞美别人的技巧；3、学会在日常生活的人际交往中运用这些技巧。教学方法：活动情境创设、角色扮演式教学教学地点：教室教具：1、课题黑板2、选票、自测卡等3、一份小礼物教学过程：一、导入教师：同学们，你们知道一个人一生的成就确定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就20%确定于智力，80%确定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成果，依靠于性格上的宏大，这一点常常超出人们的相识。”作为一个学生。假如你及同伴合作良好，获得大家的支持，则你就会心情安逸、学习成果上升；相反，假如你不及同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏平安感，产生焦虑，自卑等不良心理，学习成果无法进步，甚至不能进展正常的生活和学习。所以，不管如今和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢送的人。这一堂课，我们就来相识一下受欢送的人具有什么样的品质。二、听及说的学问案例：小明同学升入初中以后，和以前小学班上的很多同学就不在一个班里了，他很想和如今班上的同学搞好关系，成为好挚友。但一学期过去了，他很难和大家打成一片，他很惦念小学的同学们，他们对他可理解了，而如今…...在人际交往中原委有没有什么技巧可运用呢？[反思]你是一个会听的人吗？你是一个会说人吗？1.你能听懂别人的话吗？[活动步骤]：第一步：分组讨论，每组六人。向你们组的其他同学将一讲，从下面两段话中你分别能获得哪些信息：（1）、小丽的挚友阳阳对她说：以后我再也不迟到了。这话我听过不止一次了。例如获得信息：阳阳对小丽有不满的心情了。（2）、小丽对阳阳说：“你知道吗？涛涛过生日时，他爸爸给他买了一个很大很大的蛋糕。下周我也要买一个很大很大的蛋糕。阳阳，到时候我请你吃，好吗？”例如获得信息：涛涛过生日买了个大蛋糕。第二步：各组总结。从以上两段话中分别能获得哪些信息，并选出一名同学代表向大家陈述自己小组的观点和看法。第三步：依据大家所讨论的，想一想有什么信息是你没想到的。2.你会正确表达吗？[活动步骤]：第一步：读以下一段话。小明有一道数学题不会做，他去问小华，小华看了题后，觉得很简洁，就对小明说：（1）、这么简洁的题目你都不会做呀，真是太笨了。（2）、这个嘛，简洁，看我的。（3）、我做的在这里，你自己拿去看吧。第二步：小组讨论。分小组活动。每组六人。向本组的同学讲一讲，你认为小华说的哪些恰当，哪些不恰当，为什么？假如你是小华，你会怎么讲？第三步：请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法。3、请你来赞美他（她）在和别人交往时，不但要学会倾听和表达自己，还应当学会观赏对方的优点，真诚的赞美他们。做到这一点，不仅能使你更简洁和别人相处，而且，还能使双方更好的开展友情。[活动步骤]：第一步：请大家每两人分成一组，然后你们互相写下两个赞美对方的句子，如“你很得意”、“你的字写的很美丽”等。（要求：赞美的话尽量符合对方的实际状况）第二步：互相向对方说出这些赞美的句子。在互相说出赞美的句子时每一方都必需说：“某某同学，这是我送给你的”然后读出赞美的句子。承受赞美的同学必需说：“某某同学，谢谢你。”第三步：请几位同学来讲讲受到赞美时的感受。总结：我们要擅长觉察别人的优点，并且要适当赞美别人的优点，而不是取笑和讥讽别人。学会真诚地观赏和赞美别人是搞好人际关系的一种行之有效的方式。4.怎样做个好听众（1）、一心一意的听：尽量克制和解除其他干扰，一心一意的听别人的讲话。（2）、要吃准对方的意思：在讨论问题时、交换意见时，吃准对方的意思是很重要的，尤其是要擅长体察出对方的言外之意。有时可适当加上“你的意思是说…….”，“我理解你的意思是……”等。如若不符，对便利会说明。（3）、主动赐予反应（4）、适当供应支持（5）、抓紧时间分析教师：总之，影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。要驾驭交往的语言艺术，听是一个不行无视的重要方面。努力完善自身修养，确定会成为一个受欢送的人。第3课时该说“不”时就说“不”教学目的：1、初步意识到当你遇到自己不情愿做而别人叫你去做的事情时，怎么处理。使学生理解回绝的缘由和重要性2、初步学会分清回绝的条件，理解合理回绝的技巧。可以理解什么时候回绝3、可以驾驭回绝的简洁技巧，学会说“不”。