教务主任工作职责样本

教务处主任岗位职责教务主任是分管校长领导教学工作重要助手。教务主任在分管校长领导下，协助分管校长全面贯彻党教诲方针，组织全校教学工作。制定、组织和实行学校教诲教学工作筹划，制定和完善各项教学常规，建立正常教学秩序，以保证教学筹划顺利实行。二、协助分管校长全面贯彻执行党教诲方针，按照教诲教学筹划，课程原则和教材规定，妥善安排学校教诲教学工作，做好教诲教学管理工作，努力提高教诲教学质量。三、依照工作需要和师资队伍状况，提出新学期教师安排初步意见，经分管校长批准，报校长办公会批准后执行。

四、选配班主任、教研组长，安排教师任课，审查教研组（或年级组）教诲教学筹划和教师学科教学筹划，并对执行状况进行检查和指引，有筹划、有目地参加教研组（或年级组）和备课组开展教研活动，并指引教诲教学研究工作。定期召开学校教诲教学工作会议和教研组长、年级组长会议，共同研讨各科教学状况。五、分析全校教诲教学质量状况。每学期至少集中分析全校教诲教学现状和趋势两次，针对共同存在问题与年级组长和教研组长一起研究改进办法和办法。六、经常进一步教学第一线，理解、掌握教师备课和课堂教学实情。并做到有目、有筹划地听课，平均每学期听课不少于15节，研究课堂教学中薄弱环节，总结教学经验。七、组织教师学习当代教诲教学理论、学习并熟悉国家教诲部制定各科《新课改原则》，依照上级关于教学规定，在教学质量管理过程中，检查各年级、各学科教学目的完毕状况，进行及时指引与调控。八、定期召开年级组长、教研组长会议，研究教诲教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，理解各学科量和质，监控学生课业承担，听取师生对改进教学工作意见和建议。九、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，积极组织参加上级教研部门开展各项活动，开展改进课堂教学研究，总结交流教学经验，培养教学骨干和学科带头人，充分发挥教学新秀、骨干教师示范作用，对青年教师要及时予以详细指引，使她们早日脱颖而出，成为教诲教学中坚力量。十、管理学生学籍，负责组织招生、新生入学编班、教材（教辅）征订、学生转学、插班，以及毕业生建档报名等工作，做好学生考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。十一、做好教学质量检测组织工作，组织开展教学检查，安排好各项考试，及时记录、分析成绩，抓好学生学风和考风建设。十二、负责做好教务行政工作，安排好因公、因病、因事教师代课，记录教师出勤状况，管理教师业务档案，合理科学地安排作息时间表、课程表，保证学科课程与活动课程贯彻，组织安排好全校学科活动、指引体育（两操）、艺术、第二课堂、卫生等工作，增进学生身心健康发展。十三、管理学校实验室、图书馆（室）等工作，定期检查分管各室教师工作状况，抓好图书、仪器、电化教具等教学设备添置、管理和使用。十四、抓好新课改实行和校本教研制度建立，拟定实行方案，抓好各项工作贯彻。十五、主持处务工作会议，总结交流教务处部门工作，解决存在问题，安排教务处人员值班。教务处副主任岗位职责协助教务主任全面管好学校进行工作，并侧重某些方面工作。教务主任外出时，代教务主任全面主持教务处工作。教务处干事岗位职责一、执行教务处工作会议关于决定，认真及时地完毕教务主任布置各项工作。二、及时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作，保证教学秩序稳定和教学筹划顺利执行。三、做好学校学籍管理工作。年初编排学生名册，并办理学生学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续，办理学生毕业证书发放、毕业证书存根、入学告知书存根归档等工作。四、在既有招生制度下，认真做好中考报名协助工作、成绩记录等各项工作。五、认真执行学校档案管理制度，整顿、保存关于来文来函、招生材料、教学资料及学生档案等。六、做好每次考试质量分析、成绩记录工作，及时向教务主任报告。七、及时分发教材、作业本、备课本、听课记录本、教学筹划表、素质报告册以及关于学籍管理各种书面材料。八、认真完毕领导暂时交办各项工作。林芝县中学中年级组长岗位职责年级组是学校统一管理下相对独立管理单位，年级组长是年级组教诲教学工作组织者和管理者，是年级组第一负责人，全面负责本年级各方面工作，详细职责如下：一、加强年级组建设，制定年级组管理细则，进行目的管理，营造良好人文环境和文化氛围，争创一流年级组。二、依照学校规定，制定本年级工作筹划，并督促检查实行。三、在工作方面应做到以身作则，在遵守正常工作时间基本上应争取做到每日第一时间到校。四、年级组长协同教务处制定统一值班表，并负责督促、检查教师上课，早晚自习考勤和调度工作；并在每月月底之前记录好本年级组班主任、教师出勤缺勤状况，上报教务处。五、定期召开本年级班主任工作会议，贯彻学校每一阶段德育中心工作，研究本年级学生德育工作实际，在班主任配合下，负责解决本年级学生违纪事件，及时上报学生重大违纪事件，并协助校长室、政教处解决好善后事宜。六、凡属本年级重大活动，年级组长必要到岗，积极参加、协同有关部门组织开展好详细活动。七、组织本年级教工政治理论学习，协助教科室及教研组开展各科教师教研、科研活动。八、协助教务处、政教处对本年级各班主任、教师教诲教学工作进行考核并提出奖惩建议。九、每学期组织年级组班主任召开两次工作经验交流会议，并负责在全校班主任工作总结会议上简介本年级组工作状况。十、学期结束，认真做好年级组工作总结，并收集整顿各班有关材料，加强年级组资料建设。林芝县中学中教研组长岗位职责教研组长在教务处领导下，对提高本学科教学质量负责。一、负责管理学科寻常教学工作。1、依照学校工作筹划，制定教研组工作筹划和管理目的2、检查备课组工作和教师教学工作。发现问题及时研究解决，经常进一步课堂听课，检查教师教学筹划制定和执行状况，检查备课笔记和学生作业，定期召开学科代表会，理解学生对本学科教学意见并提出改进意见。3、负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷命题、批改和试卷分析。4、负责组织学科竞赛、学科讨论，积极开展第二课堂活动，开发学生智力，培养学生能力，提高学生能力、综合学生综合素质。二、负责组织本学科教学研究和业务学习：1、组织本学科教师研究教学大纲、教材、教案，组织集体备课，研究学生学习办法，开展听课评课，教学活动，组织实行教改实验教诲科研。2、组织教师学习教诲理论，进行业务进修校际交流，与时俱进逐渐掌握教学规律和当代教学手段，不断提高教师业务水平和教诲素养。3、组织教师撰写教学论文，自制教具，制作课件，并组织交流。三、协助领导做好本组教师思想政治工作：1、关怀教师工作、学习和生活，及时反映教师思想状况和规定。2、提出对本组教师奖惩意见和建议。3、团结全组同志，协调教研组内外关系。四、在学校领导下负责对本组教师履行岗位职责状况进行年度和任期考核。五、完毕上级交办其她工作。林芝县中学备课组长岗位职责集体备课是提高课堂教学质量重要环节，为了保证备课组活动正常开展，不断提高备课组活动质量，依照关于文献和我校教学实践，提出如下详细规定：一.备课组在组长支持下开展集体备课活动。开学初应依照学校教学筹划，制定出学时筹划(涉及本学期教学规定，学时分派，各单元规定，中心发言，测验、考试安排)于开学第二周交教研组长。二.备课组活动要做到“三定”，即定期间、定地点、定活动内容，可以按周或按课、单元、章节进行，原则上每两周一次，要做好备课活动记录。三.集体备课活动每次都要有中心发言，着重研究教学目的、重点、难点、教学办法、教学手段、学法指引等，集体讨论，集思广益，及时作好记录。组长要指引青年教师写好教案。四.备课组内同教材要做到“四统一”，即统一进度，统一规定，统一作业(对个别学生因材施教除外)，统一测试内容。五.备课组每学期至少两次学习、研究本学科教学大纲，市、区关于教学工作文献。要经常理解、分析学生状况，有针对性改进教学办法，提高课堂教学质量。六.备课组内要加强互相间听课，每学期每位教师举办一次组内公开课或说课，并组织好评课。七.单元测验命题前，备课组要充分讨论内容、难度、盼望值等。单元测验或考试后，要及时进行试卷分析。对不同类型学生采用不同方式辅导，“培优”、“补差”、“防差”。八.组长要经常检查教师备课状况及作业批改状况，培养良好教风和学风。九.每学期末进行一次小结，总结经验，找出差距。十.每学期开展1-2次学科竞赛，形成良好学习氛围。林芝县中学教师备课规定备课是授课起始环节，是教师力求获得最佳课堂效果先决条件，是教师教学行为和学生学习行为点子库，也是提高教师自身素质有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课规定。

