幼儿园园长工作室三年发展规划(2024年-2027年)

第第页幼儿园园长工作室三年发展规划（2024年6月－2027年8月）（本文为word格式，下载后可编辑修改）目录一、指导思想二、工作理念三、工作宗旨四、工作目标五、工作重点六、工作措施七、实施步骤八、工作保障一、指导思想以围绕办园三年发展规划的总体目标，团结与带领全园教职员工，开拓创新、求真务实，依法办园、内涵发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。按照教体局、会议要求，特制订本工作室三年发展规划。一个园长，一定无法改变浮躁的社会文化，但可以影响并建设一个宁静、充满学术氛围与理想追求的校园；一个园长，一定难以革除当下的教育弊端，但可以把自己的行走方式与管理风格，以一个真实、充满热爱的职业工作者的激情去影响周围的人！二、工作理念站在园本的立场，走在学习的路上，让幼教强起来三、工作宗旨引领融汇博采共享四、工作目标（一）总体目标实现园长领导力、创造力和幼儿园教育教学能力的共同提升。通过学习，提升自己的教育理念，拓展自己的办园视野，实现领导核心力的提升，人文素养的提升，教育教学素养的提升，专业学术水平的提升，教育科研能力的提升，榜样示范和指导能力的提升。努力达到园长、教师、幼儿园共同发展。（二）具体目标1.以三学年为目标规划周期（即2024年6月－2027年8月）。未来三学年期间，希望通过“名园长工作室”特定的工作氛围和条件，加强交流与合作，努力促使工作室成为学习、研究、攻关、实践的团队，通过自身幼儿园的发展带动群组幼儿园共同发展，以适应教育现代化要求的新水平。2.提升专业理论和研究水平。每位成员都要学习国内外先进的幼儿园管理经验和幼儿园管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。3.通过理论研修、专题研讨、课题研究的方式，提升个人道德修养、办园理念、管理能力、业务水平；以提升园长领导力作为主要研究内容，开展专题研讨，积累研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化；提升工作室团队学习、研究、实践、交流能力，探讨解决工作室成员园发展过程中的难点和焦点问题，工作室成员形成自己的办园思想，推出标志性学术成果。4.定位工作室成员各自的发展方向，整理自己的办园思路，使成员的办园理念更加系统化、特色化。在工作理念的引领下，让每一位学员发现或发展自身的个性特长、学术特长，并创造平台锻炼和发展特长，形成终生受用的能力和影响力。每个成员能够形成个性化的管理模式，积极探索幼儿园管理新模式和新方法，研究解决幼儿园管理中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。工作室要帮助每一位园长所在幼儿园找到自己的特色定位，真正让研修为成就园长们的事业，所在幼儿园办园质量和办园效益有明显提高。5.工作室将以“园长领导力与幼儿自主游戏、自主生活、自主学习研究”为课题作为主要研究内容，工作室成员带着课题在各自幼儿园通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式，开展专题研讨，积累课题研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。6.借助专家先导、典型引导、园际指导的形式，工作室成员将团结一致，努力打造出一支勤于学习、善于实践的名园长团队，促进每一所幼儿园的健康、快速、可持续发展。在培养期间，工作室成员切实制定好个人发展规划，经过三年的学习实践，逐步形成自己的管理风格和办园思想，力争三年内成为本地区有一定影响力的优秀园长。五、工作重点1.个人规划。工作室成员要根据个人的实际情况，结合工作室三年规划方案，科学地撰写出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。2.理论学习。工作室成员要加强对教育理论、教育专著的学习和研究，通过交流研讨、读书沙龙、管理名著解读等，不断提高自己的教育认识。3.专题研讨。工作室建立专题式主题研讨制度。根据研究方向确定主题，每年定期开展专题性研讨会。4.教育考察。有计划地组织工作室成员外出培训、观摩学习、考察名园等。5.