统编五年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》课时考点练习

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统编版五年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》课时考点练习

一、统编版五年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》课时考点练习

1．看拼音写词语。

pōukāikūlonɡhùnluànwéichí

ɡǎnɡwèiyúfùxíngshǐlíngchén

剖开；窟窿；混乱；维持；岗位；鱼腹；行驶；凌晨

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“剖开”的“剖”不要写成形近字“倍”，“维持”的“持”不要写成形近字“待”，“凌晨”的“凌”不要写成形近字“棱”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：剖开、窟窿、混乱、维持、岗位、鱼腹、行驶、凌晨

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．看拼音写词语。

zhìxùzhǔzǎikěbēidiàoqiǎnchuānsuōjīnɡhuānɡshīcuò

秩序；主宰；可悲；调遣；穿梭；惊慌失措

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“秩序”的“秩”不要写成形近字“铁”，“调遣”的“遣”不要写成形近字“遗”，“惊慌失措”的“措”不要写成形近字“错”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：秩序、主宰、可悲、调遣、穿梭、惊慌失措

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3．给加点字选择正确读音。

剖(pāopōu)开遇难(nànnán)葬(zàngzhàng)身

湍急(chuǎntuān)薄(báobó)雾调遣(diàotiáo)

pōu；nàn；zàng；tuān；bó；diào

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“剖开”的“剖”读pōu，不要读成方言“pāo”。“湍急”的“湍”读tuān，不要读成形近字“喘chuǎn”。“薄”是多音字，在“薄雾”中读bó，意思是厚度小的。（另一个读音是báo，意思是冷淡，不热情，组词薄待。）“调”是多音字，在“调遣”中读diào，意思是急征集；征调。（另一个读音是tiáo，意思是调理使康复，组词调养。）

故解析为：pōu、nàn、zàng、tuān、bó、diào

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

4．给加点字选择正确读音。

汹涌(xōnɡxiōnɡ)主宰(zhǎizǎi)调遣(qiǎnqǎn)

山脉(màimò)机械师(xièjiàn)弥漫(míěr)

xiōnɡ；zǎi；qiǎn；mài；xiè；mí

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“汹涌”的“汹涌”读xiōnɡ，不要丢掉复韵母“i”。“主宰”的“宰”读平舌音zǎi，不要读成卷舌音“zhǎi”。“脉”是多音字，在“山脉”中读mài，意思是像血管那样连贯而自成系统的东西。（另一个读音是mò，意思是形容用眼神表述爱慕的情意，组词脉脉含情。）

故解析为：xiōnɡ、zǎi、qiǎn、mài、xiè、mí

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

5．给加点字选择正确读音。

穿梭(suōshuō)酣睡(hāngān)估计(gūgǔ)

船舷(xiánxuán)措施(cuòchuò)裸身（luǒguǒ）

suō；hān；gū；xián；cuò；luǒ

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“穿梭”的“梭”读平舌音suō，不要读成卷舌音“shuō”。“酣睡”的“酣”读hān，不要读成声旁“甘gān”。“裸身”的“裸”读luǒ，不要读成形近字“果guǒ”。

故解析为：suō、hān、gū、xián、cuò、luǒ

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

6．把下列四字词语补充完整,并选词填上空。

（1）不可开失魂落井然有定自若

惊恐万从容不临危不巍然立

（2）灾难来临时,许多人都会，束手无策。

（3）他那的样子真是令人难过,我们一定得想办法让他不再消沉下去。

学校车棚里的自行车被管理员摆放得。

（1）交；魄；序；镇；状；迫；惧；屹

（2）惊恐万状

（3）失魂落魄；井然有序

词形；词汇运用

（1）考查补写词语及运用，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。不可开交：开：打开，解开；交：相错，纠缠。形容没法解开或摆脱。镇定自若：指面对灾难时冷静的表现。从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。临危不惧：临：遇到；危：危险；惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。巍然屹立：巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上，不可动摇。

（2）词语的运用，应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填上空，使句中表述更准确。惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。与语境意思相符。

