剪纸艺术在幼儿教育中的教学探讨 论文

剪纸艺术在幼儿教育中的教学摘要：剪纸是中国最古老的民间艺术之一。剪纸是用剪刀或者刻刀在纸上剪或刻花纹。剪纸可以按纹样、特点、用途等分类。形式包括撕贴、粘贴、画稿剪纸、脱稿剪纸等。剪纸属于艺术领域，《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。本文主要从剪纸艺术对幼儿发展的作用、表现形式来探讨剪纸教育的实践意义。关键词：剪纸、民间艺术、幼儿教育、实践引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》[1]指出在艺术领域幼儿的发展目标为：初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。因此，幼儿喜欢参加艺术活动，可以感受到活动带来的快乐，培养他们对艺术的敏感性。但是实际中，应避免只重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。《幼儿园工作规程》也明确规定萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感、萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣作为保育、教育的主要目标之一，《幼儿园教育指导纲要》[2]也要求我们要充分利用社会资源，引导幼儿通过实际感受到祖国文化的丰富与优秀、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养自己理解、尊重、平等的态度。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“儿童的学习是基于直接经验，在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿健全人格培养的最佳载体。游戏具有娱乐性，在游戏中幼儿的情绪处于最佳状态。游戏能够唤起幼儿强烈的兴趣和内在动机。一、剪纸艺术对幼儿发展剪纸可以培养小朋友动手能力、想象力、创造力、注意力、合作精神、认真专注的精神等等，有助于加强幼儿的爱国主义教育，弘扬民族艺术[3]。但是由于害怕幼儿用剪刀发生安全事故不敢让幼儿去剪纸或者是用剪刀去做手工，其实这样反而不好，不利于幼儿各方面的发展，其实在我们不断地接受西方的各种文化时，我们也不能忘记自己国家的文化，让小朋友学习剪纸这项历史悠久的民族艺术，并且幼儿对事物充满好奇，喜欢玩剪刀、喜欢自己动手，在剪纸活动中他们通过双手、眼睛、脑的协调动作可以直接获得很大的满足，在手、脑、眼能得到有效锻炼的同时，又可以促进幼儿的智力发育，提高幼儿的审美能力丰富他们的思维激发他们的想象力创造力具有重要的作用。艺术没有一样的，每个人对艺术的理解也是不同的，就像英国剧作家威廉·莎士比亚说过的：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”剪纸不能是一而再，再而三的去模仿去临摹，而应该是有自己的特点，所以在幼儿园的剪纸教育活动中，让幼儿根据自己的想象力创造力去剪，而不是教师出示自己剪好的作品让小朋友去模仿，这样剪出来的作品是没有意义的，如果教师放手让小朋友发挥自己想象力创造力去剪纸，你会发现不一样的他们[4]。虽然有可能他们剪出来的不是很好，但是你会发现他们会讲出让你无法想象的画面。在剪纸创作不能用刻意的去追求像，剪纸文化讲究的是神似。如果只是让他们一味的去模仿，对他们来说反而限制了他们想象力创造力的发展。二、剪纸艺术在幼儿教育中的剪纸我们可以通过各种各样的形式来传承，如：家族传承、举报剪纸比赛、非物质文化遗产传承人来教授以及让剪纸走进校园等。让剪纸走进校园要从幼儿园时期开始，让幼儿了解剪纸这项非物质文化遗产，然后让幼儿对剪纸活动产生兴趣，自己动手去剪以及要把剪纸融进环创、一日生活中等[5]。在幼儿园剪纸艺术领域中小班是以撕贴、粘贴为主，因为小班幼儿的动手能力以及运用剪刀的能力不是很强。中班以剪贴、画稿剪纸为主，因为中班幼儿运用剪刀的能力比小班幼儿能力强一点，并且四五岁的幼儿小肌肉群正处于发育阶段，需要经常适量的锻炼来促使它更好的发育，使用剪刀需要双手五指的配合可以使手部灵活行协调性大大增加[6~7]。大班是以画稿剪纸、脱稿剪纸为主，大班幼儿动手能力以及手指的灵活性都比小班中班的幼儿要强，所以在他们剪纸时重点是让他们镂空。并且幼儿园剪纸活动也渗透到其他活动中，如端午节主题活动，寻找春天等。笔者以中班幼儿教育为例，阐述幼儿剪纸教育的方法。第一次剪纸以调动幼儿的兴趣为目的，带领幼儿通过观看剪纸视频、图片等，在剪纸活动中，带领幼儿到活动室外面观察大自然。老师示范剪纸的具体操作，比如纸需要对折然后拿着剪刀从哪里开始剪，以及使用剪刀时的安全要求，比如剪刀的尖头不能对着人，剪刀只能剪纸其他的东西不能剪，剪的时候要小心，其实在他们动手剪的时候我很担心会出现安全问题，很怕他们受伤，但是他们都很认真的遵守老师的要求，并且剪的时候很认真。因为《幼儿园教育指导纲要》中说过“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”每个小朋友剪完了都很开心的和小朋友分享自己剪的。再如剪大树，上课之前我带领小朋友去外面仔细观察一下大树，大树都有什么特征，大树都有什么形状等，所以我把小朋友们领到外面让他们观察。观察完后，我带领他们回到教室问他们“都观察到什么？”他们都很积极的在告诉我他们观察到了什么。他们说完后，我跟他们说“我观察的是松树，松树是三角形的，所以我叫松树的时候要剪成三角形，并且树干和树枝是要连在一起的，不能剪断。”然后我边说边剪，剪出来的成品给他们看，他们看完后，我请他们自己动手去剪，把自己刚刚观察的大树先用记号笔画出来，然后在拿小剪刀沿着自己画的线剪，每个小朋友在剪的过程中都小心翼翼的，生怕把自己的大树给剪坏了，我发现以前上课注意力不集中、乱动、坐不好小椅子的小朋友第一次上剪纸课时认真听讲、能坐好小椅子，我以为上一次是偶然，但是这一次上剪纸课他们和上一次剪纸课一样特别认真，在《幼儿园教育指导纲要》目标中“喜欢参加活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”在他们剪完后我请了刚刚那几位小朋友先上来分享自己的作品，他们很高兴的上来分享，一句接一句都不停，他们分享完后，我请了其他小朋友上来分享，就连平时不说话，声音小的小朋友都很主动的要上来分享自己的作品并且上来分享时声音很大。三、结语剪纸可以培养幼儿的耐性、合作精神、动手能力、增强幼儿的智慧、手眼协调、创造力、想象力等等。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在于的他手指上，只有让孩子在操作中动手、动脑才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。”所以培养一双巧手也等于在提升他们的智慧。这是因为剪纸需要动用手部的肌肉群，经常训练手部肌肉群有利于幼儿的大脑开发与潜能的发掘。在剪纸活动中他们通过双手、眼睛、脑的协调动作可以获得很大的满足，在手、脑、眼能得到锻炼的同时，又可以促进幼儿的智力发育，提高幼儿的审美能力丰富他们的思维激发他们的想象力创造力具有重要的作用。参考文献[1]《3～6岁儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版社，中华人民共和国教育部.2012[2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].江苏教育出版社，教育部基础教育司组织编写.2002[3]剪纸艺术促进幼儿创造能力发展的实践与研究[J].李娟.新课程(综合版).2019(11)4]剪纸艺术在幼儿教育中的作用[J