青少年年龄层与公共图书馆馆藏发展及青少年野外探险与旅游现状分析及建议

青少年年龄层与公共图书馆馆藏发展StagesofYoungAdultDevelopmentandYoungAdultCollectionsDevelopmentinthePublicLibrary【摘要Abstract】公共图书馆重视成人与儿童读者，为他们提供丰富多元的馆藏资源与服务。青少年服务是公共图书馆疏忽之一环节。本文提出公共图书馆应平等看待青少年读者的阅读权利，并分析青少年各年龄层的身心发展特性，提供公共图书馆发展青少年馆藏之参考。【关键词Keyword】 青少年读者年龄、公共图书馆青少年馆藏、青少年服务。

一、前言台湾地区的公共图书馆积极推动儿童阅读，并利用「阅读起步走」Bookstart运动，往下扎根到婴幼儿阶段，近年来已获得良好的推广成效，形成儿童与成人服务并重的情形。至于由儿童期蜕变至成人期的关键阶段－青少年时期与青少年服务尚未获得应有的重视。本文谨就青少年阅读的权利、青少年时期各年龄层级的身心发展、与公共图书馆青少年馆藏发展的关系等议题，试做探讨。二、平等服务的原则与青少年阅读的权利公共图书馆服务的对象是小区内所有民众，应是图书馆专业普遍认同的理念。美国图书馆协会所订「图书馆权利宣言」第一条指出图书馆的书与其它资源应提供给小区内所有的人，第五条更明白指出使用图书馆的权利不应受到种族、年龄、背景、观点的影响被剥夺或减少。（注AmericanLibraryAssociation,“LibraryBillofRight,”24January1996,</oif/statementspols/statementsif/librarybillrights.cfm>(19May2008).）台湾地区「图书馆员专业伦理守则」的第二条亦揭示馆员应基于平等原则提供服务，「不分性别、年龄…AmericanLibraryAssociation,“LibraryBillofRight,”24January1996,</oif/statementspols/statementsif/librarybillrights.cfm>(19May2008).中国图书馆学会，「我国图书馆员专业伦理守则」，2002年12月，<.tw/law/law-librarian.php>（2008年5月19日根据2001年一项对台湾地区县（市）级以上27所公共图书馆青少年服务现况的调查，在回收的26份资料中，有专责馆员服务青少年之馆有4所（15.4%），有独立青少年馆藏空间者有1所（3.8%），23所（88.5%）图书馆表示有青少年馆藏，但与一般馆藏陈列在一起。（注王嘉铃，「台湾地区公共图书馆青少年服务现况与发展之探讨」（台湾大学图书信息学研究所，硕士论文，2001），页王嘉铃，「台湾地区公共图书馆青少年服务现况与发展之探讨」（台湾大学图书信息学研究所，硕士论文，2001），页87-89。同上注，页90。上述数据足以显示以全民为服务的对象的公共图书馆尚未重视青少年读者服务。而公共图书馆所揭示平等服务的原则，在青少年读者权利上，亦未普遍落实。三、青少年身心发展（一）儿童期与青少年期的界分早先研究儿童教育与文学的学者吴鼎，根据生理学家的看法，将人生发展过程大分为儿童期、成人期与衰老期三个时期。他将二十五岁以前统称为儿童期，认为人类生理组织、生活与社会环境都很复杂，需要经过二十五年左右的成长与学习，才能成熟而独立。由于涵盖时间长，吴鼎将儿童期根据人类身心发展再细分为六级：（注吴鼎，吴鼎，儿童文学研究（台北市：远流，1980），页2-3。1、出生至四岁为婴儿期，2、四岁至六岁为幼儿期，3、六岁至十二岁为儿童期，4、十二岁至十五岁为少年期，5、十五岁至十八岁为前青年期，6、十八岁至二十五岁为后青年期。吴鼎研究的儿童文学年龄范围，实际上指的是四至十二岁的儿童，亦即是幼儿园和小学儿童。（注同上，页3。同上，页3。林守为，儿童文学（台北市：著者，1982），页8。李慕如、罗雪瑶编着，儿童文学（高雄：复文，2000），页2。同样地，台湾地区的儿童图书馆(室)亦是以零至五岁的学前幼儿与六岁至十二岁的学龄儿童为服务的对象。