一、备课指引思想：面向全体学生，注重每一种学生充分发展、因材施教，注重差别，体现教师科学精神和智慧。

二、备课中把握如下环节：

1、熟悉课标对各年级段详细规定。

2、熟悉教材内容（教学目的、任务和规定；教材体系和内容主次，突出重点，抓住核心）。

3、理解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教差别原则，最大限度地发展学生创新能力。

4、选取适当教法和学法：调动学生非智力因素和站在学生角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生积极性学习，师生成为学习共同体。

5、教学设计：以学生眼界设计教学思路，预测学生也许思维活动和问题，并设计相应对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指引这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何运用教材内容拓展、延伸。

6、课堂练习设计：有放矢。环绕目的、重难点，也许有哪些问题。

7、作业准备：精心挑选，难度适当。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，环绕差别教诲，分层次布置作业。

三、详细规定：

1、每学期教学筹划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本状况前提下依照学科特点和教师个人特点、学校课程安排及既有条件制定。涉及：

（1）教材分析（版本、体系构造）。

（2）学情分析

（3）教学内容（全期要完毕教学任务）及学时分派。

（4）教学总目的及规定（知识与能力；过程与办法；情感态度、价值观）。

（5）教材重难点。

2、学期教学进度筹划（备课组统一制定，开学一周内完毕）。

3、每单元或每课教案规定：课题

（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）

（3）教学目的及任务

（4）教学中重难点

（5）教学办法、教学手段、学法、教具准备

（6）教学过程设计（重要环绕突出重点、分散难点学生活动内容，及也许浮现问题，教师如何指引、协助学生活动，体现学法指引）

（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，依照学生状况实行分层次布置。）

（8）写好教后信息反馈备注：教师备课可以有特色，但必要体现备课思想，具备上述基本环节，否则一律按缺教案解决。

林芝县中学教师电子备课规定及管理办法（试行）为适应当代教诲技术装备发展规定，增进教师教诲教学观念更新，有效运用网络资源，提高备课效率，不断提高教诲教学质量，学校勉励教师备电子文档教案。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教诲资源、网络教诲资源、远程教诲资源有效整合，提高电子备课实效，现制定《林芝县中学教师电子备课规定与管理办法（试行）》。一、备课规定（一）电子备课普通规定1．教师电子备课目是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应贯彻新课程教学规定，实现教学目的，增进学生学习。2．教学设计应体现教师创造性，应注重有效性。规定教师在钻研教材、分析学生学习状况等基本上进行备课，将先进教学理念与教学办法融入教案中，体现教师教学风格。要依照教学内容选用恰当教学资源，克服对教学参照过度依赖，反对机械照搬。3．电子教案倡导备详案。四至十年教龄教师普通有50%以上详案；教学经验特别丰富教师普通有20%以上详案。多媒体课件不作为教案。4．要提前备课。倡导超前一周备课，至少提前一天备课。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调节，准备好课堂所需教具学具。5．备课，包括新课授课、活动课、实验课、作文指引、口语交际课、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可依照不同于教学内容作一定设计。6．要及时撰写教学后记。课后要及时反思教学得失，把教学中成败得失、学生学习过程得失与指引等记录在教案内，以利提高教学能力。教学后记，不少于总学时数三分之一。（二）电子备课类型1．个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材重点、难点、特点，结合《课程原则》规定，针对教学目的和教学实际，参照、借鉴、整合校本教诲资源、网络教诲资源、远程教诲资源，形成自己教学案例。忌照搬照抄她人教学案例。2．集体备课。备课组内教师，依照教学筹划制定出学科备课筹划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。普通实行下列环节：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。分工备课：拟定一名主备教师对所要教学内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其她教师阅览、思考；共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同窗科教师再学习和借鉴；个案生成：每位教师结合本班学情对形成集体教学预案进行再修改，形成个性化教案（二次备课）。反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中感受进行交流，以供下一次备课作更好借鉴提高。（三）电子教案要素1．电子教案分学期教学筹划与学时教案两某些。2．学时教案构成要素普通由如下构成：教学内容、教学目的、教学重点难点、教学办法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反思等。（四）电子教案格式1．电子教案格式参照附件（见电子备课附件1、2），教师在备学时可依照学科特点、教学课题、教学内容等不同对电子教案格式进行调节，在常规基本上更好地体现学科特点、体既有效性。2．电子教案编辑规定，用Word文档。页眉：林芝县中学中学电子备课××学科。二、电子教案数量与检查1．电子备课实行藏语文一种月备一篇，汉语文一种单元备一篇，其她科目一种月备二篇。2．教师在学校规定期间内上传电子教案（电子教案在检查时不规定提供打印稿）。3．电子教案检查工作由教务处组织实行。由学校行政、教研组长、备课组长等人员构成。对电子教案检查，分定期与不定期、网上检查与推门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。4．加强过程管理，发现电子教案主体内容不规范、备课不及时、只是照抄她人教案等，将终结其电子备课，并与教师考核挂钩。三、电子教案上传1．电子教案不作打印规定，教师自己保存一份电子稿。上传后，作为学校检查原始资料。2．电子教案以文献夹命名：由学科、教师姓名、任教年度构成，如思想品德×××。3．电子教案上传方式在电脑IE地址栏地址，登录窗口，输入顾客名（分学科，为拼音或英文）。打开相应学科，将教师需上传电子教案拷贝到相应年级文献夹。4．各学科顾客名：语文为yw、数学为sx、英语为yy、藏文为zw、历史ls、思想品德为sxpd、音乐为music、美术为ms、地理为dl、体育为ty、生物为sw、物理为wl、化学为hx、信息技术为it四、本办法将依照实际状况进行逐渐完善。附件1——电子备课封面及教学筹划二年第学期学科班级教师学科（第册）教学计划一、全册教学目的：二、教材分析与学生状况分析：三、实行教学重要办法：四、教学进度周次起讫月日教学内容学时数备注附件2——电子备课格式（可依照学科教学需增长栏目）学科（第册）备课教师授学时间第周月日教学内容教学目的教学重点教学难点教学办法与手段教学准备教学过程教后修改板书设计教学反思参照资料林芝县中学教师授课基本规定