教学重点：1情境设计：(要求情境来源于学生的生活)2学生的参及：(让学生在参及中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果)教学材料：黑板，粉笔，情景剧材料教学过程：导入：在这节课的开场，先跟大家讲一个故事：你们知道重庆电视台生活麻辣烫这个栏目吗？在放假的时候讲了这样一个故事。一个男孩爱上了一个女生。某天这个女孩下班后，他在单位外等她。他心里盘算着请女孩吃一顿最好的——到骑龙吃火锅。大家想一想一顿火锅多少钱呢？两百多够了吧。可是正值他约这个女孩的时候，女孩的妈妈突然出现了。于是便三个人一起去吃饭。女孩的妈妈选择了最贵的餐馆，点了很贵也很多的菜。吃不完还打让她们家的亲戚都来吃。可怜的这个男生，就始终在一旁数着他的钱，盘算着够不够。不过万幸的是，这个餐厅可以刷卡，他刷尽了他全部的钱。之后，女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。故事讲完了，如今请大家想想，这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃则昂贵的一顿饭呢？后来这个女孩的妈妈为什么不要允许他们交往呢？（引导学生答复，因为他想获得妈妈的好感，想拉拢人际关系。但是，因为他死要面子，不会回绝，所以还是失去了。）我们都曾经验过这类事务，因为我们都盼望自己可以拥有良好的人际关系。其实并不是承受全部人的全部要求，就可以拥有很好的人际关系，学会回绝，也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说“不”（板书——学会说“不”）要说"不"，要回绝别人，总是及确定的情境相联络的，则，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思索：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？一情景表演情境一(请表演情境一的两位同学上来！)早自习，A同学正在细致的看书，他在预习今日早上教师要讲的课程。B(急冲冲地)走到A旁边说(随意、高声)：我今日早上被一个05级的撞了，还不致歉呢！我们一起去整理他！A做出很犯难的样子，(看看书，又看看同学，再迟疑几秒钟，最终还是走了。确定要表现出犯难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，确定要表现出A是做出了宏大的牺牲的样子)问A在这种状况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？(请学生来答复)学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。B得到了他想得到的A的陪伴，B或许看到了A这么忙都陪自己，或许会觉得A够哥儿们，这似乎才是真正的挚友。问：A考虑到他假如去了之后会有什么后果吗？从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。这可以说是我们生活中的一种状况，也是生活中同学们在处理及同学关系时最常用的一种方式，即(板书：情境-：不顾后果地迁就挚友或同学)情境二：提示同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？)A正在睡觉B走来之后，说："嗨！小A，打球去。"A："打什么，没爱好！睡觉都被你吵醒了！"(粗暴地，声音很大)B："嚷什么嘛。不去就不去嘛！"(语气生气地)说完后转身离去。学生可能分析出：A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。或许他就这种德性，当然这种行为方式是确定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所承受的。B会怎么想呢？而B的行为语言也很粗暴。两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。A在回绝挚友时看法怎么样？结果怎么样？(板书：情境二：粗暴地回绝就看法而言)还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思索！A正在看小说B走来，说："嗨！坐了这么久了，我们出去走走。"A："不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)B很委屈很不情愿地走了！学生可能分析出：A回绝了B。假如你是B，你会怎么想？A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的，什么缘由呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。