一年级语文上册项链教案

部编本新教材一年级上册项链教学设计【教材分析】项链犹如一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满愉快，嬉笑着，奔跑着，享受着美妙的生活。课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一挥而就。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。作者奇妙构思，把从生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【课标表述】*喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。*驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。*努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、整齐。*学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。*结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【教学目的】1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字〞等识字方法正确认读“蓝、又〞等11个生字；读准“蓝、金、活〞这三字的读音；2.通过“换一换、加一加〞的方式相识一个新偏旁“禾木旁〞，通过观看“和〞字书写微视频，学会写“和〞字以及老师范写学会“白、的、又〞等3个生字；3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的〞、“又——又——〞这样的词语；能合理搭配“的〞字词语,积累语言；4.通过老师范读、同桌赛读的形式学会留意停顿，读好课文中的叠词与长句子，可以正确、流畅地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的欢乐心情。5.借助课本插图、朗读课文理解课文内容，进一步相识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。。【教学重点、难点】1.正确、流畅地朗读课文；能合理搭配“的〞字词语。2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目的1；〔见评价单第一题〕2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿态四方面进展互相检查，评价目的2；〔见评价单第二题〕积累“又-又-〞的词语，并写一写。评价目的3。〔见评价单第三题〕4.通过指名读、师生协作读等，关注学生是否可以读好课文，评价目的1、4；答复下列问题，大海的项链指的是什么评价目的5。〔见评价单第四题〕【教学过程】【教学过程】第一课时一、提示课题，初读课文〔一〕这节课，我们来学习一篇新的课文，谁来拼读一下题目？大家一起拼读一遍！好，加上课题号，齐读课题——11项链。你都见过什么样的项链呀？〔金项链等等〕是啊，生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们抓紧去读一读吧！〔二〕师配乐范读，请小挚友们看着大屏幕，让我们随着音乐走进课文。请同学们来你也来读一读吧，遇到不相识的字就拼着拼音多读几遍！留意我们读书的姿态，假如你读完了就把课本放好，坐端正。〔自由练读。〕〔落实目的1〕二、集中识字，重点指导〔一〕偏旁识字法大家读得都很细致，可是没有了拼音的扶植，你还能相识它吗？1.咱们先来看看这个字——〔出示“蓝〞〕谁来拼读一下？〔生〕一起读——〔齐读〕生字读准了，词语谁会读〔出示“蓝蓝的〞〕？指名读。想一想，什么是“蓝蓝的〞？〔生〕对了，“蓝〞表示一种颜色。细致看看，它的偏旁是什么？〔草字头〕我们都知道草字头和植物有关，那“蓝〞和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遍，记住它！〔齐读〕老师小结：你看，偏旁可以扶植我们更好地理解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面咱们就来利用偏旁区分法来区分两个双胞胎宝宝，你看〔出示生字娃和挂〕你相识他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。〔二〕“加一加、换一换〞识字法再看这个生字〔出示“和〞〕，谁能再借助拼音把它读准？〔指名拼读〕在这个字里，有我们今日要相识的一个新的偏旁挚友，它叫“禾木旁〞。〔领读“禾木旁〞〕“和〞这个字可以用加一加的方法来识记。〔出示：和=禾+口〕回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？〔出示：秋〕细致看，“秋〞字要变身啦！我把“秋〞右边的火字变成口，它就变成谁啦？