高二上学期期终（期末）考试语文试题（PDF版含答案）

高二上学期期终（期末）考试语文试题（PDF版含答案）驻马店市2023~2024学年度第一学期期终考试

高二语文试题

注意事项：

1.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写（涂）在答题卡上。考生要认真核对答题卡上

粘贴的条形码上“准考证号、姓名"与考生本人准考证号、姓名是否一致。

2.单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题请用黑色墨水签字笔在答题卡上书写

作答，若在试题上作答，则答案无效。

3.考试结束，监考教师将答题卡收回。

4.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读(35分)

（一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5小题。

材料一：

8月30日，博主煎饼果仔和夏天妹妹制作的短剧《逃出大英博物馆》上线，很快就爆火

出圈，“逃出大英博物馆”更是连续两天登上多平台热搜。

这大概和一直以来国内互联网上“没有一个中国人，能笑着走出大英博物馆"的说法

有关，也和近期大英博物馆文物被盗的消息有关，但若只谈论这些，显然并不足以形容这

部短剧的火爆。

《逃出大英博物馆》的剧情并不复杂，煎饼果仔饰演的一位中国记者，在英国碰巧撞上

了奇异的“同乡”一夏天妹妹饰演的在大英博物馆中幻化成人后逃出的玉壶精灵。一开

始记者并不相信玉壶精灵所说的话，随着剧情的发展，他渐渐地知道，缠着自己说要回国

的女孩，真的是大英博物馆中所藏“中华缠枝纹薄胎玉壶"，而传言被盗的玉壶居然是自己

逃出来的。

这第一集不到3分钟的短片，就贡献了颇多金句。从这个角度来看，《逃出大英博物

馆》似乎有一种四两拨千斤的能量，用晓畅直白的语言，将一个民族深沉而隐秘的情感通

过一个小切口表达出来。

从制作上，我们也看到了这部剧对自媒体短剧审美的提升。过去一段时间，一些人并

不喜欢短剧的简单直接与频繁反转，因为它放弃了各种铺垫，简单而粗暴。但《递出大英

博物馆》的出现，让我们看到了新的发展方向。客观来讲，该剧本身也存在一些短视频的

普遍问题，比如喜用背景音乐、慢镜头等，但这都无法掩盖其从创意到剧本，从妆造到动

作、从构图到光影上的用心，还有远赴英国拍摄等台前幕后的付出，这些都经得起大众的

审视与琢磨。

在我看来，这部剧还有一个不易察觉的惊喜之处，即对中国古典美学的遵循与追求，

其画面结构、镜头语言，呈现出了言有尽而意无穷之感。

从故事的叙述上，拟人化手法的呈现，让无生命的中华缠枝纹薄胎玉壶等有了生命，把

高二语文试题第1页（共8页）2024年1月高二语文试题参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）（19分）

