小学英语绘本教学中的主题意义探究与价值研究

绘本，就是以图片、文字相结合的方式叙述故事。小学英语教学活动中，绘本的运用可以激发学生学习兴趣，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣。课堂教学活动中，发挥绘本教学主题意义的优势，将分散的英语知识整合在一起，让学生以主题探究的方式完成学习任务，在理解课本知识的同时，掌握英语词汇与表达方法，以此提升课堂教学效果。一、英语绘本主题意义在英语课程标准中，要求教师引导参与课堂学习活动，使学生在学习、比较与掌握传统文化的同时，形成正确的“三观”。英语作为一门语言，在学习的过程中需要学生对英语语言中蕴含的文化进行感知、理解、比较与鉴别，了解中西方文化的不同，形成正确的文化意识与价值取向。绘本的主题意义，就是绘本的中心思想，与绘本各个段落、故事内容有着密切的关系，以多种不同的形式体现在绘本故事中［1］。在阅读的过程中，可能是以一句话的形式反复出现，也可能隐藏在故事情节中，需要读者自主总结与归纳才能了解文章的主题意义。通过对绘本主题意义的分析，主要涵盖两个方面的内容：一是作者预设的主题意义、读者构建的主题意义。其中作者预设的主题意义，就是作者利用图画与文字为读者传递的观念。二是读者构建的主题意义。就是读者在阅读绘本后，结合自身的学习经验、生活经验形成的心得体会。在课堂教学活动中，教师需要做好绘本主题意义的引导工作，选择积极的绘本，在原有作者预设主题意义基础上，引导学生进行延伸，让学生说出自己在阅读中收获的内容，让学生在实践中获得总结能力与思考能力的发展。二、英语绘本教学中主题意义应用的价值（一）提升学生的文本分析能力在小学英语绘画教学活动中，主题意义的运用，能为学生阅读学习活动开展指明方向，提升学生阅读学习效果。在课堂教学活动中，教师可以将绘本的主题意义作为阅读探究的内容，让学生认真阅读绘本内容，结合绘本中描述的内容与图片信息，分析绘本想要表达的内容，并利用自己的语言进行总结［2］。以《WhatDaddies/MommiesDoBest?》为例，这一内容讲述了爸爸妈妈和孩子的故事，目的是让孩子学会感恩。在阅读教学中，教师可以引导学生找出爸爸妈妈分别为孩子做了什么，然后让学生结合自己的生活经验，对这一绘本的主题意义进行总结，让学生在总结过程中意识到父母与孩子之间的感情，培养学生的感恩意识与珍惜意识。（二）丰富学生的词汇量在小学英语课堂教学活动中，教师还可以利用绘本教学中的主题意义丰富学生的词汇量，使学生在绘本阅读中掌握更多的英语词汇与句型，为英语表达能力与学习能力培养提供基础保障。实际教学中，教师可以选择与单元阅读内容主题意义相符的绘本，将此作为课外拓展的素材，让学生主动阅读绘本内容，探究绘本主题意义，使其从中学习更多与某一主题相关的词汇，在强化学生基础知识学习效果的同时，为学生语言能力的发展打下坚实基础。（三）培养学生阅读学习兴趣在英语教学中，绘本的运用满足学生对语言学习的基本需求，同时可以让学生在绘本学习中获得更多积极的情感体验，在提升英语学习效果的同时，促使英语教育事业改革。在绘本阅读中，教师可以将作者预设的主题意义作为入手点，让学生围绕这一主题找出相关句子或者描述，利用反向推理的方式激发学生学习欲望，让学生感受到英语学学科的魅力。以《DoesAKangarooHaveAMother，Too?》为例，这一绘本描述了孩子和妈妈的对话，书中提到了十二种不同的动物，目的是让孩子意识到无论是动物还是人类对自己的孩子都非常疼爱。在绘本阅读活动开始前，可以让学生找出书中出现的动物，并说出动物妈妈对孩子的爱，利用绘本的主题意义激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中获得更多的信息，提升自身阅读学习效果。三、小学英语绘本教学中主题意义运用的对策在小学英语绘本教学中，为了提升主题意义探究教学的效果，使学生在绘本学习中受益，教师可以结合学生英语学习基础，结合学生实际学习情况设计教学活动，引导学生自主探究课本内容，让学生在探究学习中了解绘本的主题意义，并围绕此进行拓展延伸，提升自身英语学习基础。以牛津译林版六年级下册第一单元《TheLionandthemouse》中的storytime为例，介绍如何进行绘本主题意义探究教学。（一）做好课前准备，了解绘本主题在小学英语绘本教学活动开始前，需要对绘本的内容进行分析，做好课前准备工作，为学生了解绘本主题提供保障。在绘本教学活动前，若是学生对绘本故事的背景不了解，那么在后续学习中也会遇到种种问题，不仅无法理解绘本描述内容，同时还会因为思维的局限对绘本阅读产生抵触心理［3］。因此，在绘本阅读活动开始前，教师可借助学生学习经验或者生活经验，将与绘本故事主题有关的内容呈现出来，为学生创建一个真实的情境，激发学生的语言表达欲望，让学生主动向教师、其他同学表达自己的想法，并产生深入阅读的欲望。