（3）失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。与第1空语境相符。井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。与第2空语境相符。

故解析为：（1）交、魄、序、镇、状、迫、惧、屹

（2）惊恐万状

（3）失魂落魄、井然有序

（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

（2）、（3）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

7．按要求完成句子练习

（1）轮船在下沉。(扩句)

（2）一个阴森森的往前翘起的船头,在一片浪花中飞驶过来。(缩句)

（3）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句)

（4）救援工作进行得井然有序,几乎大概没有发生什么争执。(修改病句)

（1）轮船在这黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）船头飞驶过来。

（3）人们凝视着雕像。

（4）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。

修改病句；扩写、缩写句子

（1）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。轮船在这黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“一个、阴森森的、往前翘起的、在一片浪花中”这些修饰限制的成分。

（3）删掉“透过阴惨惨的、薄雾、这尊、黑色的、徐徐沉进大海”这些修饰限制的成分。

（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:成分残缺；前后矛盾；用词不当；词序颠倒；搭配不当；语义重复；不合逻辑；句式杂糅；表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。“几乎”与“大概”表意不明，删掉“大概”。

故解析为：（1）轮船（在这黑黑的夜里）（徐徐）下沉。

（2）船头飞驶过来。

（3）人们凝视着雕像。

（4）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。

（1）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（2）、（3）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

8．仿照下面句子中夸张的修辞手法完成句子。

整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。

（1）这杨梅酸得我的了。

（2）明明高兴得。

（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

修辞手法

夸张是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

（1）“杨梅酸得牙都快掉”这是说杨梅酸程度，是夸张。

（2）“明明高兴得一蹦三尺高”这是说明明高兴得程度，是夸张。

故解析为：（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

9．句子赏析。

（1）他镇定自若，仿佛他给人给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

①在括号里填上恰当的关联词语。

②这句话运用的修辞方法，写出灾难在哈尔威船长面前无法再肆虐，衬托出他的杰出才能。

（2）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。①这句话应用(平稳稍快)的语速、(沉痛庄重)的语调来朗读。

②这句话突出了哈尔威船长的高大形象，表述了对的赞美之情。

（3）震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

①这几句话从人们、、三个方面描写了当时情况的危急及人们的惊恐。

②请仿照这句话，也从几个方面表现某个热闹的场面。

（1）①不是；而是；②拟人；镇定自若并从容指挥

（2）①平稳；庄重；②沉稳、坚毅；忠于职守、舍己为人的高尚品格

（3）①尖叫哭泣；海水猛灌；轮机火炉被“呛”；②春节真热闹啊。桌上的菜肴热气騰腾，一家人聚在一起其乐融融地吃着年夜饭，外面鞭炮声连绵不绝，电视机里传来了主持人们欢欢喜喜的拜年声

课文内容理解

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①否定一个，肯定一个，其结论是确定的，不供我们选择。属于并列关系。“不是……而是……”②句子把“失事的船舶”当做人来写，“似乎也听从他的调遣”是拟人。写出灾难在哈尔威船长面前无法再肆虐，衬托出他镇定自若并从容指挥的杰出才能。

（2）①语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气,然后结合语境来分析。结合语境可知，这句话应用平稳的语速、庄重的语调来朗读。②考查评价分析人物性格。“一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动”突出了哈尔威船长沉稳、坚毅的高大形象，表述了对忠于职守、舍己为人的高尚品格的赞美之情。

（3）①这段共三句话，第1句写人们尖叫哭泣；第2句写海水猛灌；第3句写轮机火炉被“呛”，描写了当时情况的危急及人们的惊恐。

②本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，从几个方面表现某个热闹的场面，能做到语意连贯，表述只要合理即可。仿写：一大清早，九华的大街上便热闹非凡。那琳琅满目的商品，令人眼花缭乱、目不暇接；那此起彼伏的叫卖声，不绝于耳；那扑鼻而来的香味，令人回味无穷。我迫不及待地拉着妈妈的手在人群中钻来钻去。