（注曾淑贤，「儿童图书馆」，胡述兆编着，图书馆学与信息科学大辞典（台北市：汉美，1995），页曾淑贤，「儿童图书馆」，胡述兆编着，图书馆学与信息科学大辞典（台北市：汉美，1995），页915。同注7，林守为，页17。黄秋芳，「在『教』与『学』中共享儿童文学乐趣」，在第六届儿童文学与儿童语言学术研讨会论文集（台北县：富春文化，2000），页9-34。（二）青少年时期从儿童期过渡到成人期的发展阶段，便是青少年时期。青少年的身心发展，日臻成熟，逐渐独立并社会化，成为成年人。青少年时期是继儿童期之后一个连续成长、发展的过渡时期，其年龄范围则专家学者所持看法不尽相同。台湾地区学者与图书馆工作人员的看法，多以十二岁至十八岁此一阶段为青少年时期。（注刘贞孜，「青少年服务」，胡述兆编着，图书馆学与信息科学大辞典（台北市：汉美，1995刘贞孜，「青少年服务」，胡述兆编着，图书馆学与信息科学大辞典（台北市：汉美，1995）：页816。行政院青少年事务促进委员会，「青少年政策白皮书纲领」，2005年1月，<.tw/ftp/04th/pdf/youthpolicy.pdf>（2008年5月19日）虽然民法规定二十岁为成年，但是台湾地区二十一至二十四岁的人口，很多还是大学及研究所的学生，经济可能尚未完全独立。行政院主计处的「青少年状况调查统计」，调查研究对象订为十二岁至二十四岁的人口（注台中市青少年福利服务中心，「九十年台湾地区青少年状况调查统计结果综合分析」，台中市青少年福利服务中心，「九十年台湾地区青少年状况调查统计结果综合分析」，<.tw/images/law/2/01.doc>（2008年5月19日综合上述的看法，笔者以为十二岁至二十岁订为公共图书馆青少年服务对象较为合宜。因为二十一岁至二十四岁已进入成年初期，可以利用公共图书馆的成人服务，其中在学学生更可利用设施较完善的大学图书馆。公共图书馆的青少年服务，因其跨越年龄期间较长，而青少年在此期间身心发展快速，可再细分为三个年龄层级：1、十二岁至十四岁，青少年初期，2、十五岁至十七岁，青少年中期，3、十八岁至二十岁，青少年后期。四、青少年年龄层级青少年个人身心发展有快有慢，提供资源与服务或是办理活动时，则可视需要将年龄弹性地向下或向上延伸一、两岁。区分年龄层级是方便讨论各年龄层级的主要兴趣趋向。将一位十二岁的读者与一位十九岁的读者信息需求相提并论，是既困难又不公平的。因为从生理、心智、情绪等方面的发展程度上，两位读者间的差异都需要一些区分。青少年初期这一阶段的青少年读者是昨日的儿童读者，亦可能是明日的成人读者。如何留住这些读者，成为图书馆终身使用者，是关键所在。一般读者在青少年初期其阅读能力和兴趣较儿童期有较高的提升，好奇心强，开始具有独立思考，抽象理解力，性别意识较为显著，有时成群结队，有时离群独坐，容易产生负面情绪。这是一个转变成长快速的时期，女生通常成长比男生快些。生理早熟的十二岁青少年，看起来可能像十五岁的身量。他们正在快速地成长，因而使用大些的阅览桌椅，有其必要。图书馆内青少年专区最好置备成人用的桌椅。专区的设置，让青少年在此特殊空间范围内享有安全舒适的阅读环境，会增添其归属感与满意度。书刊资料绚丽炫目的外观，如封面、版面会吸引青少年翻阅（注林婉君，「国中生课外阅读之研究」（辅仁大学图书信息学系，硕士论文，2005年）：页林婉君，「国中生课外阅读之研究」（辅仁大学图书信息学系，硕士论文，2005年）：页26-27。C.AllenNichols,ThinkingOutsidethebook:Alternativesfortoday’steenlibrarycollections(WestportConn.:JeriBaker,“WhereDoIGoNext?HowtoSelectMaterialsforTeens,”inYoungAdultsandPublicLibraries,ed.MaryAnnNicholsandC.AllenNichols(WestportConn.:GreenwoodPress,1998),58.青少年初期的读者课外阅读主要原因是休闲及兴趣（注同注同注14，林婉君，页104。