〔和〕老师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换〞。一起说一遍！〔生〕〔三〕象形字识字法“和〞字领来两个好挚友，谁来读一读？〔出示：海螺和贝壳〕指名读。你见过海螺和贝壳吗？〔出示图片〕这就是海螺。这些就是贝壳。“贝〞也是我们今日要相识的一个生字，细致看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发觉呀〔象形字〕看图读一遍！老师小结：利用象形字扶植我们相识生字的方法信任大家已经不生疏了，再生活中也要多视察多思索啊。〔四〕联络生活识字法大家看这个字，你相识吗？〔出示生字“笑〞〕小挚友们，你的生活中都有什么笑？孩子们随意说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗？老师也盼望你以后可以笑口常开。课文中还有其他的生字很好玩，我们边读课文边来相识下它们。〔落实目的1、3、4〕三、随文识字、朗读课文〔出示课文〕小挚友们，请小课本放一边，看着大屏幕，读一读，试一试咱们刚刚学的生字都会读了吗？请小老师分段范读。老师重点正音“金子的金〞、“活着的活〞的读音。小挚友们如今请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小挚友要细致听，记住他有没有读错的字，帮他改正。〔落实目的1、3、4〕四、写字——重点指导“和〞“又〞字读完课文，我们再来写写生字吧！学生视察字形及生字在田字格中所占的位置。老师指导书写大家看“和〞这个字，我们不但要会认，还要会写！一起来视察一下，“和〞是左右构造，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？〔禾木旁大，口字小〕对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，在写的时候我们要留意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，略微向上倾斜，第三笔撇要伸展，第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。看清构造和笔画，就可以写一写了。请你们伸出右手食指，看着视频，先跟老师来书空练习。老师示范书写，学生描红、书写。老师巡回指导。大家再来看“又〞这个字，要想写好这个字，我们得留意这个笔画“横撇〞，要留意“小短横要顿尖往左撇尾尖尖〞。第二笔捺也要留意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。老师示范书写，学生描红、书写。老师巡回指导。选择学生的书写白板展示，请学生说说哪里写的好哪里还须要留意。老师红色笔改写。自己比照黑色字体，改正自己写的生字。〔落实目的2〕五、课堂小结小挚友们这节课这么快就上完了，信任你相识了许多字，会写了许多字，你能说一说吗？请学生说说这节课学到了什么学问，谈谈收获。第二课时一、初读引入上节课我们学习了课文中的生字、生词，这节课我们来观赏海边的美景。在观赏海边美景之前，老师有几幅漂亮的图片要展示给同学们看。〔出示课前打算的海边图片，包括海螺和贝壳的特写〕。好啦，小挚友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，留意你的读书姿态、读完了的小挚友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自然段有几句话。〔落实目的4〕二、朗读指导，感悟课文〔一〕朗读感悟、观赏漂亮的海景1.小挚友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？咱们来看第一自然段，谁告知我这一段一共有几句话？指生答复，追问为什么是三句话。2.先来看第一句，谁来读一读呀？〔指名读。指导：留意逗号的停顿。〕〔再指名读〕这句话写的是什么呀？〔贴图大海〕大海，蓝蓝的，又宽又远。老师范读，学生读。指导“的〞要轻读。咱们还可以边读边伸出手比划比划，感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的，那谁能夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由答复。3.宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？〔出示：又〕指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样〞来说个词语，比方说大树——？苹果呢？〔出示“大树〞和“苹果〞的图片，引导孩子发觉特征〕4.第一句话写了大海，第二句话写的是什么呢？〔出示第二句话，贴图〕你能不能也留意着逗号和停顿，把它读正确、读通顺呀？〔小老师领读、齐读〕那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？5.第三句话。