故解析为：（1）1、①不是2、而是3、②拟人4、镇定自若并从容指挥

（2）1、①平稳2、庄重3、②沉稳、坚毅4、忠于职守、舍己为人的高尚品格

（3）1、①尖叫哭泣2、海水猛灌3、轮机火炉被“呛”；②春节真热闹啊。桌上的菜肴热气騰腾，一家人聚在一起其乐融融地吃着年夜饭，外面鞭炮声连绵不绝，电视机里传来了主持人们欢欢喜喜的拜年声

（1）①本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。②考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（2）①此题主要考查结合语境对句子语气的把握能力。②评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（3）①解答时要带着问题读语段整体感知，抓住关键词语，再用简洁的语言概括出来即可。②本题主要考查学生的模仿能力、语言表述能力，言之有理即可。

10．根据课文内容填上空。

《“诺曼底号”遇难记》的是(国家)的。本文按事情的、、，写了“诺曼底号”的事，表现了船长、的精神,同时也告诉我们，面对灾难要、、。

法国；维克多雨果；起因；经过；结果；沉船；临危不惧；大公无私；镇定从容；同心协力；共渡难关

课文内容理解

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。《“诺曼底号”遇难记》是法国作家维克多雨果。文章按事情的起因、经过、结果讲述了一个惊心动魄、感人至深的沉船故事。主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，以身殉职的事。“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人肺腑。

故解析为：1、法国2、维克多雨果3、起因4、经过5、结果6、沉船7、临危不惧8、大公无私9、镇定从容10、同心协力11、共渡难关

本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确解析。

11．下列词语中注音全部正确的一项是（）。

A．剖(pāo)开遇难(nàn)葬(zàng)身湍急(chuǎn)

B．薄(báo)雾调遣(diào)汹涌(xiōnɡ)主宰(zǎi)

C．调遣(qiǎn)山脉(mài)机械师(xiè)弥漫(mí)

D．穿梭(shuō)酣睡(hān)船舷(xuán)措施(cuò)

C

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：剖(pāo改pōu)开、湍急(chuǎn改tuān)

B：薄(báo改bó)雾

C：正确

D：穿梭(shuō改suō)船舷(xuán改xián)

故解析为：C

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

12．没有错别字的一项是（）

A．冈位行驶凌晨剖开

B．撕哑窟窿混乱维持

C．秩序岗位主宰实饯

D．鱼腹调遣穿梭惊慌失措

D

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：冈——岗

B：撕——嘶哑

C：饯——践

D：正确

故解析为：D

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

13．选择加横线字的字义：主宰（）

A．主管，主持。B．杀牲畜。C．古代官名。

A

字义

要求学生结合词语境理解字义。主宰：主管；支配；起支配、控制作用的力量。宰：主管，主持。

故解析为：A

主要考查学生结合词语境理解字义的能力。平时要注意理解和识记。

14．不是“须臾”的近义词的是（）。

A．刹那B．霎时C．少顷D．久远

D

词义

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

须臾：一会儿。

A.刹那：极短的时间；一念之间。

B.霎时：极短的时间，片刻。

C.少顷：一会儿；片刻。

D.久远：长久，长远。

根据其意思，须臾的近义词是ABC。

故解析为：D

主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

15．下列说法错误的一项是（）

A．“剖开”的“剖”正确读音是pōu。

B．“屹立”的近义词是耸立。

C．“须臾”指很长的一段时间。

C

拼音；词义

A：考查读音，“剖开”的“剖”正确读音是pōu。正确。

B：“屹立”：意思高耸挺立，比喻坚定不动摇。近义词是耸立。正确。

C：“须臾”一会儿。故“指很长的一段时间”错误。

故解析为：C

此题考查学生对字音、词义的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

16．下列加点词语使用有误的一项是（）

A．“东方明珠"电视塔耸立在黄浦江边。

B．大街两旁伫立着高楼大厦。

C．哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上。

D．几棵老松树挺立在山坡上。

B

词汇运用

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。A项“耸立”高高地直立。与对应的语境相符。B项“伫立”久立，长时间地站着。与对应的语境不符。C项“屹立”高耸挺立，比喻坚定不动摇。与对应的语境相符。D项“挺立”笔直地耸立。与对应的语境相符。