依照《林芝县中学教学筹划制定规定》，教师授课前，要做好以处下二项工作：一、学情调查教师授课前对班级学生总体学习状况进行调查理解，涉及学生学习基本、学习习惯、学习兴趣、学习风气，还涉及学生对待欲授课程预习状况、对教材内容及有关知识理解限度等。教师授课迈进行学情调查，有助于：1.变盲目教学为有放矢——增强教学针对性；2.实现教师因材施教——针对学生不同状况采用相应教学对策，特别要注意学生个案；3.完善教师教学筹划——亏者补，余者减二、备课1.备大纲：依照教学大纲对学科、本章节内容教学规定，重要从三个角度考虑，即知识与技能，过程与办法，情感、态度和价值观。2.备教材：教师要重复通读教材并潜心研究，对教材涉及知识点、能力点要烂熟于心，对教材把握能驾轻就熟，对教材解决应高屋建瓴。3.备教法：教材重点如何把握、难点如何突破，预先设计好教学办法，还涉及重点内容如何设疑质疑，学生思维受阻如何启发点拨等。不同内容选用不同办法，例如：⑴内容类似——对比教学法；⑵详细物、景阐明——图片教学法；⑶学生感兴趣内容——讨论教学法；⑷需牢固记忆内容——竞赛法。除此以外，尚有演示实验法、参观体验教学法、引例论证法、自我测评法等等。4.备学法：备课过程中，教师要明确通过章节授课教给学生那些学习办法。在教学过程中，学法和教法是一种互通过程，只但是角度不同。授课中，教师采用了一种恰当教学办法解决了教材中问题，这自身就启发了学生思维，学生在理解和掌握知识过程中也同步学到了学习办法。5.备教具：教具是教师辅助教学用品，使抽象复杂难于理解问题通过直观形式变为详细简朴，从而加深学生理解和记忆。常有教具备：计算机、投影仪、图片、辅助教材、演示教具、食物实景等。教师在备课中要依照教学内容选用。备好以上五项，成竹在胸，最后形诸教案，在课堂讲授中，教师要注意如下四项：一、教学态度：1.寓思想教诲于教学之中，为人师表，教书育人。2.严格规定学生遵守课堂教学纪律。3.遵守教学纪律，准时上、下课，不迟到，不早退；能听取学生意见，改进教学办法，体现师徒修养。二、教学内容：1.教材讲授要内容对的、概念清晰、定义精确；重点突出、疑点、难点讲述清晰。2.教材组织要理论联系实际，内容充实，举例恰当。3.恰当简介学科新进展，开拓学生思路。三、教学办法：1.在传授本学科知识时，教给学生学习办法、思维办法，提高学生掌握基本理论、基本知识、基本技能能力。2.教学语言健康生动，举止从容大方，板书设计合理，笔迹清晰规范，充分运用当代化教学手段。3.积极开展教学研究，认真听取学生意见，改进教学办法。4.坚持安排辅导、答疑，因材施教。四、教学效果1.能激发学生学习本学科知识兴趣，巩固专业思想。2.当堂课结束时，概念清晰，能理解或记住大某些内容。林芝县中学作业布置、批改规定一、二、每学期第一次布置作业时，要向学生宣布作业规范、规定，详细内容涉及：(一)(二)同一学科如有多本作业本，则必要在学科名称下方写明“作业本（X）”。(三)每次作业要注明布置作业日期、星期，如“3月5日，星期三”。(四)作业必要独立完毕，不能抄袭。遇有不懂处，要及时向教师或同窗请教。(五)作业要及时完毕、上交。(六)作业要书写端正、清晰、规范。(七)其她规定。三、作业题目是依照教学目、教学重点和学生实际拟定，要讲究典型性，力求精炼。四、依照所任教班级学生实际，向学生布置作业量要恰当，让学生可以完毕。原则上每堂课都规定布置作业，综合班作业量要相应多些。五、为调动学生学习积极性、完毕作业积极性，布置作业可体现差别性教学，对少数基本较差学生可从实际出发，布置特殊作业。六、对学生作业任课教师要亲自批改，不能让学生代为批改。七、教师批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。原则上要全批全改，详批详改，并用统一符号标注对错，指出错误处。八、对每次作业教师要及时批改，普通应在下一堂上课前批改完毕，注明批改日期。禁止拖拉、集中时间批改（如一种月改一次或一种学期改几次）。九、对每次作业成果要作评价，不能只有一种“阅”字。评价方式可以不拘一格：100分制、10分制、AB制、优良等第均可。十、十一、对学生所完毕作业中存在典型性、普遍性问题，在下一次上课或课外时间作及时分析、讲评，个别学生问题最佳能个别讲评。十二、每次作业要在登记本中作登记，登记成果纳入平时成绩考核。对不交作业学生要及时找其谈话、教诲；对经常不交作业者，要与班主任联系，必要时去学生家家访；经多次教诲仍不改正者，可报德育处解决。十三、对学生上交作业本要妥善保管，不能损毁、丢失或作她用。林芝县中学教师教学常规基本规定教学常规管理是实行素质教诲，提高教学质量和效益保证。学校教学管理涉及教与学两某些，重要通过制定相应规章制度，并借助与学过程管理来实现。因而，构建学校教学常规管理制度，研究过程管理办法。贯彻教学常规规定，有助于提高学校教学管理水平，有助于贯彻以教学为中心目的规定，有助于加快课程改革步伐，有助于实现素质教诲任务，有助于形成良好教风、学风和校风。教师教学常规是贯彻学校教诲教学任务中心环节，是提高学校教学质量重要保证，是规范教师教学行为重要根据，教师教学常规重要是：备课、课堂教学、作业布置和批改、课外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。1.备课备课是提高教学质量核心。是通过备课程原则（教学大纲）、备教材、备学生、备办法、备过程、备资源，做到心中有目的、眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教诲目的和任务。（1）教学目的明确认真研究课程原则（教学大纲），明确国家教诲目的、本学科总体目的和分阶段教学目的，制定每学期学科教学筹划和实行方案。通读教材，理解教材编写意图、思路及其在学段中地位和作用，结合学生实际拟定新学期学科教学在知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等方面所应达到基本规定。学时教学目的重点突出，定位合理。（2）资源开发充分要依照课程管理政策和课程设立规定，积极开发并合理运用校内外课程资源。教师要通过对教材内容结识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容再创造。合理筹划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地作用，提高学校设施、设备使用效益。要广泛运用校外各种资源及丰富自然资源。积极开发信息化课程资源。（3）教材钻研透彻进一步钻研教材，把握教材内容内在联系、知识体系和逻辑构造，明确教材中重点章节（课文）和学习规定，理解和掌握教材中所规定教学内容。注意补充当代社会科学和自然科学新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。（4）主体地位突出理解所教学生在知识和技能水平、兴趣兴趣和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在共性特点以及个性差别，从学生实际出发，按照打好基本、发展智力、培养能力、各有所得规定，精心设计教学过程，增强教学针对性和有效性，保证各个层次学生都到发展。（5）教法合理有效依照教材和学生特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基本知识和基本技能）关系，精心选取教学办法和教学模式。选取教学办法应符合学生认知规律，有助于调动学生学习积极性，有助于增强学生主体意识，有助于学生知识积累和能力提高，实当前教师组织指引下学生有效学习。