这种回绝是(板书：情境三：没有说明的回绝)提问这几种回绝方法好不好？则，该以一种什么样的方式来回绝别人呢？总结情境一，不顾前因后果地迁就挚友或同学，这有很多害处。都有些什么害处呢？(请同学讨论)情境二，这种方式不好，道理很简洁。以一种粗暴的方式来对待同学，无谓地刺伤同学，损害友情。情境三，没有说明的回绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋。我们应当实行一种委婉的方式来回绝，既不会给自己造成不良的结果，也不会损害友情，者才是我们盼望的。二什么时候说不？下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢？(说明：同学A在做作业，而且今日的作业又比拟多。A还有其他的事情，比方学生会的事。回家之后还有一些家务等。)这时B跑来对同学A说："我们班的某某同学在球场踢球时不当心摔了，我们赶快去送他上医院吧！"问：这时，A去，还是不去？学生说去，问：为什么？学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应当是去。因为同学受伤，这时挚友的利益更重要。也就是说也不是什么时候都可以说"不"了。在说"不"时，听一听同学的要求很重要。看了上面的情境，在回绝挚友时，我们有哪些须要留意的呢？(学生答复)总结学生的答复，启发得出：什么时候该说"不"(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事的确是自己不愿的(3)明显推断不好的事(从社会道德标准看)同学们可以依据上面说的三点给我们举一些生活中的详细的例子：(请同学来说一说)同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等三怎样说"不"(1)留意倾听对方的谈话听对方说话是对对方的至少敬重(2)要坚决回绝在回绝时要坚决，不能模糊其辞，要明确地表达自己不情愿的看法。(3)作出必要的说明在回绝了别人时还应当做出简短的说明。(4)在回绝时应留意说话的语气回绝的是同学，应当有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不盼望别人粗暴地对待我们。)请同学分组讨论，小组长报告他们的结果。四回绝训练情境一：新学期开学，A同学的爸爸过完了春节，就要分开家去广州打工，A也想跟着去，因为他不想上学，不想分开爸爸则久，于是便对爸爸说，“爸爸，我也想跟你一起去打工，我不想读书了。”爸爸说：“……”情景二：班上，有一个长得很美丽的女孩，对人很好，不知道从什么时候开场，A同学渐渐开场关注她，渐渐地觉察自己已经喜爱上他了？挚友们都激励他对这个女孩表明……教师总结：盼望同学们都拥有真实的友情，在该说不的时候就说不，并且要说的美丽！当受到回绝也是一种坦然的心。第四课时误会是怎样产生的教学目的：1、初步理解可能发生误会的情形2、引导学生正确对待误会，初步驾驭消退误会的几种方法3、培育学生真诚、宽容待人的品质教学重点：引导学生正确对待误会，初步驾驭消退误会的几种方法教学形式：嬉戏、调查、小品、讨论课前打算：1、调查学生中有关误会的经验。2、学生自由组合成合作小组，每组6-8人。3、排练同学间产生误会的小品教学过程一、嬉戏导入嬉戏“指手画脚”。（嬉戏的规则是：每组选派两个同学参与，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明说明，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一分钟，正确答复得最多的组获胜。）讨论：参与竞赛的同学都很细致，但有的题目为什么还会答错了呢？生：因为猜谜面的同学误会了对方所比划动作的意思。师：对，是误会。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误会，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今日，我们一起来讨论这个问题：误会，是怎样产生的，我们应当如何面对误会？二、误会产生的缘由：学生学习教材P25页内容，分小组总结并讨论误会产生的主要缘由，教师作适当总结，并进展资料展示。误会产生的一些主要缘由：1、传话过程中的差异和变更，导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误会2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解，引起错误的揣测3、自己本身的一些缘由。