1.（3分）C（“《逃出大英博物馆》的审美水准远远超过其它的自媒体

短视频”表述有误，文中提到的是这部剧“对自媒体短剧审美的提升"“经得起

大众的审视与琢磨”等）

2.（3分）B（“只有……才是作者本人的见解"属于误读，全文除了事

实性材料外都是作者的见解，用“在我看来”“不易察觉"等词语是为了强化这

部分看法的独特性）

3.（3分）A（B项是关于历史文化遗产保护的，C项是关于挖掘历史文

物的历史文化意蕴的，D项是宣传古代文化的形象和影响的，都与材料二中“国

宝回家”的主题和观点不一致）

4.（6分）①从切入角度看，《逃出大英博物馆》以小见大，表达了中华

民族深沉而隐秘的情感；②从制作看，此剧带来了审美的提升；③这部短剧遵循、

追求中国古典美学，其画面结构、镜头语言等方面，呈现出了言有尽而意无穷之

感；④从故事的叙述看，短片以拟人化手法，让受众找到了更多共情的着力点，

极具感染力。（每点2分，答出任意三点，意思答对即可。如果有其他答案，只

要言之成理，可酌情给分）

5.（4分）①既尊重市场，又讲究策略，主动有序推进流失文物追索返还

工作；②探索多样化的文物追索路径，综合使用外交斡旋、协商谈判、执法合作、

司法诉讼等方式；③形成海外文物追索的机制，加强和国际社会沟通和合作，促

使更多社会力量参与和推动；④借助民间力量，像优秀短剧《逃出大英博物馆》

那样讲好中国流失文物故事，宣传中国流失文物历史真相，表达中国人民诉求。

（每点1分，意思答对即可。如果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

（二）（16分）

6.（3分）A（“‘九连连队的优秀’也是战士‘北京’被分到九连的重

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要原因"表述有误）

7.（3分）D（“反映了胜利后人们的喜悦心情”表述有误，此处是以乐

景写哀情）

8.（4分）①志向远大：想当未来的将军甚至元帅，且主动到战斗一线磨

砺自己；②军事技能突出：会看作战地图，被梁三喜认为“有一套"，对战斗形

势判断准确，懂军事理论；③作战勇猛：以炮口为刺刀，英勇参加突击队；④不

惧牺牲：在给父亲的信中提及愿头枕青山、身盖泥土。（每点1分，意思答对即

可。如果有其他答案，只要言之有理，可酌情给分）

9.（6分）①开篇介绍战争的性质是自卫还击的正义战争，将英雄主义和

保家卫国联系在一起，增添了英雄主义内涵的庄严性；②文本既有对战士“北京”

的个体形象塑造，又有对尖刀连九连群体形象的塑造，展现了英雄主义范围的广

阔性；③战士“北京"出身于军人家庭，他身上的美好品质是老一辈革命英雄精

神的延续，而这种英雄精神还将继续由幸存者和悼念者传承下去，增强了英雄主

义精神的厚重性。（每点2分，意思答对即可。如果有其他答案，只要言之成理，

可酌情给分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）（20分）

10.（3分）BDG（每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分）

11.（3分）C（《过秦论》中“追亡逐北”的“亡"含义为“逃亡的人”）

12.（3分）D（留在齐国不是甘茂出于感激、左右权衡后做出的选择，

甘茂原本就打算留在齐国）

13.（8分）（1）六国合纵，力量集中。苏秦做了合纵盟约的领导人，兼任

六国的宰相。（大意2分。“从"“相”1处1分）

（2）如果他通过齐国联合韩、魏两国，转而谋求秦国，这对秦国是没有好

处的。（大意2分。“谋"“是”1处1分）

14.（3分）①甘茂本身是贤能之士；②秦、齐之间存在对立关系，有利害

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冲突；③秦国要重用甘茂，让齐王产生了危机意识。（答出1点给1分，意思答

对即可。如果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

（二）（9分）

15.（3分）B（“不知边地别，只讶客衣单"是说自己原来不知道边塞

和内地的区别，现在只惊讶客子衣服的单薄。这一联妙在写“寒”字而不说穿。

作者送兵去时是秋天，边塞还不太寒冷，那时还显不出与内地在气候上的明显区

别，而冬日回还，北风凛冽，积雪满地，才分明感觉到寒不可当。说“不知"，

实际上是已经深知；写人对气候的感觉，虽然字面上没有“寒”字，但读来已觉

寒气逼人）

16.（6分）①此诗作于冬季，诗人见到的是山上的树木因抵挡不住严寒而

叶子全部干落的情景，用“木"字易于人想起树干和落叶，更符合实际情境；②

相较于“树”，“木"字更利于渲染景色的凄寒和羁旅之人内心的苦楚，契合诗

歌的主题。（每点3分，意思答对即可。如果有其他答案，只要言之成理，可酌

情给分）

（三）（6分）

17.（6分）

（1）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文

（2）（故）忧愁幽思而作《离骚》盖自怨生也

（3）（答案不唯一）

示例一：君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪

示例二：尘满面鬓如霜

示例三：塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑

（每空1分。有错字、别字、添字、漏字等该空不给分）

三、语言文字运用（20分）

（一）（11分）

18.（3分）①生不逢时②相濡以沫③举步维艰（每处1分，意思答对即

—3—

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可。如果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

