小学道德与法治课程标准与教材研究 课件 第三章 入学教育

小学道德与法治课程标准与教材研究第三章

入学教育学习主题解析与教材研究学习要求了解入学教育内容、入学教育学习主题核心素养内涵及其核心素养的在教材中的落点。熟悉入学教育学习主题具体的内容要求、内容要求的特点及其在教材中的落点。认识入学教育学习主题学业要求和学业质量标准的重要作用，能够对学业质量进行分层描述并准确寻找到教材落点，明确应用情境。深刻理解入学教育学习主题的落实原则，利用和开发入学教育学习主题教学实施建议与路径。能够应用解读入学教育学习主题的方法，模仿案例独立设计教学案例。01020304051.呈现。2.3.4.5.知识结构图知识结构图第一节

入学教育学习主题与核心素养一、什么是入学教育（一）入学教育的概念1.入学教育

入学教育是指针对入学新生所进行的教育。即针对入学者的特点和实际需要，遵循以人为本的要求，有目的、有计划地帮助入学者适应学校新学习和生活环境，提高学生的学习能力和综合素质，使其顺利地完成角色的适应和转变，为其将来的发展奠定基础，它覆盖了从幼儿园到大学不同阶段。2.小学入学教育小学入学教育主要是针对从幼儿园过渡到小学的新生开展的适应性教育，是指在学校背景下，教师在终身教育思想的引领下，帮助小学入学新生适应学校生活，实现从幼儿园到小学的顺利过渡而开展的身心适应教育、生活适应教育、社会适应教育、学习适应教育，从而为小学教育甚至将来的人生发展打下良好基础的一切教育活动。一、什么是入学教育（一）入学教育的概念3.小学道德与法治入学教育为贯彻党的育人方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，小学道德与法治课程在第一学段加入了对学生进行身心、生活、社会、学习等方面的道德启蒙教育，以帮助小学生顺利实现从幼儿园向小学平稳过渡的教育实践活动。一、什么是入学教育（一）入学教育的概念（二）

小学道德与法治设置入学教育的意义2022版新课标中明确提出加强学段衔接，特别是注重“幼小衔接”，也就是“基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”一、什么是入学教育（二）

小学道德与法治设置入学教育的意义1.尊重儿童身心特点，遵循儿童发展规律。2.设置过渡性入学课程，贯彻落实文件精神。3.促进幼小科学衔接，落实一体化育人目标。一、什么是入学教育二、入学教育学习主题的核心素养的内涵解析入学适应发展目标、小学道德与法治入学教育相关核心素养与内容要求入学适应发展目标入学教育学习主题身心适应生活适应社会适应学习适应内容要求喜欢上学快乐向上积极锻炼动作灵活生活习惯自理能力安全自护热爱劳动融入集体人际交往遵规守纪品德养成乐学好问学习习惯学习兴趣学习能力养成教育：1.上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。2.知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做。3.能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。4.合理制订学习和作息计划，生活有规律。5.尊敬师长，对师长有礼貌。集体教育：6.喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。7.融入集体生活，爱护班级荣誉。小学道德与法治核心素养道德修养法治观念健全人格责任意识个人品德家庭美德社会公德

守法用法意识和行为生命安全意识和自我保护能力自尊自信理性平和积极向上友爱互助主人翁意识有序参与三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（养成教育）内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。

一年级上册

第一单元我是小学生啦

第二单元校园生活真快乐1.开开心心上学去1.1上学啦，真高兴通过回顾上学第一天情境、交流分析不同情绪，理解悦纳自己新身份，感受周围人对自己的新期待及新身份带来的成长感；学会克服紧张等不良情绪，以积极心态开启新身份。5.我们的校园通过了解校园环境，熟悉校园生活基本规则和行为要求，实现从家庭生活、幼儿园生活向小学生活的平稳过渡，形成适应新环境的能力。三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做。