联系基地。强化交流合作，组织成员跟班学习，逐步提高管理团队的管理水平。6.课题研究。工作室成员要根据个人研究方向承担一个课题研究，撰写课题研究方案，积累课题研究资料，定期在工作室公众号发布研究信息。各成员每人每年至少撰写一至两篇研究成果，在县级以上刊物发表或在学术会议上交流。7.专家通道。聘请专家指导理论学习；聘请专家指导提升园长领导力；做好园长专业成长规划；开展幼儿园管理把脉诊断活动等等。六、工作措施1.创建学习平台：在工作室中，实行自主学习与集中学习相结合，每位成员每天至少学习一小时，每个月阅读一本教育理论与实践方面的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学年撰写一篇论文与举行一次园长办园思想与实践的专题研讨。通过幼儿园管理、教育教学理论知识的学习，提升专业素质，增强专业意识，提高管理思想和管理艺术，促使成员向学者型园长发展。2.创建工作室特色：以幼儿园内涵发展和幼儿园文化建设为重点，运用“找准问题、开展研究、发表见解、提升素质、改进管理、形成思想”发展思路，对管理工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定为研究课题；通过对问题的不断研究、破解、反思、提升，进而形成系统的办园思想，明晰实施路径，实现办人民满意幼儿园的目标。3.创建工作室网络平台：每个成员及时展示研究动态、办园成果；成员间互动交流，共同提高；网页及时更新，发挥示范引领作用。4.创建提升机制：坚持请进来与走出去相结合的做法，邀请有威望的专家学者来工作室对成员及成员园进行指导；联系国内、省内名园进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色幼儿园6—9所，实地感受知名幼儿园的办园思想、办园理念以及幼儿园文化，切实领悟各类幼儿园卓而不群的办园特色，实施跨园际教育工作者协同研究，促进成员多方位的提升；针对幼儿园发展的重点、难点或热点问题确定研究课题，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。5.创建特色经验：以幼儿园教育改革与发展为中心线索，工作室成员园从幼儿园教育价值观念的定位到教育体系的更新，从改造教育过程到改变教育教学各个环节的方法与手段开展个案研究。通过典型个案研究，形成具有本园特色的办园经验，结合个人特点，基于所在幼儿园实际，梳理、总结、提炼保教管理经验，形成各自的办园特色。6.创新工作室活动方式：采用理论学习、专家引领、走访考察、课题研究、问诊调研、园长论坛、同伴推介等内容丰富、形式灵活的培养措施，重在理论联系实际，富有可操作性。邀请专家深入成员园，听取园长办园情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员校提升办园理念，找准形成幼儿园办园特色的切入点和发展方向，将幼儿园办园理念与行为，提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对幼儿园办园特色和幼儿园潜在的创新能力的认识，在办园过程中创建出独树一帜的幼儿园文化，形成独具一格的办园风格，最终成长为拥有一流的办园水平和管理能力、在本地区有一定影响力的园长。七、实施步骤1.准备阶段（2024.6-2024.8）：成立工作室，起草工作室管理制度。制定工作室三年工作规划，制定工作室年度计划。建立成员档案，进行人员分工。确立研究课题、推荐阅读书目。成员制定个人发展规划。2.实施阶段（2024.9-2027.4）：通过理论学习、专家引领、走访考察、园长论坛、课题研究、幼儿园诊断等内容丰富、形式多样的方法，培养成员逐步形成自己的管理风格和办园思想。积极引领各成员幼儿园的发展，在先进理念指导下，各个成员幼儿园形成自己的办园特色。3.总结阶段（2027.5-2027.7）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室的工作绩效，评估各成员的学习绩效，验收工作室取得的成果。八、工作保障1.纪律要求：工作室成员要按统一安排参加各项活动，原则上不请假，有特殊情况要提前请假。2.经费安排：活动经费由县县教学研究室统筹安排。预期成果1.提升园长素养。通过名园长的成长