（6）过程设计缜密精心设计教学程序，注意课堂操作方式和环节，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具备启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点手段和办法，以达到优化教学过程目。（7）教案规范完整教案内容普通涉及：教学目的，教学重点和难点，教学办法，教学手段（当代教诲技术），板书设计，教学环节，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种课型均应有完整教案。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验中老年教师应由教案，重在创新。2.课堂教学课堂教学室课程实行中心环节。教师要通过课堂教学这个主渠，道形成对的教学理念，掌握必须教学艺术，选取合理教学办法，具备适应课堂教学良好教学基本功，使课堂教学目的明、“双基”实、过程优、办法好、效果明显。（1）教学目的明确每节课都应有清晰而恰当教学目的，教学各个环节都必要紧扣教学目的。（2）教学内容精确教学要讲究知识科学性、系统性，善于外挖掘思想办法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度恰当。（3）教学办法科学教师要依照教学内容、学生实际和自身特点，科学地选取教学办法和教学手段。要突出学生主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容呈现方式和学生学习方式，为学生自主学习、合伙学习、探究学习提供充分时间和空间。要通过教案或学案使用，有效指引学生掌握学习办法，提高发现问题、分析问题和解决问题能力。要解决好讲与练关系，做到讲有中心，练有目，分析透彻，注重实效。要适时运用多媒体辅助教学，并通过教学手段优化，提高课堂效率。（4）信息反馈及时教师要善于观测和分析学生学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上缺陷。（5）教学行为规范教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作对的纯熟。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举办必要典礼；上课不得无端离开教室，不做与教学无关事。教师要尊重学生，不讽刺讥讽学生，禁止在学生中传播有害学生身心健康信息。（6）教学艺术精当教师教学中要讲究教态艺术、语言艺术、实验艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要肢体语言表情达意，使学生得到多方位启示和感受。教师依照教学情境，机智巧妙运用教学方略，逐渐形成具备自己特色教学分格。3.作业布置和批改作业时课堂教学延伸，是教师理解学生获取知识限度、掌握技能水平和运用所学知识解决实际问题能力重要途径，有效地作业布置于与批改，有助于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则上应当“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。作业布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，办法有效。（1）作业精心设计作业设计要依照课程原则和教材规定，兼顾知识技能和过程办法，精确、全面覆盖有关知识点，突出重点，精心选取具备代表性、典型性、综合性内容，使学生能举一反三，触类旁通。（2）作业布置恰当作业布置要坚持“少而精”原则，在精选作业前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定自由支配时间。作业符合学科特点，对完毕作业形式、时间和书写要有明确规定。凡布置给学生作业，教师都必要提前做。禁止布置惩罚性作业。倡导分层、分类布置作业，满足不同层次学生需要。（3）批改反馈及时作业批改必要及时，重在找出作业中问题和学习中局限性，及时调节教和学规定。作业要统一批批改等第，对的使用各种批阅符号，注明批改日前，以及作业订正规定。可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，不得几次作业作一次解决。批改作业后，应区别状况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中错误或不规范问题，提供平行矫正作业或指引学生总结经验，注重对学生良好书写习惯培养。倡导教师“面批精批”，倡导教师用勉励性语言对学生作业和作品进行评价，倡导教师收集整顿学生作业中错题，建立学生“错题册”。4.课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则重要办法，是保证学生夯实基本和拓展延伸必不可少一环。课外辅导要注意差别，分类指引，精心实行，讲究成效。（1）规范辅导规定教师要依照教学规定开展课外辅导活动，不得随意占用学生自习课；要明确辅导对象和任务，研究指引方略，拟定辅导重点，制定辅导筹划，满足不同群体和个体发展需要，增强辅导针对性。（2）强化分类推动教师要依照因材施教原则，在分析学情基本上，坚持分类指引。对学有余力或具备某种特长学生，应加强指引和培养，借助课外阅读指引、开设学科讲座等形式，为学习困难学生，应通过针对性训练弥补基本性知识缺陷，协助其克服困难，改进学习效果。（3）注重个别辅导对个别学生中存在特殊问题，应及时地予以有针对性协助，特别要注意非智力因素对学习影响，不但要关注学业上问题，更要关怀学生学生心理感受，要多给她们一份关爱，要多给其某些读书、思考、答问、演习机会，教会其学习办法，培养其学习习惯和学习能力。让她们在学习中不断体验学习成功感，增长学习信心和兴趣。教师哟善于组织并引导学生合伙学习，互相协助，共同提高。5.实验自然科学是以实验为基本科学。实验可以协助学生形成对的概念，验证所学理论，理解和巩固所学知识，形成必备技能技巧。同步也对学生学习兴趣激发、研究性学习品质养成起着重大作用。实验要做到精心准备，科学演示，手手脑并用，总结办法，注重实效。（1）科学安排实验依照课程原则（教学大纲）和教材规定实验内容，在每年或学期开学前编制实验筹划，安排实验课题，准备所需要仪器、材料、工具等，保证明验教学安排合理，科学有效。（2）课前研究实验教师课前要关注实验和教学关系，精心研究实验，明的确验目规定，拟定详细办法、环节和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证明验教学过程实际效果。（3）课堂贯彻实验实验前教师要讲清实验目、规定，以及仪器用法和注意事项，在教师演示实验基本上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件学校安排单人实验操作。学生实验时，教师应巡视指引，并在实验室管理员配合下，及时协助学生解决实验中困难，培养学生动手操作能力，防止发生意外事故。（4）开发探究实验教师要充分运用实验，培养学生创新精神和思维品质。要依照学校实际，开发实验室，提供学生进行课外实验场合和时间，提供学生实验探究、合伙学习机会。倡导教师开展探究式实验活动，倡导学生开展创新实验等科学活动。（5）完毕实验评价实验完毕后，教师应及时检查理解学生实验状况，对实验中问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目。