比方言语表达不清、平常人际关系惊慌等误会往往是不信任别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。三、现场调查：师：在及人交往的过程中，一不当心我们就会和别人发生误会。你有过被误会的经验吗？请被误会过的同学举手。学生举手师：看来有不少同学都曾经验过误会。在这些误会中，是和什么人之间的误会？是父母，教师，或是同学？学生发言。教师总结：我们常常和同学相处，和同学发生误会的时机是常有的，下面就是一个发生在我们身边的真实故事，请看小品四、小品展示：（依据课前调查的例子，由实际状况编排小品，也可采纳书上的例子）然后分小组讨论：（1）为什么会产生误会？（2）当你被别人误会时你自己的内心感受是什么？（3）假设你被别人误会，或者你误会了别人应当怎么来化解误会？学生分小组讨论并请小组代表发言，教师赐予适当点拨，总结并给出一些消退误会的方法消退误会的方法1、对待别人要学会宽容大度2、当面说清晰3、写信、打4、请别人帮助5、聚会6、做让他感动的事等等当我们遇到误会时，可以参考这些方法，依据详细状况选取适当的方法来消退，但是不管用哪种方法，都必需表现出你的诚意，信任只要你以真心待人，宽容对待别人，便没有消退不了的误会。五、拓展练习师：大家的方法都很好，据我理解有相当一局部同学遇到过这样的误会，放学后因为学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家：当你遇到这种误会时，是如何解决的呢？学生发言教师适当点拨:同学们，和父母之间产生了误会，应主动及父母沟通。假如自己错了，就应当大胆成认；假如是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应心平气和地把事情向父母说清晰。六、课堂小结师：阅读教材故事《回声》师：《回声》告知我们，我们怎么对待世界，世界就会同样对待我们，我们怎样对待别人，别人就会同样对待我们。假如我们要以一颗宽容、大度的心对待别人，我们的生活就会少很多的误会少很多不开心。播放《挚友》完毕本课七、课后作业：若同学们及别人产生了误会，运用今日所学到，马上行动起来消退误会。第五课时远离嬉戏成瘾教学目的：1、意识到嬉戏成瘾的危害性2、正确相识电子嬉戏的利及弊3、初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法教学重点：初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法教学形式：嬉戏、调查、辩论、讨论课前打算：1、调查学生中有关有嬉戏成瘾的同学2、要求学生查阅资料，打算辩论资料教学过程一、资料导入同学来信《初中生的困惑》引入问题：电子嬉戏是有益还是有害？二、辩论：正方：电子嬉戏利大于弊反方：电子嬉戏弊大于利（同学自由发表自己的意见，提出相应的证据）教师作相应的总结及点题：总的来说电子嬉戏成瘾，不仅身心安康带来危害，甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。则是什么缘由导致则多的人陷入嬉戏成瘾的怪圈呢？三、资料解析：嬉戏成瘾的心理缘由学生阅读书上资料，并总结四、心理调查理解了嬉戏成瘾的心理缘由和危害之后，则你想知道你是不是简洁嬉戏成瘾呢？下面我们来完成一个小测试：学生完成书上小测试。五、案例分析找寻方法：出示嬉戏成瘾的相关案例（可依据事先的调查，作适当的改良，选取同学们生活中的实际例子）学生讨论：请你想想方法，扶植这位同学，有哪些好的方法呢？学生讨论发言教师适当点拨最终总结1、时间管理2、警示卡3、自我书目4、寻求支持5、家庭疗法……六、实际操作课后作业（重点关注调查存在此类问题的学生）制定我的支配（参考书上P39）第六课时网络时代的的苦恼教学目的：1、初步相识互联网的开展历史和对我们生活可能带来的宏大影响2、相识到互联网是把双刃剑；有利也有弊3、学会正确运用互联网教学重点：学会正确运用互联网教学形式：小品、测试、讨论课前打算：要求学生查阅资料，打算辩论资料教学过程：一、小品导入：小网虫的故事讨论:小明的成果为什么会下降呢？学生发言和教师总结：小明刚开场感受到了冲浪带来的欢乐，但是后面没有很好的把握自己对网络上了瘾，对自己的身心产生了损害。则我们应当如何来对待网络呢？引入话题。二、调查：你网络成瘾了吗？看了小明的例子以后，你是否也想理解一下自己是否网络成瘾了呢？下面，一个小测试，来检查一下自己。学生自己完成书上测试P43三、讨论：怎么样正确运用网络同学们，小明陷入了运用网络的误区，我们要帮帮他？则有些什么方法呢？