在《TheLionandthemouse》storytime绘本阅读教学活动开始前，教师可以利用多媒体为学生呈现动物园视频，将动物园中不同动物的生活场景体现出来，使学生在视频观看中了解猫科动物、鼠类动物的生活方式与个头大小。播放视频后与学生互动：Haveyoueverbeentothezoo?Haveyoueverseentheseanimals?学生纷纷点头。这时教师可以抛出问题：Thinkaboutyou，whatwouldhappenifthelionandthemouselivedtogether?然后将绘本故事的封面呈现给学生，并鼓励学生进行想象，为接下来绘本主题意义探究活动开展做好铺垫。当教师提出问题后，学生1：Ithinkthelionwilldefinitelyeatthemouse；学生2：Idon'tthinkalionwillbelikeamouse，becausethemouseistoosmall；学生3：Ithinktheymightbecomefriends，friendswhohelpeachother.当学生表达自己的想法后，教师可以让学生直接阅读文章，验证自己的想象是否正确。（二）阅读文本，探究文章主题首先，引导学生快速阅读文本，感知文章。若想理解文章的主题意义，需要了解整篇文章讲述的内容，通过多方面的分析与探究，才能真正地掌握文章的主题意义。六年级学生已经具备一定的学习经验，可以自主完成阅读任务。当师生互动结束后，则引导学生快速阅读文章，结合绘本的图片思考文章描述内容。当学生阅读结束后，对其提问：Whatdoesthestorytellabout?然后为学生预留1分钟左右的时间，让学生总结语言，说出绘本故事内容。学生1：Thestorytellsthestoryofratsandlionshelpingeachother.当学生回答问题后，教师不要马上肯定学生或者否定学生的答案，而是让学生在深入学习中理解文章，了解绘本的内涵。其次，引导学生深入阅读绘本，分析绘本的细节，获取更加重要的信息，为了解绘本主题做好准备。此时，教师可以为学生预留3分钟左右的时间，让学生认真阅读文本，结合图片信息掌握老鼠与狮子之间发生什么样的事情，是什么原因出现两者相互帮助的情况。阅读结束后，对学生问道：Whydidn'tthelioneatthemouse?然后让学生结合绘本图片找出狮子与老鼠之间的对话，并说出原因。学生：BecausethemousesaysPleasedon'teatme.Icanhelpyousomeday，saidthemousequietly.教师：Didthemousehelpthelion?学生：Yes，onedaythelionwaswrappedinahuntingnetlaidbythehunter，anditwasoutofthehelpofthemouse.在学生深入阅读学习中，教师可以设计与绘本相关的问题，引导学生运用绘本内容回答问题，让学生围绕文本的主题进行思考与讨论，为了解绘本主题意义做好准备。最后，立足文本，探究绘本主题意义。在绘本阅读结束后，教师可以引导学生对绘本的内容进行深入探究，说出自己对文本的理解，以此实现高质量学习。当阅读结束后，对学生问道：Whathaveyoulearnedthroughthisstory?学生：Ithinkthatweshouldlearntohelpotherpeople.教师：Willhelpothersbereap?学生点头。教师：Whatabouttheothers?学生：Ithinkweshouldtreathimequally，donotlookdownonhimjustbecauseothersarebad，isthegoldwillalwaysshine.教师：Weshouldtreatothersequally，whetherweakorstrong.（三）拓展延伸，培养学生正确的学习观念绘本主题意义探究的目的，不仅是培养学生的语言能力与学习能力，更重要的是培养学生的情感态度与价值观，让学生在教师的引导下形成正确的思想观念［4］。在绘本阅读结束后，教师可以进行拓展，结合学生实际生活情况，借助绘本主题意义，引导学生进行深层次的思考，让学生在思考中形成积极主动的学习态度。当《TheLionandthemouse》绘本故事教学结束后，与学生互动：Therearealsosomestudentswithpooracademicperformanceandpoorphysicalqualityaroundus.Howdoyouthinkweshouldtreathim?学生1：Ifweareweak，weshouldbelikemice，believeinourselves，andalwayshelpothers；学生2：Ifwearestrong，weshouldalsobelieveinthemandbecomeasstrongasweare.