教师要布置实验必要作业，指引学生写好实验报告，并认真批阅和评价。6.考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中重要环节，是对教师教学活动有效性和学生知识能力发展状况综合评价，对教师掌握教学状况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。教学测评要做到测试及时，命题科学，评价多样，办法合理。（1）科学组织考试要按照学科特点和关于规定组织考试，明确考试目，科学合理地进行考试。要严格检测过程管理，加强平时检查和提问。倡导为诊断课堂教学目的达到而组织随堂测试。（2）改进考核办法学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生成长过程，建立学生成长记录。倡导口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习考察、调查报告等各种考核方式，倡导学生、家长同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样评价体系，使评价与考试成为增进师生共同发展过程。（3）认真进行命题命题是教师任务之一，命题应严格按照课程原则（教学大纲）和教材规定，全面考查学生基本知识、基本技能和智力发展水平，体现教诲性、教学性、发展性。要注重学生实际，以学生发展为本，突出考试勉励、反馈、调查和改进功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题像相结合，不出偏题、怪题，多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷难度、区别度、信度和效度。倡导在研究基本上建立题库，努力实行教考分离。（4）严格监考规定期中、期末考试时，监考教师考前15分钟领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定期间开考和结束。监考时不做与监考无关事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象发生。考试结束时认真清点并整顿考卷，如实填写考场记录。（5）客观评估成绩试卷原则上密封装订，严格按评分原则阅卷，倡导流水批阅试卷，以保证学生成绩客观公正。要科学合理地制定评分原则，注重学生分析问题和解决问题过程和办法，必定学生创见，增进学生基本知识、基本技能、应用能力、创新意识和谐发展。（6）强化质量分析考后教师要及时对每个班级、每个学生进行全面质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中经验和教训，提出改进教学办法。要注重对学生自我分析指引，发现和勉励每一种学生进步，使学生体验成功愉悦。要协助学生剖析问题，改进办法，制定筹划，明确目的。7.教学研究教学研究教过程重要内容，是推动教学改革，提高教学质量增进教师专业化发展重要途径。教师要增强教学研究意识，学习和掌握教学研究办法和方略，提高教学研究实效性。在以效为本教学研究中，教师要成为研究者，成为反思性实践者。实践性实教师教学研究最主线特性。（1）关注教学问题教学研究要向教学实践回归，以教学问题为起点，以改进教师教学行为、完善学校制度、提高教诲质量为归宿。教师要增强问题意识，培养摸索精神，努力发现教学过程中自己问题、实际问题，以求真务实态度持续地追踪问题，将寻常教学问题转化为研究课题，把自己问题意识上升为课题意识。要注重把课程理念与教师教学现状矛盾概括提炼，升华为由价值课题。（2）强化教学设计教学设计是解决教学问题方案。教师要把发现和提出问题贯彻到教学设计中，寻找和拟定解决问题基本思路和办法。教学设计研究要在坚持与教师寻常教学设计一致基本上，强调对教学问题保持持续地关注。坚持教学即研究理念，用“研究”意识强化寻常教学设计活动。教师在教学设计研究中药注重同伴互助，通过信息交流、经营共享、深度交谈、专项研讨、集体备课等方式协作。（3）立足教学行动教学行动即把教学设计方案付诸行动实行。教师上课、听课、课例研究是教学行动重要内容。教师上课既要按设计方案行动，又要突出摸索性，不拘泥于事先设计，使上课成为师生共同再创造过程。教师要积极参加市、区、校组织公开课、观摩课、研究课等活动，每学期听课不少于10节。要以课例为载体，研究课堂教学中理念、行为和办法，将自己经验与她人经验做比较，认真汲取、借鉴她人经验和智慧。教师在听课及课例研究中要坚持自己行动跟进。（4）注重教学反思教学反思时教师以自己教学活动为思考对象，对自己在教学行动以及由此产生成果进行审视和分析过程。教师自我反思是教师专业发展和自我成长核心因素。在教学研究中，要把教学设计过程作为行动前反思，在教学行动过程中贯穿行动中反思，将回头思考过程变成行动后反思。在教学反思过程中，认真学习先进教诲理论，学习合理实践性知识，既成为教诲者，有成为受教诲者，既成为践行者，有成为评论者，把学会教学与学会学习统一起来，不断提高教学经验，提高教学工作自主性和目性。倡导教师每学期读2~3篇教诲教学理论文章、经验简介，或每年读一本教诲教学理论著作；倡导在自我反思基本上制定个人发展规划。（5）优化成果表达教学研究有多样化表达。教师每年要努力做到“五个一”，即上好一节教学公开课，提供一份用于评比或交流教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇教研论文、案例或总结，参加一种教学研究课题。案例研究是教师教学研究一项基本任务，教师应通过案例研究与积累提高课堂教学方略和水平。教师教学研究报告可以使“议论文”、“阐明文”式研究报告，也可以是“记叙文”式、“散文”式、“手记”式、口语化心得体会。勉励教师将教学研究成果用“教诲叙事”方式表达，由教师本人论述在自己研究过程中所发生一系列教诲事件。研究成果表达要亲切，寻常化、生活化，具备可读性、启发性，让人心领神会、引起共鸣。林芝县中学学生考试规则1、学生应准时参加考试，不得旷考。因病因事不能参加考试者，需向班主任请假，经班主任批准报辅导处批准备案。无端旷考者，该门课程以零分计算不再补考。2、期中、期末考试期间，学生应穿校服入校考试。学生应按考试时间提前15分钟进入指定考场，按规定座位就座，并将学生证和座位号置课桌左上角待查。迟到15分钟将取消考试资格。3、考前学生应作好准备工作，除规定考试用品外，其他用品一律放在监考教师规定地方，课桌上、课桌内不准放置任何教材、参照资料、练习本、草稿纸等（开卷考试只准放置教师指定用资料——由监考教师宣布）。4、禁止随身携带手机、好译通、MP3等电子设备进入考场，在考试期间一旦发现均以考试作弊论处且该科成绩以零分计算。5、学生拿到试卷后，一方面填写姓名、学号、考号等信息。6、考试开始30分钟内不得退场；考试中未经监考教师批准，不得擅自离开考场。7、除考卷笔迹模糊不清可以问监考教师外，其他问题教师概不回答。8、学生应以高度负责精神参加考试。仔细审题，冷静思考，独立答卷。考试期间不得交头接耳，不得左顾右盼，不得夹带与考试关于东西，一经发现，均以作弊论处，依照情节轻重，予以警告及以上纪律处分，该门课程以零分计算不再补考。9、提前交卷者，应及时离开教室，不得在教室附近谈话、喧哗。考试完毕铃声响后，及时停止答卷，由监考教师收卷点清，宣布可以离场后方可离开考场。10、考试期间学生须保持校园及所在考场干净整洁，爱护学校、教室设施。负责值日学生须做好考场卫生保洁和检查工作。