小组讨论，并请代表发言学生发言，教师赐予适当的点拨并总结一些相应的方法方法见书：P45四：沟通：优秀网站举荐要正确运用网络我们必需选择安康的优秀的网站下面我们进展一个简洁的竞赛，看谁知道的优秀网站多？学生发言教师作适当补充见书P46四、课堂小结：互联网的正确运用，可以给我们带来很多的便利，假如运用不当，相反对我们会产生一些消极的影响。同学们如今在处于学习的关键时期，要学会安康、文明、适当的运用网络。第7课时我们该追什么“星”教学目的:学问及技能:1、理解当前中学生追“星”的的误区。2、学会正确相识和对待青少年群体的追“星”的现象。3、树立学习的真正典范，如去追求那些文学家、科学家、艺术家和民族英雄这些真正绚烂的“明星”。过程及方法：1、通过教学使学生理解理解当前中学生追“星”的的误区。从而减轻心理压力，树立自信。2、教会学生正确追“星”崇拜谁？。情感看法：1、树立正确的人生目的，培育正确典范形象。2、增加学生正确相识“明星”的实力，以主动安康的心态面对学习生活中的困难。教学重点：1、人生难免有自己的典范和崇拜者。2、战胜不当追“星”的方法及途经。教学难点：追“星”不当是把双刃剑。教学过程：一、课堂仿照秀（请学生上台表演）活动步骤：第一步：同学自愿上台仿照一下你所崇拜的偶像，让大家猜猜他是谁？可以事先告知大家仿照的人物是歌星，还是其别人。第二步：向全班同学介绍一下你所崇拜的偶像。第三步：讲讲他（她）让你崇拜的缘由。第四步：讲讲你是如何崇拜他（她）的？二、如此追星案例1、杨丽娟“疯狂追星事务”在持续数年的喧嚣之后，渐渐趋于安静。但此事务，从根本上说，尚未终结。说不定什么时候又会再度冲击人们的视听。缺憾的是，这一“疯狂追星事务”却未冲击到人们的灵魂深处，尚未引起社会足够的警觉。杨丽娟“疯狂追星”13年，已追得败尽家业、家破父亡，自己也心力交瘁，且心病缠身。3月26日，其父杨勤冀在香港跳海自尽，留下绝笔，“以死控诉”。杨勤冀“以死控诉”谁呢？明显，他控诉的第一对象是艺人刘德华。杨勤冀作为其女“疯狂追星事务”中的第一个牺牲品，至死也未明白，女儿13年如一日疯狂地、专职地追星，他自己也疯狂地、豁出身家性命助女儿追星，败尽家业在所不惜，最终还为之徇死，究竟是谁导演、制造了这一社会悲剧？杨家深陷其中的这一极端社会现象是一种社会病态，是当今追星、造星极端化、泛滥化的一种社会病象。杨丽娟“疯狂追星事务”，不仅是杨家的悲剧，也是社会的悲剧。这一社会悲剧的主角似乎是杨丽娟及其父母，然而这场尚未闭幕的社会悲剧的导演者、制造者正是及此相关的消遣公司和媒体。这是发人深思和深省的。案例二：教材第50-51页（略）三、如何追星活动步骤：第一步：每6人一组，分小组讨论下例问题：1、为什么在青少年阶段会有很多人狂热地追星2、狂热追星会引起什么后果？3、什么才是安康的追星方式？4、那些明星更值得去追？第二步：每小组总结讨论结果，并选派一名同学代表向全班发言。第三步：教师讨论的结果简要地写在黑板上。四、感受体验，浅析追星的现象。1、惊慌的学习和单调枯燥的校园文化，对青少年“追星”起了较大的推动作用。2、青少年思想活泼、思维灵敏，情感需沟通。3、中学生情感遭压抑，内心苦闷，心灵孤独。五、看图片，相识明星。（多媒体）找一些科学家、艺术家和民族英雄的图片，讲讲他们的故事，扶植学生完成正确“追星”梦。六、追星现象的心理缘由。1、从众心理。2、时尚心理。七、小结：同学们通过本节课的学习明确了正确追星的根本方式和方法，以及追什么样的“明星”。八、课后练兵场。利用自己的课余时间分别找两位“科技星”、“文学星”、“艺术星”、“革命星”等，通过各种渠道来理解他们的事迹。第8课时漫话“休闲”教学目的：1、相识到正确安康的休闲对我们的身心安康是特别有益的；2、相识到休闲也是一门学问；3、理解一些休闲的根本学问；4、学会合理支配休闲时间。教学的重点难点：1、重点：通过学习，让学生相识到休闲也是一门学问，从而学会正确合理支配休闲时间。2、难点：会正确合理地支配休闲时间。教学打算：录音机教学过程：一、谈话导入话题1、同学们，在这个世界上，每一个人的生活都离不开休闲，科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调整和生理、心理机能的熬炼。2、你知道休闲的方式是什么？3、你最喜爱那些休闲方式？二、学生活动活动一：3分钟即兴演讲（1）、演讲题目一：最有意思的一种休闲（2）、演讲题目二：最有意义的一种休闲（3）、活动步骤:第一步：每位同学自选一个题目进展5分钟的即兴演讲打算。第二步：同学自愿或由教师随即选择几位同学进展即兴演讲。第三步：教师对学生的演讲进展点评。活动二：你言我语话“休闲”活动步骤：第一步：每6个人一组，讨论下面几个问题：（1）为什么说“会玩的人，才会学习”？（2）你学习以外的时间，是如何进展休闲的？你最喜爱的休闲活动是什么？