故解析为：B

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

17．下列词语中没有表现惊慌害怕的意思的一项是（）

A．惊恐万状B．惊慌失措C．胆战心惊D．不动声色

D

词义

此题要在理解成语的基础上解答。

A：惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

B：惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

C：胆战心惊：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。

D：不动声色：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。

故解析为：D

此题主要考查对成语的理解及运用能力，在于平时的积累和识记。

18．对“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”这句话理解正确的一项是（）

A．他真的把自己给忘记了。

B．情况十分紧急，哈尔威船长一时慌乱才数错的。

C．因为救生圈不够，哈尔威船长此时已经做出牺牲自己、解救大家的准备。

C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”这句话的意思是因为救生圈不够，哈尔威船长此时已经做出牺牲自己、解救大家的准备。

故解析为：C

此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

19．“‘诺曼底号’是一艘大轮船”中单引号的作用是（）

A．解释说明B．特定称谓C．特殊含义D．声音的延长

B

标点符号

解题时要细读语句，了解引号的作用：A：解释说明B：特定称谓C：特殊含义等。做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。“‘诺曼底号’是一艘大轮船”中单引号的作用是表示特定称谓。

故解析为：B

此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

20．“‘快干!’船长又叫道”这是对人物的（）

A．动作描写B．语言描写C．心理描写D．神态描写

B

修辞手法

人物描写方法概括为：A：动作描写B：语言描写C：心理描写D：神态描写等。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。“快干!”这是船长说的话，这是对人物的语言描写。

故解析为：B

掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

21．课文中的环境描写有什么作用（）

A．渲染故事的悲剧气氛。

B．烘托哈尔威船长的崇高品质

C．突出当时环境的美丽

A

文学文化常识

考查环境描写的作用。课文中的环境描写推动情节发展，渲染故事的悲剧气氛。

故解析为：A

此题主要考查体会景物描写的妙处及在文章中的作用。

22．下面是比喻句的是（）和（）。

A．轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

B．沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。

C．哈尔威船长镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令。

D．人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

B,D

修辞手法

比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

A句“把轮机火炉”当做人来写，“呛得嘶嘶地直喘粗气”是拟人。

B是比喻(明喻)的修辞手法，把“冒出一枚黑点（玛丽号）”(本体)比作一个幽灵、一座山峰(喻体)。

C句“灾难”当做人来写，“他不是给人而是给灾难下达命令。”是拟人。

D句是比喻(暗喻)的修辞手法，把哈尔威船长(本体)比作黑色的雕像(喻体)。

故解析为：BD

考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

23．阅读理解。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似（）一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载（）又特别大。它笔直地朝（）着“诺曼底号”逼了过来。

（1）给加点字注音，写在文中括号内。

（2）用横线画出文中的比喻句，此句把比作。

（3）联系课文，理解一下“笔直”和“逼”说明了什么

（1）sì、zài、cháo

（2）它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。玛丽号；幽灵、山峰。

（3）“笔直”“逼”说明“玛丽号”动作非常快，由于雾大看不清对方，“玛丽号”正好撞向了“诺曼底号”。

语段阅读

（1）考查了多音字组词，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也就不同。似：sì，相类，像：好似。类似。似是而非。好像，表示不确定：似乎。似应如此。shì〔似的〕跟某种情况或事物相似。载：zài装，用交通工具装：负载、载客。zǎi年；岁：千载难逢。

朝：cháo]向着，对着：朝着、朝向。zhāo早晨：朝阳。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。是比喻(明喻)的修辞手法，“它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。”把“玛丽号”(本体)比作一个幽灵、一座山峰(喻体)。是比喻。

（3）它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。“笔直”说明不偏不斜，方向正好对着“诺曼底号”。“逼”说明“玛丽号”动作非常快，由于雾大看不清对方，所以撞了个正着。体现了文章语句表述的准确性。

