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文档简介

第第页田园诗情说课稿

一、说教材

这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国”的荷兰来写：碧绿的草原，黑白的奶牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，悄悄挤奶的人，清静静谧的夜晚，闪耀的灯……漂亮富庶的荷兰就像一幅幅田园画呈现在我们面前。从文章的字里行间我们能体会到荷兰那充斥诗情画意的美以及对荷兰田园的赞美和憧憬之情。

课时目标：

1．学会本课的生字，绿色通道里的字只识不写，理解有生字组成的词语。

2．能正确、流畅地朗读课文。

3．初步了解课文内容，感受荷兰诗情画意的田园风光。

教学重点、难点：学会本课的生字新词，正确、流畅地朗读课文。

二、说教法

在《泉城》、《九寨沟》两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让同学自主阅读、体味。老师应重在组织同学开展好活动，激励同学读好课文。教学本课第一课时，可以在同学充分预习的基础上开展自主学习，从而充分发挥同学学习的.积极主动性。

三、说过程

1．释题导入。

谈话引出课题，让同学谈谈看到“田园”，看到“诗情”分别想到了什么。利用已经学习的课文《泉城》、《秋天》进行比较，理解“田园诗情”的意思。

〔通过同学的沟通，老师可以了解同学对“田园”和“诗情”的理解状况，从而在与同学的沟通对话中援助同学精确全面地理解课题。〕

指导同学明确，在本课中“田园”就是指荷兰的牧场，然后来谈谈对荷兰的了解。

〔课前预习时要求同学搜集有关课文的资料，是对同学学习技能的培育。在课堂上沟通，既是对课前预习的检查，同时也确定了同学的预习成果。此外，同学搜集到的关于荷兰地理特点，经济特点的资料都对课文内容的理解有肯定援助。〕

2．初读感知。

〔1〕检查预习状况。

先检查生字词的认读状况，指名同学认读，实时订正读音，然后齐读词语，为课文阅读打好基础。同学通过预习，已经在词典的援助下理解了一些词语的意思，所以，读准词语后发挥同学的主动性，让他们来谈谈明白了哪些词语的意思。

接着检查课文的朗读状况。先让同学练习朗读，然后指名同学分段朗读，了解同学朗读课文的状况，从而实时援助同学解决困难，更快达到正确、流利朗读课文的要求。

〔2〕感知课文内容。

在同学阅读课文的基础上，指导同学概括每个自然段的内容。引导同学采纳“××××图”的形式来高度概括课文内容。然后，引导同学将课文分成三个部分，了解课文也是按总分总的结构写的。

〔本单元的课文结构都非常清楚，是同学开始学习概括文章内容的练习素材。有了之前两篇课文的学习，同学在感知本课的内容、结构时就显得轻而易举了。〕

请同学再次读课文，划下自己喜爱的句子。然后组织同学沟通，说说为什么喜爱。

〔预设这一补的目的是让同学在朗读时发挥主观能动性，边读边感受体会，对荷兰能有大略的了解。〕

3．写字指导。

〔1〕复习认读生字，给“顽、稳、牲”扩词，进一步巩固生字的学习。

〔2〕提诞生字书写的留意点。主要是“肃”的笔顺，“偶”的最末三笔，“抹”右边两横的长短。

〔3〕同学描红、临写。

4．作业。

〔1〕完成习字册，抄写词语。

〔2〕读熟课文。

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