林芝县中学教师公开课规定一、符合如下状况教师必要按规定开设公开课：①凡参加工作不满三年新教师每学期至少开公开课一次。②凡调入林芝县中学具备中级职称以上教师至少开公开课一次，初级（含）如下职称教师开公开课二次。③别的凡学校指定教师，在一年内开两次公开课。二、新教师公开课从选题到课堂教学各个环节准备，必要通过备课组、教研组集体讨论，发挥群体优势，提高公开课质量。三、新教师公开课开课前必要先试讲，教研组长和同备课组教师必要参加试讲听课，并提出修改意见（每一位听课教师必要发言）。四、所有教师公开课后先对本堂课自评，然后教研组长组织教师进行评议。五、教师公开课公示至少提前二天告知本人。六、每次公开课前，必要为前来听课教师提供教案；教研组长负责贯彻听课教师椅子及课后评议场合。七、每次公开课后，必要填写公开课记录单，与教案一并交教务处。八、教研组长必要在教研记录上做好公开课评议发言记录。林芝县中学教师听、评课规定一、教师听课规定：

1、课前要有一定准备工作；

2、听课中要认真观测和记录；

3、听课后要思考和整顿；

4、课堂教学拟定如何教学目的（学生要学习哪些知识？学到什么限度？情感如何？）。目的在何时采用何种方式呈现？

5、新课如何导入，涉及导入时引导学生参加哪些活动？

6、创设如何教学情境，结合了哪些生活实际？

7、采用哪些教学办法和教学手段？

8、设计了哪些教学活动环节？如：设计了如何问题让学生进行探究、如何探究；安排如何活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计如何问题或情景引导学生对新课内容和已有知识进行整合等。

9、使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？

10、培养学生哪些方面技能？达到什么地步？

11、渗入哪些教学思想？

12、课堂教学氛围如何？评课规定：

对的把握公开课评价角度。在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过一定规模公开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学，的确是推动新课程行之有效途径之一。然而，在这样活动中，除遵循课堂教学评价普通规律外，针对不同授课目、把握不同评价角度尤为重要，由于这直接关系到对授课人教学评价以及对一种教研群体评估。

1、初试课。初试课执教者重要是刚从事教学工作或该学段教学工作教师，公开课目在于锻炼她们从教能力。因而，评课立意不要过高，要注重基本。在组织对初试课评价时，应特别注意如下几方面：第一，对授课人当前所具备基本素质，应尽量予以充分必定，从而激发其进取心。第二，由于这某些教师普通具备可塑性，接受新生事物快，反映灵活，因而，在予以充分必定同步，各方面还要从严规定，评说中从严把握，使她们明确规定，找出差距，继续努力。第三，依照人们评说意见，主持人应归纳值得必定一面，重点指出此后改进办法和执行过程规定，保证她们提高可以贯彻。

2、研究课。研究课重点研究教学问题，因而，无论授课、评课，都要从研究角度出发。评价研究学时，应在主持人对的引导下开展研讨，并要特别注意如下几点：第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究意义，使评课人在听学时有重点，评学时有核心。第二，要创设一种探讨、切磋问题氛围。既然是探讨，就应容许各抒己见；既然是切磋，就应倡导互相商讨。主持人在引导发言过程中一定要避免过早下结论，由于结论在一定限度上具备权威性或影响性，就也许导致不批准见者欲说又罢，使问题探讨无法进一步，直接影响评课效果。第三，主持人要对研究和评价状况作简洁归纳，涉及对问题研究有什么收获和进展、人们对问题看法重要有几种、以为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题教学建议等，目在于必定研究课价值所在。第四，研究课对授课教师来说具备风险性，因而，不论效果如何，都应在评课现场予以精神上勉励，以号召更多教师参加研究。

3、评优课。评优课规定、范畴、形式各有不同，但归根究竟是要评出高低优差来。依照当前开展各级评优课来看，严格根据统一评价原则或评价方案评出先进课或分出级别，此类评优就规定每一位评价者细致考察教学活动全过程，进行有理有据价值评判，然后在集体讨论基本上拟定评价成果，所评出先进课应是出类拔萃、独具特色，否则不如空缺，以保证评优严肃性。