故解析为：（1）sì、zài、cháo

（2）1、它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。玛丽号2、幽灵、山峰。

（3）“笔直”“逼”说明“玛丽号”动作非常快，由于雾大看不清对方，“玛丽号”正好撞向了“诺曼底号”。

（1）对于多音字，要根据它的读音来确定它的意思，然后组词。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合短文的意境情感来分析。

24．阅读回答问题。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：

“奥克勒大副！”

大副回答：

“到！”

船长问道：

“还有多少分钟？”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

大家立时不出声了。

（1）船长与机械师、大副的对话,说明了船上的工作人员。

（2）船长给大副的命令是“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这是在告诉所有人

（3）这样简短的对话,让我们看到了一个、的船长。

（4）这个语段给了你什么启示

（1）坚守岗位，履行自己的工作职责

（2）要照顾妇女、儿童

（3）机智；果断

（4）面对灾难，我们要各司其职，同心协力,共渡难关。

语段阅读

（1）考查评价分析人物的精神品质。整体感知船长与机械师、大副的对话可知，船上的工作人员都在坚守岗位，履行自己的工作职责。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。这个命令是在告诉所有人,灾难来临时,要有秩序,要优先照顾妇女、老人、儿童这样的弱势群体。

（3）考查评价分析人物性格。“洛克机械师在哪儿？”“炉子怎么样了？”“火呢？”“机器怎样？”“还有多少分钟？”“够了，”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这样简短的对话,让我们看到了一个沉着、机智、果断的船长。

（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及所要抒发的感情。选文告诉我们面对灾难，我们要各司其职，同心协力,共渡难关。

故解析为：（1）坚守岗位，履行自己的工作职责。

（2）要照顾妇女、儿童

（3）机智、果断

（4）面对灾难，我们要各司其职，同心协力,共渡难关。

（1）评价人物要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（2）此题主要考查对句子的理解能力。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（4）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

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统编版五年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》课时考点练习

一、统编版五年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》课时考点练习

1．看拼音写词语。

pōukāikūlonɡhùnluànwéichí

ɡǎnɡwèiyúfùxíngshǐlíngchén

2．看拼音写词语。

zhìxùzhǔzǎikěbēidiàoqiǎnchuānsuōjīnɡhuānɡshīcuò

3．给加点字选择正确读音。

剖(pāopōu)开遇难(nànnán)葬(zàngzhàng)身

湍急(chuǎntuān)薄(báobó)雾调遣(diàotiáo)

4．给加点字选择正确读音。

汹涌(xōnɡxiōnɡ)主宰(zhǎizǎi)调遣(qiǎnqǎn)

山脉(màimò)机械师(xièjiàn)弥漫(míěr)

5．给加点字选择正确读音。

穿梭(suōshuō)酣睡(hāngān)估计(gūgǔ)

船舷(xiánxuán)措施(cuòchuò)裸身（luǒguǒ）

6．把下列四字词语补充完整,并选词填上空。

（1）不可开失魂落井然有定自若

惊恐万从容不临危不巍然立

（2）灾难来临时,许多人都会，束手无策。

（3）他那的样子真是令人难过,我们一定得想办法让他不再消沉下去。

学校车棚里的自行车被管理员摆放得。

7．按要求完成句子练习

（1）轮船在下沉。(扩句)

（2）一个阴森森的往前翘起的船头,在一片浪花中飞驶过来。(缩句)

（3）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句)

（4）救援工作进行得井然有序,几乎大概没有发生什么争执。(修改病句)

8．仿照下面句子中夸张的修辞手法完成句子。

整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。

（1）这杨梅酸得我的了。

（2）明明高兴得。

9．句子赏析。

（1）他镇定自若，仿佛他给人给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

①在括号里填上恰当的关联词语。

②这句话运用的修辞方法，写出灾难在哈尔威船长面前无法再肆虐，衬托出他的杰出才能。

（2）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。①这句话应用(平稳稍快)的语速、(沉痛庄重)的语调来朗读。