19.（4分）①原句以逗号隔开，形成两处停顿，语气舒缓，更显郑重；改

句比较普通。②原句两处“一个是”，分别引出孔子和老子，突出两个个体的对

立，照应下文二人思想的交锋；改句比较平淡。（每点2分，意思答对即可。如

果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

20.（4分）两千五百年前漆黑的长夜里，两位仰望星空的智者，刚刚结束

一场人类历史上的伟大对话，旋即坚定地奔向各自的未来。（1个短句1分，意

思答对即可。如果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

（二）（9分）

21.（6分）①为什么很多人会喜欢酸味呢②使人在短时间内感到心情愉

悦③聚集大量的莹绿蛋白（每处2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣

分。如果有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

22.（3分）因为吃下酸味食物后舌头会产生血清素，且血清素能向大脑传

递酸味信号，所以吃下酸味食物会使人感到幸福。（写出1个分句内容给1分，

意思答对即可。因果关系不正确、字数不合要求，酌情扣分。如果有其他答案，

只要言之成理，可酌情给分）

四、写作（60分）

23.（60分）

【审题指导】

材料的第一段解释了“斜杠青年"和“两栖青年”的含义；第二段指出了他

们存在的普遍性，引出关键词“跨界"，引导考生联系身边现实，结合社会时代，

分析思考跨界对他们自己及社会、国家、民族的意义；第三段是对跨界含义的进

一步拓展与深化，指出跨界不局限于人，还可以扩展到行业、文化等等。

引导语引导学生围绕“跨界”展开联想和思考，从勇敢跨界、跨界的意义、

如何跨界等角度立意作文。

【参考立意】

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①走出“囚笼"，敢于跨界

②专一守界诚可贵，勇敢跨界价更高

③凭跨界思维，立时代潮头

④勇探索，终跨界

【作文等级评分标准】

一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10~6分）四等（5~0分）

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出中心明确中心基本明确中心不明确

内容内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20分思想健康思想健康思想基本健康思想不健康基

础感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

等

级符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

表达

20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺、语病多分

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

发

展丰富较丰富略显丰富个别例子较好特征

等

20有文采较有文采略有文采个别语句较精彩级分

有创意较有创意略有创意个别地方有新意

说明：

（一）基础等级（40分）

1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、

文体为重点，全面衡量。

2.内容项（20分）的重点是题意、内容。

3.对于内容要综合考虑，若对材料的把握符合题意，但中心基本明确、内

容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4.要特别注意考生考卷中所述论据的真实性，如果是编造，或者有明显错

误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5.表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，也要综合

考量。

（二）发展等级（20分）

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基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等

级。

1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，

发展等级一般可在二等给分。

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，

发展等级一般在一等或二等给分。

3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等

级不能在一等给分。

4.内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给

分。

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评

分。

1.深刻：（1）透过现象看本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观

点具有启发作用。

2.丰富：（4）材料丰富；（5）论据充足；（6）形象丰满；（7）意境深

远。

3.有文采：（8）用词贴切；（9）句式灵活；（10）善于运用修辞手法；

（11）文句有表现力。

4.有创意：（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思精巧；（15）

推理想象有独到之处；（16）有个性特征。

（三）关于作文其他项的评定

1.扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现

3处以上错误的酌情扣分；不足字数，每少50字扣1分；无标题扣2分。

2.残篇评定

（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

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（2）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

（3）200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

（4）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

（5）只写标题的，给1分或2分，不评0分。

（6）完全空白的，评0分。

【参考译文】

材料一：

苏秦是东周洛阳人。在外游历了好几年，非常潦倒地回到家来。他的兄弟、

嫂子、妹妹、妻妾等暗地里都笑话他。苏秦听了这些话感到惭愧，暗自伤心，闭

门不出，把读过的书都翻出来重又读了一遍。他说：“我既然埋头于书本，干上

了这一行，如果不能用它来换取功名富贵，读得再多又有什么用呢！"于是他从

书堆中找出一本周书《阴符》，伏案苦读。一年后，他终于悟出了揣摩君主心思

的方法，他说：“凭着这个，我可以去游说当代的国君了。”六国合纵，力量集

中。苏秦做了合纵盟约的领导人，兼任六国的宰相。苏秦北上向赵王复命，途经

洛阳，随行的车马辎重以及各国护送的使者极多，就像是国君出巡一样。苏秦的

兄弟妻嫂斜着眼睛不敢抬头正视，俯伏在地上侍候他进食。苏秦笑着向他的嫂嫂

说：“你怎么以前对我那样傲慢，现在变得这么恭敬了呢？"嫂嫂匍匐前进，把

脸贴在地上请罪说：“那是因为弟弟你现在官大钱多啊！”苏秦深有感触地叹息

说：“同样是我这个人，富贵了就怕我，贫贱时就轻视我，亲人尚且如此，何况

是别的人呢！假如我当初在洛阳城郊有二顷良田，我还能发奋以佩六国相印吗？"

材料二：

甘茂从秦国出逃，打算到齐国去，出关后遇见苏秦说：“现在我不才，被秦

抛弃而出关，愿意为您打扫房屋铺好坐席，希望您不要赶我。”苏秦说：“好。

我想法子让齐国重用您。"苏秦就西去向秦王进言说：“甘茂是贤能的人，不

是平常的人。他停留在秦国，几代受到重用，秦地的殽山、谿谷等地形的复杂情

况，他都知道。如果他通过齐国联合韩、魏两国，转而谋求秦国，这对秦国是没

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有好处的。”秦王说：“如果那样，该怎么办？"苏秦说：“不如拿上贵重的