青少年中期这一时期正是青少年时期之中的转型期。大器晚成型的青少年可能正要开始经历他们的青春期，而早熟型的青少年却已在调适其生理、心理上已产生的变化。青少年此时正值高中学习阶段，课业繁忙，大多数有升学压力。根据调查，台湾地区青少年休闲活动种类渐多，如看电视、电影、户外运动、逛街购物、阅读及上网。（注王淑仪，「公共图书馆的青少年阅读推广服务探讨」，王淑仪，「公共图书馆的青少年阅读推广服务探讨」，台湾图书馆管理季刊3卷2期（2007年12月），页9。青少年后期此一时期青少年已生长接近成熟，他们多数仍是在学学生，可能是高中最后一年至大学前两、三年的阶段。这一时期面临的机会与挑战，都是影响未来的重要选择，例如选择就读的学系大学、就业、入伍，甚至婚姻和家庭等。未来的不确定常带给青少年很大的压力，适当的讯息有助于澄清并降低不确定感，以做出较佳的选择。在父母亲人、师长、朋友之外，公共图书馆便是提供青少年相关信息的管道之一。此外，借着多元化的馆藏与信息服务，图书馆可将青少年配备成具有寻找及利用信息能力的终身学习者。五、结语青少年各年龄层的发展情形促使各阶段产生不同的信息需求。了解青少年的发展后，青少年服务馆员将更能够掌握馆藏发展方向，建构出更贴切的青少年馆藏与服务。这样，在青少年日渐增加的责任与压力下，公共图书馆才能为他们尽一份心力，真正为各年龄层的读者服务。

参考文献：青少年野外探险与旅游现状分析及建议摘要为了了解青少年对野外探险与旅游喜爱及了解的情况，本文采用了问卷调查法、访谈法等方法对我校50位学生以及校地理老师、市第一医院急救外科医生、市消防队员进行了调查了解，同时对青少年参与野外探险与旅游现状进行了分析，并且得出一些阻碍他们参加野外探险与旅游的原因，通过分析并对上述现象给出相应的建议。关键词青少年野外探险调查分析

1课题背景野外探险以它独特的魅力，让更多人接受户外运动这种接近自然、挑战自我、休闲娱乐的健康生活方式来锻炼身体。在当今社会，许多青少年对野外探险与旅游有着浓厚的兴趣，但大多数人都缺乏这方面的知识，遇到危险没有办法使用正确的方式解决。对于处在正在成长的高中生，多了解一些野外旅游与探险的知识，有助于加强安全防范意识，与野外自救、互救能力的培养。因此，我们小组对此课题做了研究。2研究目的野外探险与旅游是一项相对危险的活动，但只要具备相关的知识及生存的技能，也可以很好的完成。通过这次课题的研究，可以让同学们了解野外探险的求生的技能，以及在生活中一些自救的知识。并提高同学们的团结协作精神及沟通能力。3研究对象与方法3.1研究对象本次课题对三明二中50位同学（25位男生，25位女生）；校地理老师；市第一医院急救外科医生；市消防大队队员，作为研究对象进行调查。3.2研究方法3.2.1资料调查法：本文根据研究对象和任务，查阅了与本文有关的教材、论文等资料，为本文提供了理论帮助。3.2.2问卷调查法：对我校学生随机抽取50位进行问卷调查，共发放问卷50份，回收有效问卷45份，回收率90%。3.2.3访问法：对我校地理老师；市第一医院急救外科医生；市消防大队队员进行访问，收集相关信息及资料。3.2.4数理统计法：对问卷调查的数据，进行统计处理。4研究结果与分析4.1当今青少年野外探险与旅游的现状4.1.1当今青少年对野外探险与旅游的兴趣颇高，原因有以下几点：1.青少年的独立意识渐渐增强，渴望摆脱父母的管理。2.如今的青少年都生活在都市里，对大自然充满向往。3.电视节目、网络游戏中冒险情节激发了青少年的探险精神。从被调查的同学可以看出，对野外探险与旅游有兴趣的占86.7%，没有兴趣的只占13.3%。这说明大部分青少年都喜欢野外探险的户外运动。（见表1）表一对野外探险与旅游的兴趣程度性别有浓厚的兴趣有兴趣没兴趣合计男生712423女生515222比例26.7%60%13.3%100%4.1.2多数青少年对野外探险与旅游有着兴趣，但对野外探险的知识及其求生技能了解不足，从被调查的同学看出，对野外探险的知识及其求生技能非常了解只占4.4%，了解一些的占80%，也有一些同学一点都不了解这方面知识，占15.6%。获得的少数知识也知识从电视、网络或书籍中得到，相对片面，占到比例的100%。