②这句话突出了哈尔威船长的高大形象，表述了对的赞美之情。

（3）震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

①这几句话从人们、、三个方面描写了当时情况的危急及人们的惊恐。

②请仿照这句话，也从几个方面表现某个热闹的场面。

10．根据课文内容填上空。

《“诺曼底号”遇难记》的是(国家)的。本文按事情的、、，写了“诺曼底号”的事，表现了船长、的精神,同时也告诉我们，面对灾难要、、。

11．下列词语中注音全部正确的一项是（）。

A．剖(pāo)开遇难(nàn)葬(zàng)身湍急(chuǎn)

B．薄(báo)雾调遣(diào)汹涌(xiōnɡ)主宰(zǎi)

C．调遣(qiǎn)山脉(mài)机械师(xiè)弥漫(mí)

D．穿梭(shuō)酣睡(hān)船舷(xuán)措施(cuò)

12．没有错别字的一项是（）

A．冈位行驶凌晨剖开

B．撕哑窟窿混乱维持

C．秩序岗位主宰实饯

D．鱼腹调遣穿梭惊慌失措

13．选择加横线字的字义：主宰（）

A．主管，主持。B．杀牲畜。C．古代官名。

14．不是“须臾”的近义词的是（）。

A．刹那B．霎时C．少顷D．久远

15．下列说法错误的一项是（）

A．“剖开”的“剖”正确读音是pōu。

B．“屹立”的近义词是耸立。

C．“须臾”指很长的一段时间。

16．下列加点词语使用有误的一项是（）

A．“东方明珠"电视塔耸立在黄浦江边。

B．大街两旁伫立着高楼大厦。

C．哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上。

D．几棵老松树挺立在山坡上。

17．下列词语中没有表现惊慌害怕的意思的一项是（）

A．惊恐万状B．惊慌失措C．胆战心惊D．不动声色

18．对“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”这句话理解正确的一项是（）

A．他真的把自己给忘记了。

B．情况十分紧急，哈尔威船长一时慌乱才数错的。

C．因为救生圈不够，哈尔威船长此时已经做出牺牲自己、解救大家的准备。

19．“‘诺曼底号’是一艘大轮船”中单引号的作用是（）

A．解释说明B．特定称谓C．特殊含义D．声音的延长

20．“‘快干!’船长又叫道”这是对人物的（）

A．动作描写B．语言描写C．心理描写D．神态描写

21．课文中的环境描写有什么作用（）

A．渲染故事的悲剧气氛。

B．烘托哈尔威船长的崇高品质

C．突出当时环境的美丽

22．下面是比喻句的是（）和（）。

A．轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

B．沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。

C．哈尔威船长镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令。

D．人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

23．阅读理解。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似（）一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载（）又特别大。它笔直地朝（）着“诺曼底号”逼了过来。

（1）给加点字注音，写在文中括号内。

（2）用横线画出文中的比喻句，此句把比作。

（3）联系课文，理解一下“笔直”和“逼”说明了什么

24．阅读回答问题。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：

“奥克勒大副！”

大副回答：

“到！”

船长问道：

“还有多少分钟？”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

大家立时不出声了。

（1）船长与机械师、大副的对话,说明了船上的工作人员。

（2）船长给大副的命令是“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这是在告诉所有人

（3）这样简短的对话,让我们看到了一个、的船长。

（4）这个语段给了你什么启示

解析解答部分

1．剖开；窟窿；混乱；维持；岗位；鱼腹；行驶；凌晨

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“剖开”的“剖”不要写成形近字“倍”，“维持”的“持”不要写成形近字“待”，“凌晨”的“凌”不要写成形近字“棱”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：剖开、窟窿、混乱、维持、岗位、鱼腹、行驶、凌晨

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．秩序；主宰；可悲；调遣；穿梭；惊慌失措

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“秩序”的“秩”不要写成形近字“铁”，“调遣”的“遣”不要写成形近字“遗”，“惊慌失措”的“措”不要写成形近字“错”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：秩序、主宰、可悲、调遣、穿梭、惊慌失措