细致听，沙滩上传来了谁的声音？〔播放海浪声〕是浪花的声音!〔贴图：浪花〕看，浪花来了！这句话很长，而且生字特殊多，有信念读好吗？先自己练一练！(生自由练习〕指名读。〔重点指导:读准字音，留意停顿。〕这个词语里有两个生字，〔出示：笑着〕谁来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着〞来读读！我们都爱笑，浪花也爱笑，那“哗哗〞的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪欢乐时的笑声。孩子们自由读。〔出示：哗哗地笑着〕谁来读一读？〔指名读、齐读〕多么欢快的浪花呀，你们喜爱它吗？咱们竞赛读读这句话，看看谁读的浪花更加得意！〔生竞赛读〕6.大海则美，想不想伴着海浪的声音来读一读？〔落实目的4、5〕〔三〕朗读感悟、体会小孩子的欢乐1.漂亮的大海边，来了一群得意的小娃娃，〔贴图片〕他们在干什么呢？〔出示课文第二自然段〕咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢？谁能说一说，指生答，追问为什么。2.先来看第一句，〔出示〕。〔1〕哎，有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!〔出示“娃挂〞〕快看看它们是谁呀？它俩长的真像，谁能告知我们上节课我们是用什么方法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它俩送回句子中去吧！〔生齐读〕小娃娃胸前挂的是什么呢？谁来给大家读读这句话？〔指名读〕〔生：用贝壳和海螺穿成的项链〕〔2〕看，〔出图〕这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五彩缤纷的，多好看呀！一起来读读这个词语〔彩色的项链〕。老师给大家读一读，你细致地听，猜猜小姑娘的心情是怎样的呢？小娃娃在海边捡贝壳、穿项链，玩得多么快乐呀！谁能快乐地读一读这句话？指生读，小老师领读。指导学生留意逗号的停顿，以及“的〞要轻读。3.第一句读得不错。〔1〕谁来读读第二句话？〔指名读〕这里有一个词语，我们要特殊留意，〔出示“愉快〞〕，看着拼音，把它读精确！〔指名读〕对了，〔出示字卡〕这个字原来是读二声，一起拼读——〔生〕但是在这个词语里，要读轻声，谁再来读读？〔指名读、齐读〕你会说“愉快的〞什么呀？〔生〕课文里是这样说的“愉快的脚印〞，一起读！〔2〕这愉快的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？谁知道？〔生〕我们看看书上的插图，你能找到大海的金项链吗？指给你的同桌看一看。谁能完好地说说，大海的项链是什么？〔生〕原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，〔贴图片〕多有意思呀！谁再来读读第二句话？指生读，小老师领读。4.老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把第二自然段再细致地读一遍，然后举手告知老师。一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多好玩呀！我找两位同学合作着来读读这段话。〔指名读〕〔落实目的4、5〕〔四〕完好读文，稳固学问1.在大海边，我们不但可以看到漂亮的风景，还可以捡贝壳、做嬉戏，在海边玩耍多么欢乐呀！带上这份欢乐，咱们再读读整篇课文，好不好？〔开火车读〕2.课文读完了，文中的生字化成了一颗颗漂亮的珍宝等着我们去采呢！〔出示生字珍宝〕只要能读准生字，就能采到珍宝啦！快自己练练吧！〔自由读〕开一列“小火车〞来读读吧！〔开火车读生字〕你们想不想用这些珍宝也来穿一条项链呀？来，我们一起读生字，穿项链！〔齐读两遍生字〕除了要记住这些生字，课文中还有一些“的〞字词语写得特殊好，我们也来读一读记一记吧！蓝蓝的大海黄黄的沙滩洁白的浪花小小的贝壳彩色的项链愉快的脚印金色的项链〔落实目的3、4、5〕4.小挚友们，这样“的〞字的词语我们不光要会说，更要会写。大家看这两个字，〔出示生字白和的〕，你发觉了什么？指生答复，白是“的〞的一部分。要想写好这两个字，我们要留意“横折钩〞这个笔顺，看老师范写这两个字，留意在写“的〞这个字的时候要写的左边窄、右边宽。学生写，老师点评。三、课堂总结我们从漂亮的海边玩耍回来了，让我们回忆一下海边的美景，同学们都看到了哪些漂亮的景物呢？老师引导学生总结：蓝蓝的〔大海〕，黄黄的〔沙滩〕，洁白洁白的〔浪花〕，彩色的海螺和贝壳，快乐的小娃娃，沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。小挚友们要记住我们一起读书、识字、写字，还一起感受到了大海这么漂亮的海边风光，作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少！板书：蓝蓝的大海黄黄的沙滩洁白的浪花小小的贝壳彩色的项链愉快的脚印金色的项链11项链评价单评价内容评价方式评价标准我会读蓝蓝的又