小学生良好学习习惯培养的专项方案

小学生良好学习习惯培养方案为落实素质教育要求，培养学生良好学习习惯、行为习惯深入形成，让学生会学习、主动学习，促进学生身体健康成长，提升学习效率和质量。依据教研室意见，结合我校实际，制订实施方案。一、培养学生良好学习习惯意义小学阶段正处于学生学习启蒙时期，既是培养良好学习习惯最关键时期，又是学习习惯走向稳定最好时期。所以，在小学教学中采取有效方法，重视学生良好学习习惯培养，有意识地进行训练和培养尤为关键。1．良好学习习惯关系到学生终生发展。学生良好学习习惯，不仅仅是一个规范，更是学生肯定和发展自己一个方法。良好学习习惯培养是持之以恒、强化训练结果，是养成良好学习性格基础,它能为学生终生学习提供确保，使学生终生受益。2．良好学习习惯是学生身心健康需求。小学是一个人形成良好学习习惯关键时期，也是学生身体发育成长较快时期。学生学习姿势端正是否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体正常发育。所以，必需重视良好学习习惯培养，采取有效方法，尽可能避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象发生。3．良好学习习惯是新课程改革需要。新课程提倡新学习方法，这意味着学生学习习惯不仅包含通常写字习惯、阅读习惯、独立完成作业习惯等，还有它更多内涵，如课堂发问、多向思维、独立思索、大胆讲话等习惯，这些全部是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展良好习惯。4．良好学习习惯是提升教学质量需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思索、立即订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。所以，学习习惯是学生学习成绩优良根本确保。二、培养学生良好学习习惯内容（一）课前1．认真预习习惯。课前预习是学习关键步骤。中高年级要让学生掌握预习方法。要了解教材内容和前面已学知识联络，了解知识关键和难点，对关键问题和自己不了解问题，用笔画出或记入预习笔记。2．课前准备习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用东西，如书本、练习本、笔等放在桌上一定地方，平静坐好，小憩收心，准备上课。（二）课上1．良好“三姿”习惯（1）坐姿（听课姿势）：小学生要保持正确坐姿。听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。（2）写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上和肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛和纸面距离应保持在一尺左右。正确执笔方法是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处。良好执笔方法必需从小培养，不然，一旦形成习惯，纠正起来极难。（3）读书姿势：读书时眼离书本约一尺左右。2．课堂常规学习习惯（1）遵守课堂纪律、用心听讲习惯。依据学生注意力不连续，易转移等特点，老师要把握好上课节奏，有张有弛，使学生思维处于活跃状态之中，让每个学生全部有事可做。老师对学生课堂纪律、怎样回复问题、怎样站立等全部要提出明确要求，培养学生认真对待学习态度和习惯，展示出学生主动向上、朝气蓬勃精神面貌。（2）规范表示习惯。在学生课堂板演和平时作业和练习中，老师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，立即纠正。学生要认真审题、思索，语言表示努力争取规范、严密，运算要仔细。（3）认真书写习惯。要求学生从小养成认真书写习惯，坚持正确写字姿势，书写要认真仔细，规范整齐，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。（4）听课记笔记习惯。做好课堂笔记，笔记内容关键统计重难点、知识关键点、书本以外老师补充知识点、部分经典例题分析过程、解题思绪和解题注意点，并把自己在课堂上没听懂、没了解内容用着重号标明，方便课后相关键地复习。（5）查阅工具书和资料习惯。老师要指导学生勤于使用多种工具书，依据需要搜集相关资料，培养自主学习能力。（6）有条理、快节奏习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢现象。课堂上要求学生做到提升效率，加强学习计划性，养成做事有条理好习惯。3．课堂思维习惯在学生逐步养成了良好常规习惯以后，伴随学生年级升高，老师应将培养重心调整到培养学生在课堂上主动发问、多向思维、独立思索、大胆讲话、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。