以上各类评课不能只谈长处，评学时要以“长处谈足，缺陷抓准”为原则。发挥评课勉励功能，缺陷抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为抱负沟通。固然，有时会遇到长处很少而缺陷甚多课，评价时可以将长处拆大为小分开评，连同表扬其认真态度和做出努力，总之，是先让其得到恰当限度承认。缺陷多，可归类抓重要说，或点出缺陷根源，或进行勉励式探讨，使授课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分必定成绩，总结经验；又要查找问题，指出错误。评课中庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺陷，或者对某些明显存在缺陷，讲一通模棱两可话，甚至把缺陷也说成长处，讲假话，吹捧。这些评课中不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课其她教师，都是十分有害，要坚决摒弃。林芝县中学班主任技能大赛评比喻案

活动目

为进一步加强我校班主任队伍建设，更好地发挥班主任在学生思想道德建设中主力军作用，提高班主任队伍育德能力，增进班主任队伍专业化发展，提高班主任队伍整体水平和质量。

二、比赛时间：每二年举办一次

1、教诲个案时间：年月

2、案例分析时间：年月3、主题活动设计时间：年月日—月日三、比赛对象：班主任、副班主任。

四、组织机构：评委会五、比赛内容

1、教诲个案：结合班主任工作实际，撰写教诲案例，字数不少于1000字。

2、案例分析：由选手随机抽取案例分析题目或内容。所给案例均为班主任寻常工作所涉及各种状况。分析、答辩时间10分钟

3、主题活动设计：班级活动方案。4、才艺展示：以各人为单位进行才艺展示，展示内容，形式不限，内容健康向上

六、评比规定

教诲个案：

1、个案切入点小

2、以理论为指引，符合当前德育教诲新理念，能提出自己观点或总结、提炼出行之有效经验、办法。

3、内容应结合班主任工作实际，应是自身实践经验或切身体会，杜绝夸夸其谈，言之无物。

4、教诲办法、过程描述详细。

案例分析：

1、依照现场提供案例，按规定答辩，时间控制在10分钟以内。

2、表达流畅，思路清晰，回答内容紧扣主题。

3、对班主任解决类似问题起到一定示范性和指引性。

主题活动设计：

1、活动方案设计紧扣主题，体现时代性、实效性、序列性和可操作性。

2、活动过程能体现实践性、教诲性、趣味性有机结合。

3、主题活动方案设计合理、表达流畅、逻辑性强。林芝县中学多媒体课大赛评比喻案一、参赛对象：以教研组为单位，参赛人数不限，可团队协作参赛，但每件作品参加创作人员不得超过三人。二、比赛项目阐明及规定1.多媒体课件：是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体体现方式有机结合，辅助教师与学生教与学，完毕特定教学任务教学软件。分为单机版和网络版。单机版是指在单机上运营多媒体课件；网络版是指采用Web等技术开发，可在网上运营多媒体课件。课件类型分为动画形式、网页形式和演示文稿形式。单纯PowerPoint等电子讲稿类不属于此项目范畴。（1）技术规定：移植性强,作品应易于安装、运营和卸载。视频、声音、动画等素材倡导采用惯用文献格式；运营环境不低于WindowsXP操作系统。（2）报送形式：以U盘形式报送。网络版作品规定支持用通用浏览器。如果不能直接运营，必要制作安装程序，要特殊运营环境必要带运营环境。（3）曾经获得过国家级、自治区级、地区级奖作品不得参加本次竞赛。2、课件大赛内容：中学各类学科教学课件。三、比赛办法1、参赛作品须在规定期间内报送到校电教中心2、报送每件作品必要有“林芝县中学教师多媒体课件竞赛作品登记表”，（同步提供电子版（EXCEL）和文字版）。3、大赛评委会将进行评比；4、校园网上公示评比成果；五、评奖办法1、奖项设立：2、奖励办法：3、评奖原则：评比指标分值评比要素教学设计30教学目的、对象明确，教学方略得当；界面设计合理，风格统一，有必要交互；有清晰文字简介和协助文档。内容呈现25内容丰富、科学，表述精确，术语规范；选材恰当，体现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现构造合理。技术运用25程序运营稳定，操作方式简便、快捷；导航以便合理，途径可选；新技术运用有效。创新与实用20立意新颖，具备想象力和个性体现力；可以运用于实际教学中，有推广性。六、课件编制原则及规定：1、教学性原则。以教学实际需要为出发点，以课程原则（教学大纲）及教材为根据，详细分析教学目的及学生特性与需求，做到教学目明确，主题鲜明，重点突出，选题合理，深度适当，注重教学办法设计，能解决本学科中某些教学重点、难点问题，具备较强实用性和可操作性。2、科学性原则。具备高度科学性，保证学科内容精确性，做到阐述精确、数据可靠、内容翔实。如浮现概念性、理论性、逻辑性或政治观点上错误，不予评奖。3、技术性原则。课件启动快捷，运营稳定，操作简便、敏捷，容错能力强。并且课件涉及到多媒体技术应达到规定技术指标，如画面清晰、稳定、色彩还原良好，声音清晰、语言精炼，声画同步，编辑组接流畅，特技使用合理。4、艺术性原则。教学媒体设计应符合美学原理，使课件内容和形式富于美感。做到画面精美，对称均衡，比例协调，色彩鲜明，主体突出，生动有趣，音色圆润，音效完美，富于艺术感染力。5、效益性原则。在设计与制作课件时，要在发挥最大教学效益基本上，讲究经济效益，并力求教学媒体过程简洁，时间最省。6、原创作性原则。教学课件设计具原创作性，无侵权行为。