礼物，用丰厚的俸禄去欢迎他。他来了，就把他安置在槐谷，终身不让他出来，

各国又怎么能算计秦国呢？”秦王说：“好！"给予甘茂上卿的爵位，用丞相的

职位到齐国迎接他，甘茂推辞，不肯前往。苏秦替他对齐王说：“甘茂是贤能的

人，现在秦国给予他上卿的爵位，用相印来迎接他，甘茂感激大王的赐予，所以

没有前往，愿意做大王的臣子。现在大王用什么礼节来对待他呢？大王如果不留

住他，他一定不再感激大王。以甘茂的才能，又能动用强秦的力量，就难以对付

了。”齐王说：“好。"就赐予甘茂上卿的爵位，让他留下来。

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2024年1月高二语文试题评分细则

除下列题目补充相应细则外，其他题目按照参考答案上的评分要求给分即可。

9.（6分）

①开篇介绍战争的性质是自卫还击的正义战争，将英雄主义和保家卫国联

系在一起，增添了英雄主义内涵的庄严性；（或通过典型背景及环境来凸显底色。

文本把英雄战士们放在1979年自卫反击战的特定战争背景下，作战的恶劣自然

环境及敌强我弱的困境从反面衬托了尖刀连顽强作战精神）（能结合文本分析给

1分，能正确使用术语给1分，共2分）

②文本既有对战士“北京”的个体形象塑造，又有对尖刀连九连群体形象的

塑造，展现了英雄主义范围的广阔性；（或通过塑造典型人物形象来凸显底色。

文本主要刻画了战士“北京"人物形象，以他为代表，点面结合，塑造了战士们

英勇杀敌、视死如归的英雄形象，从而更好地突出了小说主题；或通过情节中的

典型场景及细节描写来凸显底色。文本选取尖刀连拼命夺取敌人高地的情节，以

及“北京”英勇牺牲的场面细节描写，突出表现战士不怕牺牲的英雄精神）（能

结合文本分析给1分，能正确使用术语给1分，共2分）

③战士“北京"出身于军人家庭，他身上的美好品质是老一辈革命英雄精神

的延续，而这种英雄精神还将继续由幸存者和悼念者传承下去，增强了英雄主义

精神的厚重性。（2分）

13.（8分）（1）六国合纵，力量集中。苏秦做了合纵盟约的领导人，兼任

六国的宰相。（大意2分。“从”“相"1处1分）

说明：“从”必须译为“合纵"，“相”可以译为“做宰相"“做国相”“做

丞相"。

如果学生写成“苏秦帮助六国缔结盟约”，属于大意正确，关键词“从"没

有解释，可以给大意分，但是不能给关键词“从”的分。

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（2）如果他通过齐国联合韩、魏两国，转而谋求秦国，这对秦国是没有好

处的。（大意2分。“谋"“是”1处1分）

说明：“谋"可以译为“谋求”“对付"“图谋”。

如果学生译为“掉过头来攻打秦国"，可以综合整体给大意分，不能给关键

词“谋”的分。

文言文翻译题，关键词解释时写成别字不给分。

16.（6分）

①此诗作于冬季，诗人见到的是山上的树木因抵挡不住严寒而叶子全部干

落的情景，用“木"字易于人想起树干和落叶，更符合实际情境；（或从艺术形

象上，“树”给人饱满之感，“木"则是空阔、干燥的形象。诗人是在寒冷的冬

季见到居庸关之景，用“木”更为精确）（不扣住“树"的特点分析，只写“木”

的特点不扣分；能正确点明“木"的特点给1分，能结合诗句正确分析其使用效

果给2分，共3分）

②相较于“树”，“木"字更利于渲染景色的凄寒和羁旅之人内心的苦楚，

契合诗歌的主题。（从抒情角度上，“树”往往抒发旺盛生命力、希望等，而“木"

则抒发落寞、凄清之感。本诗借“木叶干”写出了居庸关雄浑苍凉的酷寒，也写

出了守边将士的悲苦之境，表达了对他们的敬意）（不扣住“树"的特点分析，

只写“木”的特点不扣分；能正确点明“木"的特点给1分，能结合诗句正确分

析其使用效果给2