且真正的经历过野外探险的人数极少，比例为24.4%和75.6%。（见表2.3.4）表二是否了解野外探险的基本技能及自救方式性别非常了解了解一些不了解合计男生119323女生117424比例4.4%80%15.6%100%表三获得野外探险知识的途径性别书籍网络电视专业老师合计男生91016035女生111319043比例25.6%29.4%44.9%0%100%表四是否曾今有过野外探险或独自旅游（和同学）的经历性别有过没有合计男生61723女生51723比例24.4%75.6%100%4.2阻碍进行野外探险的原因根据调查显示，阻碍参加野外探险旅游的原因大致上可以分为：父母老师的不同意、自身的害怕、没有时间和没有金钱四大方面。51.1%的同学认为父母及老师担心自己的的安全，不放心自己单独行动，22.2%的同学认为自己只是一个学生，不具备独自野外探险旅游的经验、金钱和时间。（见表5）表五阻碍进行野外探险的原因性别父母老师的不同意自身的害怕其他合计男生133723女生107522比例51.1%22.2%26.7100%4.3野外探险所需的因素4.3.1对于野外探险所需的重要因素，大多数同学都选择了装备、经验以及毅力。选择金钱与同伴的鼓励相对较少。（见表6）性别金钱装备经验毅力同伴的鼓励合计男生81513161163女生5171818866比例10%24.8%24%26.4%14.8%100%4.3.2在对专家的访谈中了解到，野外探险必带的装备有：防水防风透气轻薄的衣服，速干裤，登山鞋，内穿吸汗舒适的衣物，穿吸汗的厚棉袜，带一块防水运动表，大小合适，贴合脊柱的登山包，运动水杯，瑞士军刀，打火机或火柴，指南针，重要的通讯设备。辅助的工具有：可准备一根手杖，涉水鞋，一段结实的绳子。另外还有绷带，消毒水，蛇药，红花油，驱虫药，备用几块压缩干粮，帐篷，睡袋，防潮垫，手电（狼眼的最好），电池。另外辅助性的有野外炊具。除了普通徒步的用具之外，帽子，护目镜，手杖（冰镐），绳子，毛巾，药品，指南针，高度计，温度计，塑料布。在野外探险中，可能会遇到雷击、落石、雪崩、迷路、溺水等危险，如果遇到雷击应跑向低地。尽量远离高树或密叶树林，远离铁塔，去除身上的金属物。如在水域活动，要赶紧上岸。遇到迷路的情况，要保持沉着冷静，尽量回到认识的地方。要多注意周围的风景和标志，用罗盘和地图确定所处的位置及目的地方位，重新开始行走。也要做好山路标志。如果迷路时天色已晚或从山崖落下受伤，要保持镇静，不要冒然离开，在原地露宿，减少体力消耗，同时想办法发出求救信号静待救援。以及求救的方式有：燃放三堆烟、地对空信号、还可以利用光信号、旗语信号等方法。并且了解到在野外探险中遭遇蚊虫叮咬、蛇咬、骨折扭伤、大出血时的应对方法。以及收集水，生火等生存技能。4.4谈野外探险与旅游的收获多数同学都认为野外探险与旅游既有趣有可以增长知识，丰富业余生活。部分参加过野外探险与旅游的同学认为野外探险给他们带来的收获主要有：1.获得更多的知识，增加自己的社会经验。2.增进与同伴间的友谊，广泛交友。3.丰富业余生活。4.学会坚持，锻炼毅力等。结论与建议结论5.1.1在当今社会，大多数青少年都对野外探险旅游有着兴趣，男女比例平衡。但绝大多数人都没有亲身经历过野外探险与旅游的经历，并且不了解关于野外探险的知识及自救求生技能。获得的少许知识也只是从网络、电视、书籍中得到，相对的片面。5.1.2阻碍青少年参与野外探险与旅游的原因大致有父母和老师的不同意、自身的害怕、没有时间、没有金钱四点。但绝大多数人都希望可以得到野外探险与旅游的机会。5.1.3同学们对野外探险的关键因素的选择，选择经验、毅力、装备的人占多数，而选择金钱和同伴的鼓励相对较少。其表现出，同学们的个人意识较强，合作精神较弱。5.1.4参加过野外探险与旅游的同学都能够总结出在活动中的收获，主要为获得更多的知识，增加自己的社会经验，增进与同伴间的友谊丰富业余生活。4锻炼毅力等。5.1.5野外探险是一项接近自然、挑战自我的活动，但作为中学生的我们，因了解自身的水平，选择简单的地方进行探险。5.2建议5.2.1在一些特殊的节日给同学普及一些