林芝县中学图书室管理制度一、管理人员应热情为师生服务、为教学服务，认真履行工作职责，做好保管和借阅工作。二、建立健全图书帐册。新购进图书要及时分类、编号、登记上架并定期清点核对，做到帐物相符。损坏图书要履行注销手续。已禁止阅读图书按上级规定妥善解决。三、图书室保持清洁、干燥、通风、避光，做好防火、防尘、防霉、防蛀、防盗工作。四、借阅图书凭借书证办理手续，一次不得超过规定本数，准时归还。五、做好检查和修补工作，还书时要认真检查图书与否完好，管理人员要及时修补损坏书籍。六、爱护图书，损坏补偿。教诲读者爱护借阅图书，如有遗失，视其情节按照补偿制度照价补偿或加倍补偿，故意破坏者要从重惩罚。林芝县中学图书室工作人员岗位重要职责一、积极建议并负责采购，订购学校急需图书及关于资料。二、及时做好图书登记入册、分类编目工作。三、在教务处领导下草拟并严格执行图书借阅制度，准时开放，为师生借阅图书服务。四、及时办理图书借还手续，加快图书运转，为教师代找教学参照资料，发挥图书资料在教学中作用。五、向学生简介各类图书，特别要推荐先进课外读物和关于学习资料。六、培养学生图书干事，不断提高她们管理能力，依托骨干办好学生集体借书活动。七、教诲学生遵守纪律，保持图书室安静。八、妥善保管图书资料，及时整顿装订图书，做好防尘、防霉、防蛀、防火、防盗工作。林芝县中学教工借还书制度一、图书室是我校师生学习场合之一，每个读者应发扬理论联系实际学风，充分发挥图书资料作用，并切实遵守借书制度。二、教工借阅教学用书，每次限借二本，其他书籍每次限借一本。借书时，必要将前次借书籍还清后，方可继续借用。三、为了加速图书周转，每次普通以半月为限，教学用书以一月为限。需要延长时间者，应及时办理续借手续。催还无效者，作为遗失解决，按该书在本室藏书状况作价补偿。四、工具书（字典、辞典、地图集）以及资料合订本须在本室查阅，普通不予借出。五、读者不得擅自进入书库乱翻乱取。六、读者必要爱护图书，切勿折卷、污损。如有损坏，按老旧限度交纳折旧费。如有丢失，一律加倍补偿。七、我室专为校内师生员工服务，对外单位人员谢绝借阅。图书借还程序一、借书：1．读者查找目录卡片，选用要借书。2．抄写索书号交管理人员取书。3．书到手填写借书证上借书日期、所借书名，填写书内卡上借者，借书日期。4．将借书证、书内卡一并交管理人员，所借图书方可借走。5．管理人员排列借书证、书内卡。二、还书：1．管理人员对所还图书进行验核，有破损地方进行修补。2．在借书证、书内卡上填上归还日期。3．将书内卡插入书袋、借书证交还给读者。4．所还图书插回书架。图书资料补偿制度（暂行）一、图书资料是本校图书室物质基本，是国家财产，读者必要爱护图书资料。如发现折卷、污损、撕剪、涂改、批注、遗失等现象，应按本制度由借阅人补偿。二、凡遗失图书资料，应购买原书补偿；不能补偿原书时，按下列规定补偿钞票：1．普通图书，按原价1－3倍补偿，贵重图书按原价4－6倍补偿。2．成套多卷书、持续出版物、期刊资料等，如遗失其中一册，应按整套价格补偿。三、凡损坏图书，按限度不同分别解决：1．凡损坏状况不影响内容完整时，按原价10％－30％补偿。2．损坏严重按本制度第二条补偿。四、对故意损坏图书、盗窃、或谎报遗失不还书者，追回原书，并视其情节轻重按原价1－10倍补偿。五、不执行以上制度者，不能继续借阅。林芝县中学教师业务档案管理细则教师业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行岗位职责状况真实记录。对于教师考核、职务聘请、工资晋升、工作调动、培训、奖惩等均有重要意义。为了做好我校教师业务档案材料收集、归纳和整顿工作，建立和完善教师业务档案,特制定本办法。一、教师业务档案重要内容1．教师基本状况材料（含个人简历及业务自传）。2.职称评聘及晋升状况记录。3.校内外进修、学习和县、市、省或国家学术活动状况记录。4.教学筹划和相应教学状况(涉及课堂教学、指引实习、指引课程设计等)记录。5.参加教改、科研状况记录。6.每学期业务考核记录（含完毕教学工作量状况、业务小结、考核结论等）。7.论文、专著、教材、讲义、资料汇编题目等，以及专家对上述正式评价等。8.校级以上教学、科研等奖励。二、教师业务档案建立1.学校指定专人，于每年初，组织新到岗专任教师填写《教师基本状况登记表》、《教师业务状况登记表》等有关表格，并对教师提供各类证书（含教师资格证书、学历证书、学位证书、专业技术职务资格证书、专业培训结业证书、普通话证书、计算机级别证书、继续教诲证书、教学科研奖励或成果证书等）复印件与原件进行认真核对，订立“和原件核对无误”字样，加盖校公章，为教师建立业务档案。2.教师业务档案，一式一份，教务处存档。档案中重要信息输入电子计算机。三、教师业务档案资料收集、整顿与归档1．每学期结束后，教师积极提供关于教学、科研和其她活动状况。归档材料普通应是原件或与原件核对无误复印件，手稿必要用碳素或蓝黑墨水书写，不得将用圆珠笔和铅笔书写材料归入档案。2.学校指定专人负责教师业务档案收集、整顿和上报归档工作。3.教师业务档案由教务处负责汇总、整顿并组织鉴定。整顿和鉴定之后统一归案，统一存储，统一管理。凡经鉴定教师业务中所记载内容，任何人不得随意涂改。4.教师业务档案要力求精确、系统和完整，订立手续齐全。四、教师业务档案查阅、使用1．教师业务档案是教师教学科研能力水平、业务工作实绩全面反映和真实记录，具备一定保密性，因而，档案存储部门要指定专人管理。档案管理人员要加强工作责任心，认真履行档案交接手续，完善档案借阅审批程序，严格执行档案查阅登记制度。2．各关于单位如需查阅教师业务档案，须到教务处办理查阅手续。使用业务档案时，必要注意保密，不得转借、复制、翻印、拆卸、污损或圈点、勾划和涂改。3．教师在征得教务处主任批准后，可以查阅本人业务档案，但不得借出和涂改。查阅档案只限经批准范畴内内容，不得查阅或询问与其无关档案内容。4．拒不提供建档所需材料个人，无权使用档案。5．教师工作调动，其由所在学校存查业务档案可带往调入单位，教务处存档档案继续保存，不允带走。五、档案运用原则档案价值在于运用，教师业务档案运用必要坚持与评估职称、申报各类荣誉称号挂钩原则。对拟申报晋升高一级专业技术职称，或拟申报各级各类奖励或成果者，其所需教学、科研方面实绩材料，一律以其个人业务档案中记录为准，并可作为晋升工资、评先评优重要根据。六、附则本办法自发布之日起实行，由教务处负责解释。

林芝县中学考试命题规定考试，不但是教诲、教学质量检查，同步也反作用于教诲、教学。考试就其基本性质而言是可以提成水平考和选拔考两大类。平时考试、各年级、各学科每学期月考、期中考、期末大考就是一种水平考；而每年高考、中考，就是一种选拔考。水平考，要解决是理解学生学习知识与能力达标状况，像咱们这样一所学校，应当是90％学生都能通过。考试命题普通原则与办法。1、“能力立意”与“基本知识