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3．pōu；nàn；zàng；tuān；bó；diào

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“剖开”的“剖”读pōu，不要读成方言“pāo”。“湍急”的“湍”读tuān，不要读成形近字“喘chuǎn”。“薄”是多音字，在“薄雾”中读bó，意思是厚度小的。（另一个读音是báo，意思是冷淡，不热情，组词薄待。）“调”是多音字，在“调遣”中读diào，意思是急征集；征调。（另一个读音是tiáo，意思是调理使康复，组词调养。）

故解析为：pōu、nàn、zàng、tuān、bó、diào

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

4．xiōnɡ；zǎi；qiǎn；mài；xiè；mí

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“汹涌”的“汹涌”读xiōnɡ，不要丢掉复韵母“i”。“主宰”的“宰”读平舌音zǎi，不要读成卷舌音“zhǎi”。“脉”是多音字，在“山脉”中读mài，意思是像血管那样连贯而自成系统的东西。（另一个读音是mò，意思是形容用眼神表述爱慕的情意，组词脉脉含情。）

故解析为：xiōnɡ、zǎi、qiǎn、mài、xiè、mí

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

5．suō；hān；gū；xián；cuò；luǒ

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“穿梭”的“梭”读平舌音suō，不要读成卷舌音“shuō”。“酣睡”的“酣”读hān，不要读成声旁“甘gān”。“裸身”的“裸”读luǒ，不要读成形近字“果guǒ”。

故解析为：suō、hān、gū、xián、cuò、luǒ

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

6．（1）交；魄；序；镇；状；迫；惧；屹

（2）惊恐万状

（3）失魂落魄；井然有序

词形；词汇运用

（1）考查补写词语及运用，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。不可开交：开：打开，解开；交：相错，纠缠。形容没法解开或摆脱。镇定自若：指面对灾难时冷静的表现。从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。临危不惧：临：遇到；危：危险；惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。巍然屹立：巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上，不可动摇。

（2）词语的运用，应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填上空，使句中表述更准确。惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。与语境意思相符。

（3）失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。与第1空语境相符。井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。与第2空语境相符。

故解析为：（1）交、魄、序、镇、状、迫、惧、屹

（2）惊恐万状

（3）失魂落魄、井然有序

（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

（2）、（3）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

7．（1）轮船在这黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）船头飞驶过来。

（3）人们凝视着雕像。

（4）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。

修改病句；扩写、缩写句子

（1）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。轮船在这黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“一个、阴森森的、往前翘起的、在一片浪花中”这些修饰限制的成分。

（3）删掉“透过阴惨惨的、薄雾、这尊、黑色的、徐徐沉进大海”这些修饰限制的成分。

（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:成分残缺；前后矛盾；用词不当；词序颠倒；搭配不当；语义重复；不合逻辑；句式杂糅；表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。“几乎”与“大概”表意不明，删掉“大概”。

故解析为：（1）轮船（在这黑黑的夜里）（徐徐）下沉。

（2）船头飞驶过来。

（3）人们凝视着雕像。

（4）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。

（1）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（2）、（3）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

8．（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

修辞手法

夸张是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

（1）“杨梅酸得牙都快掉”这是说杨梅酸程度，是夸张。

（2）“明明高兴得一蹦三尺高”这是说明明高兴得程度，是夸张。

故解析为：（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

9．（1）①不是；而是；②拟人；镇定自若并从容指挥

（2）①平稳；庄重；②沉稳、坚毅；忠于职守、舍己为人的高尚品格

（3）①尖叫哭泣；海水猛灌；轮机火炉被“呛”；②春节真热闹啊。桌上的菜肴热气騰腾，一家人聚在一起其乐融融地吃着年夜饭，外面鞭炮声连绵不绝，电视机里传来了主持人们欢欢喜喜的拜年声

课文内容理解

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①否定一个，肯定一个，其结论是确定的，不供我们选择。属于并列关系。“不是……而是……”②句子把“失事的船舶”当做人来写，“似乎也听从他的调遣”是拟人。写出灾难在哈尔威船长面前无法再肆虐，衬托出他镇定自若并从容指挥的杰出才能。