（3）你听说过“安康休闲”这个词吗，知道怎样进展休闲才叫“安康休闲”？第二步：各组推选一名代表向全班回报小组讨论状况第三步：教师总结。第四步：做个有心人，记录对你有用的策略。活动三：休闲学问风暴（教师自备若干题）活动步骤：第一步：将全班同学分成3或4个组。每一个组推选5人作为选手参与学问竞赛。每小组根底分100分。第二步：不答题竞赛，每一组必需抽出3道题答复。答对一道题，加20分，答错不扣分。第三步：抢答题竞赛，答对一道题加10分，答错一道题扣10分。第四步：风险题竞赛，每组有一次时机，答对加50分，答错扣50分。可以选择放弃，小组也可以补充。第五步：依据得分评出优胜组。三、休闲的学问。1、什么是“安康的休闲”？2、休闲的方式有哪些？3、安康休闲的目的意义。四、阅读材料。1、《钓翁之意不在鱼》教材62页。2、休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种“玩”的方式求得身心的调整及放松，到达生命保健、体能复原、身心愉悦的目的的一种业余生活。科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调整和生理、心理机能的熬炼。在马克思眼中：“休闲”一是指“用于消遣和休息的余暇时间”；二是指“开展智力，在精神上驾驭自由的时间”；是“非劳动时间”和“不被消费劳动所汲取的时间”，它包括“个人受教化的时间、开展智力的时间、履行社会职能的时间、进展社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间。”第9课时卡片袋学习法教学目的:学问及技能:1、理解影响一个人记忆力的有诸多因素。2、驾驭卡片袋学习法。3、通过学习理解一些根本的复习技巧。过程及方法：1、通过教学使学生理解当前中学生学习的方法。2、教会学生正确驾驭卡片袋学习法。情感看法1、通过卡片袋学习法使学生养成正确的学习方法。2、增加学生正确理解复习技巧的实力，以主动安康的心态面对学习生活中的困难。教学重点：驾驭卡片袋学习法。教学难点：理解一些根本的复习技巧。教学过程：一、导入课题。由一个学生采纳“拟人”的手法说说学习中记忆的苦恼，简述外语单词、语法；数理化的定义、定理、公式；历史年头、人物、大记事；还有地理中的地形、地貌、气候、物产等。二、你言我语共讨论。活动步骤：第一步：将全班同学分为4个小组。每个小组选出或指定一名组长，负责本小组讨论。第二步：每组就以下4个问题依次进展讨论，并指定一人记录讨论结果。1、我们真的能过目不忘吗？2、为什么有的人记忆力好？有的人的记忆力差？3、为什么同一个人记某些学问感到困难，而记另外一些学问却既轻松又坚固呢？4、原委有哪些因素会影响到一个人的记忆实力的凹凸呢？我们怎样才能避开这些因素的干扰呢？第三步：全班沟通讨论结果。各组选派一代表在全班宣布本组讨论结果。第四步：最终由教师总结大家的讨论结果。三、学生小嬉戏：孪生兄弟——遗忘和记忆。抽两名学生扮演孪生兄弟——遗忘和记忆的对话。材料可依据教材68页来组建内容。通过对话驾驭记忆和遗忘的规律，从而进展科学的学习。四、卡片袋学习法。把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词和英文词，或者字母符号和字母符号的中文意义，公式名称和公式的字母符号表达式等。然后自制七个纸袋(或找七个信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片。例如，某些卡片星期二复习以后，就放入星期四的袋子内，星期四复习后又放入星期天(或星期一、二)的袋子内，这样就能有规律地安排复习，复习时，用手遮住左边回忆右边，或反之，遮住右边回忆左边(或者看正面回忆反面)，进展自我测验。每复习一次，就在卡片右下角打一个小小的√，√越多，复习的间隔时间应越长。意义性不强的学习材料有了5个√(有意义的材料只需3-4个√)，就可以收起来，等到一章完毕时(或考前)再复习一遍。一张卡片上假如记录了多个要记的学问点，在复习时，要对回忆失败工程作上记号，下次主要复习做了记号的工程，未作记号的可复习也可不复习，以进步时间的利用效率。活动步骤：第一步：打算7个信封，在封皮上依次写上“星期一、……星期天”等字样。第二步：每天花一点时间将所学学问的精华摘录在硬纸片上，然后快速记忆一遍，在卡片上方打一个小勾，并把它们放入明天的信封里。第三步：第二天首先重复第二步，并把新制作的刚记忆完的卡片放入明天的袋子里；然后拿出今日的信封中的卡片，细致记忆后。重复第二步的做法。第四步：重复第二步；然后拿出今日信封中的卡片进展记忆。遇到有2个勾的卡片放入三天后的信封里。第五步；每天花一点时间来记忆自己信封里的