（1）独立思索、动手操作习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，依据新授知识要求，精心设计教学情景，激发学生学习欲望和信心，启发引导学生独立思索，处理问题，提升她们深入探索问题能力。要加强学生试验操作和动手能力培养，培养学生动手能力和探索精神。（2）和人合作习惯。课堂上，必需唤起学生和人合作意识，使其能正确处理个人和集体关系，将个人活动和集体活动融为一体，相互配合，协调一致。(3)勇于质疑提出问题习惯。能提出问题是主动学习表现，是创新开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑学习习惯，让她们想问、敢问、好问、会问。（三）课后1．认真“做作业”习惯。（1）按时认真完成作业。要求学生当日作业当日完成，书写工整规范，并请家长配合检验督促。（2）作业独立完成。做作业时不能剽窃她人作业，或一边做作业，一边做其它事情，要求作业认真，独立完成后再做其它事情。（3）要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，要主动动脑思索，在确实做不出来时，再请教她人或家长。（4）做作业时，应保持正确读写姿势。2．自查、自改习惯。自查是一个学习效果反馈，自改则是一个学习能力反应。只有立即检验，才能知道有哪些收获，问题何在，方便立即订正错误。要让学生不管是考试还是做作业、做练习，全部要“回头看”，养成认真检验、立即订正好习惯。3．立即复习习惯。要让学生学会天天晚上把当日功课进行回顾，周六、周日把本周学习内容进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过知识进行前后联络，构建知识框架，形成知识网络。4．课外阅读习惯。学校应该认真落实好“经典诵读”活动，并经过多个形式读书活动和阅读评价，使学生从小喜爱读书，多读书、读好书，养成读书习惯。在读书过程中做到不动笔墨不读书，深入养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好阅读习惯。5．珍惜和立即整理学习用具习惯。学习用具用完后，要立即整理，摆放到原来位置。学习用具应该分类摆放，方便于查找。要珍惜学习用具，不毁坏、浪费学习用具，不喜新厌旧。三、实施要求1．抓住关键期，加强启蒙教育。从学生十二个月级入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定自觉行为。2．循序渐进，逐步发展。依据学生年纪特点，依据教学具体情况，循序渐进，逐步提出具体切实可行要求，使她们良好学习习惯由小到大，连续稳定地得到发展。在小学低年级，要让学生养成上课用心听讲，标准“三姿”，按时完成作业等简单切实可行学习习惯。伴随年纪增加，学习水平提升，知识不停更新，到了小学中高年级，就要在简单学习习惯基础上逐步训练养成高级学习习惯，如阅读习惯，独立思索习惯，勇于创新习惯等。对于学生学习习惯培养情况，老师要定时进行评价或组织学生自我评价。3．严格要求，亲密配合。良好习惯养成，必需依靠学生数次反复实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人小说启迪法等其它多个方法。小学生自制力差，部分良好学习习惯易形成，也易消退，所以对她们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。不能只讲要求，要加强检验，严格督促，使良好习惯养成融于课堂教学之中。4．树立楷模，启发自觉。对学生每一点良好行为，老师不仅要立即给表彰，而且要在班上营造一个比学赶帮气氛。同时老师要重视自己言行，做学生表率，不能使自己不良习惯“传染”到孩子身上。5．协调发展，整体提升。培养学生良好学习习惯，要和良好生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，相互促进，整体提升。6．全员参与，齐抓共管。培养学生良好学习习惯，不仅仅是班主任老师一个人事，全部任课老师、家长、同学全部有责任。要注意各科老师之间，老师和学生之间，学校和家长之间亲密配合，要同心协力，齐抓共管。多种教育力量要协调一致，不一样阶段要前后一致，绝对不能左右矛盾、前后矛盾。在学校内班级要求和学校要求必需一致，在班级内班主任要求和任课老师要求必需一致，低年级和高年级要求必需一致，家庭要求要和学校要求相一致。四、关键方法1、学校把学生学习习惯培养工作纳入教学常规管理，成立良好学习习惯培养检验组织，检验成绩纳入级部、班级、任课老师量化考评之中。2、将每十二个月九月和十一月定为常规管理规范月，集中强化学习习惯养成。采取级部管理和学校管理相结合方法进行，养成月关键抓、日常坚持抓。3、发挥课堂教学主渠道作用，每位老师要讲培养学生良好学习习惯同课堂教学机密结合起来，在学科教学步骤中重视良好学习习惯教育和引导。4、教导处制订对应考评方法，对学生学习习惯进行考评、监督。领导必需常常进课堂听课，了解老师培养学生学习习惯工作，并加强领导和检验。教导处每个月对学生学习习惯进行抽查或调查问卷，结果纳入考评5、营造良好校园文化气氛。我校每学