（2）①语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气,然后结合语境来分析。结合语境可知，这句话应用平稳的语速、庄重的语调来朗读。②考查评价分析人物性格。“一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动”突出了哈尔威船长沉稳、坚毅的高大形象，表述了对忠于职守、舍己为人的高尚品格的赞美之情。

（3）①这段共三句话，第1句写人们尖叫哭泣；第2句写海水猛灌；第3句写轮机火炉被“呛”，描写了当时情况的危急及人们的惊恐。

②本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，从几个方面表现某个热闹的场面，能做到语意连贯，表述只要合理即可。仿写：一大清早，九华的大街上便热闹非凡。那琳琅满目的商品，令人眼花缭乱、目不暇接；那此起彼伏的叫卖声，不绝于耳；那扑鼻而来的香味，令人回味无穷。我迫不及待地拉着妈妈的手在人群中钻来钻去。

故解析为：（1）1、①不是2、而是3、②拟人4、镇定自若并从容指挥

（2）1、①平稳2、庄重3、②沉稳、坚毅4、忠于职守、舍己为人的高尚品格

（3）1、①尖叫哭泣2、海水猛灌3、轮机火炉被“呛”；②春节真热闹啊。桌上的菜肴热气騰腾，一家人聚在一起其乐融融地吃着年夜饭，外面鞭炮声连绵不绝，电视机里传来了主持人们欢欢喜喜的拜年声

（1）①本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。②考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（2）①此题主要考查结合语境对句子语气的把握能力。②评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（3）①解答时要带着问题读语段整体感知，抓住关键词语，再用简洁的语言概括出来即可。②本题主要考查学生的模仿能力、语言表述能力，言之有理即可。

10．法国；维克多雨果；起因；经过；结果；沉船；临危不惧；大公无私；镇定从容；同心协力；共渡难关

课文内容理解

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。《“诺曼底号”遇难记》是法国作家维克多雨果。文章按事情的起因、经过、结果讲述了一个惊心动魄、感人至深的沉船故事。主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，以身殉职的事。“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人肺腑。

故解析为：1、法国2、维克多雨果3、起因4、经过5、结果6、沉船7、临危不惧8、大公无私9、镇定从容10、同心协力11、共渡难关

本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确解析。

11．C

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：剖(pāo改pōu)开、湍急(chuǎn改tuān)

B：薄(báo改bó)雾

C：正确

D：穿梭(shuō改suō)船舷(xuán改xián)

故解析为：C

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

12．D

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：冈——岗

B：撕——嘶哑

C：饯——践

D：正确

故解析为：D

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

13．A

字义

要求学生结合词语境理解字义。主宰：主管；支配；起支配、控制作用的力量。宰：主管，主持。

故解析为：A

主要考查学生结合词语境理解字义的能力。平时要注意理解和识记。

14．D

词义

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

须臾：一会儿。

A.刹那：极短的时间；一念之间。

B.霎时：极短的时间，片刻。

C.少顷：一会儿；片刻。

D.久远：长久，长远。

根据其意思，须臾的近义词是ABC。

故解析为：D

主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

15．C

拼音；词义

A：考查读音，“剖开”的“剖”正确读音是pōu。正确。

B：“屹立”：意思高耸挺立，比喻坚定不动摇。近义词是耸立。正确。

C：“须臾”一会儿。故“指很长的一段时间”错误。

故解析为：C

此题考查学生对字音、词义的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

16．B

词汇运用

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。A项“耸立”高高地直立。与对应的语境相符。B项“伫立”久立，长时间地站着。与对应的语境不符。C项“屹立”高耸挺立，比喻坚定不动摇。与对应的语境相符。D项“挺立”笔直地耸立。与对应的语境相符。

故解析为：B

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

17．D

词义

此题要在理解成语的基础上解答。

A：惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

B：惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

C：胆战心惊：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。

D：不动声色：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。

故解析为：D

此题主要考查对成语的理解及运用能力，在于平时的积累和识记。

18．C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的