第一单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：语文园地一第1课时_________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想

象画面，仿照例句写句子。

3.积累《卜算子•咏梅》。

学习重点：积累《卜算子•咏梅》。与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

学习难点：积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句

子。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下注

人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同（需要标注

的其他内容）

角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活

的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园

风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天

窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想

象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

一、教学导入

同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词

三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写

悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今

天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？

（板书：语文园地）

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题］回顾课文，交流方法______________________

学法指导

第一步：自学要求_____________________________________

首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看

看，在这个栏口里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！自由朗

读三位同学的话，你发现了什么？

第三步：展学要求

•课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中

心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子

也是作者思想感情的体现。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会

作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印

象，并运用到阅读中。

主问题1预设答案

你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？

“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派

独特的农家风光。”

第二学程:

学习任务

主问题2.语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词

句段运用”吧！

学法指导

第一步：自学要求

生自由读词语。________________________________________

第二步：互学要求

重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。这两

组词语的排列有什么规律?_________

第三步：展学要求

第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活

的。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：_________________________________________________

学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：

找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了

怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语

给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画

面，力求识用结合。

主问题2预设答案

从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活

的繁华、热闹。从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我

感受到城市生活的繁华、热闹。

第三学程:

学习任务

主问题3.交流体会到的乡村生活或城市生活。______________

学法指导

第一步：自学要求

示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上

车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光,

红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂

光华的鲜花。

第三步：展学要求

这节课,我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法,

同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语

也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。_______________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找

一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样

的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们

带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识

用结合。

三、教学总结

四、板书设计

课题：语文园地第2课时________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

2.积累词《卜算子•咏梅》。

学习重点：能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

学习难点：积累词《卜算子•咏梅》。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

本单元围绕‘'田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下注

人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角（需要标

注的其他

度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的

内容）

赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风

光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天

窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象;

《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

一、教学导入

上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中乂藏着什么奥秘

呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.你体会到了什么?________________________________

学法指导___________________________________________________

第一步：自学要求

作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。排比、比喻的手法

使句子更生动形象。

第二步：互学要求

仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。选择其中的一

幅图，四人-组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。

第三步：展学要求

自主汇报，湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、

静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和

谐的草原风光图。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而

有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先

指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有

机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难

点。

第二学程:

学习任务

主问题2.又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言

警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快

去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢?__________

学法指导

第一步：自学要求

再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方?__________

第二步：互学要求

这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。我读懂了

“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的

样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意

思。_________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与