一年级上册

第一单元我是小学生啦

第二单元校园生活真快乐

1.开开心心上学去1.2爱新书，爱书包通过认识新书、整理书包活动，与自己的生活用品建立良好关系，学会正确使用并能够爱惜书本及学习用品。2.校园里的号令通过熟悉校园中各种号令，了解校园生活一般规则，建立规则意识，适应校园制度化的新生活。8.上课了通过多种活动和体验，了解课前准备的重要性，学会做好课前准备；知道上课积极举手提问，提升合作意识和能力，适应校园学习生活。

一年级下册

第三单元我爱我家11.让我自己来整理通过认识日常生活用品、学习用品的功能与特点，学会整理物品的基本方法，提高自理能力，体验成长的快乐，养成自己的事情自己做的好习惯。12.干点家务活通过回顾自己做家务的过程，知道小学生家务劳动的基本技能，体会做家务的快乐与成长，克服做家务中遇到的困难和麻烦，自己的事情自己做。入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（养成教育）三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。

一年级下册

第一单元我的好习惯3.我不拖拉通过阅读故事、反思生活等活动，体验抓紧时间做事的意义，掌握制订计划等是克服拖拉的方法和技巧，具备时间观念，形成关注自我、反思自我、改变自我的意愿。

二年级上册

第一单元我们的节假日1.假期有收获1.2有打算，不忙乱通过回顾假期生活，学会反思自己的假期生活，明白假期有打算才能不忙乱；学会制订合理的长时段闲暇生活，并能按时作息，完成计划和目标，体会有计划生活的收获与喜悦。2.周末巧安排通过交流周末生活，感知周末生活丰富多样，学会制订周末计划，提高合理安排短时段闲暇时间的能力，形成时间管理意识，认真完成计划与目标。

二年级下册

第四单元我会努力的15.坚持才会有收获通过制订和记录自己生活中的目标及具体表现，学会自我监督、自我反省等让自己坚持下去的方法，愿意在生活中坚持和努力，尝试解决问题与困难。入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（养成教育）三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容合理制订学习和作息计划，生活有规律。

一年级上册第二单元校园生活真快乐

第三单元家中的安全与健康7.课间十分钟通过交流反思、案例分析活动，树立合理安排课间活动的意识，知道安排课间活动要先做重要的事情，再做次要的事情，懂得课间生活的安排要劳逸结合，以休息和放松为主。12.早睡早起通过分享早睡早起方法，学会合理制订作息计划，养成良好作息时间，学习过有规律、健康的生活。

二年级上册

第一单元我们的节假日1.假期有收获1.2有打算，不忙乱通过回顾假期生活，学会反思自己的假期生活，学习在长时段闲暇生活中合理安排学习和作息时间，学会适时适量、动静结合的制订计划，养成良好的生活习惯。2.周末巧安排通过交流周末生活，懂得合理有序安排时间很重要，认识不良作息的危害，学会利用时间计划表，有规律、有计划的生活学习。入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（养成教育）三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（养成教育）内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容尊敬师长，对师长有礼貌。

一年级上册

第一单元我的好习惯3.我认识您了通过认识学校的老师、校工，了解他们日常工作与自己生活学习的关系，学会尊敬老师，能够用礼貌用语与老师交流。三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。

一年级上册

第一单元我是小学生啦

2.拉拉手，交朋友通过游戏、实践活动，学会向朋友介绍自己，掌握交往基本方法和技巧，能够积极主动、大胆认识新同学，结交新朋友，乐于和同伴交往，在交往中获得积极情绪体验。3.我认识您了通过实践活动，认识老师和校工，了解他们的生活与自己学习生活的关系，产生亲切感，遇到麻烦敢于求助，形成积极愉快的校园生活情绪。

一年级下册

第四单元我们在一起通过乐群、互助、分享、合作多种维度，学会解决与同伴相处时遇到的常见问题，建立良好的同伴关系，感受共同成长中的友谊和温暖，树立与同伴和谐共在的观念。入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（集体教育）三、入学教育学习主题核心素养的教材呈现内容要求中华优秀传统文化教育学习主题核心素养在现行教材中的落点册次单元核心素养落点内容融入集体生活，爱护班级荣誉。

一年级上册

第一单元我是小学生啦通过学习环境、学习内容、作息时间等多个角度比较小学生活和幼儿园生活的不同，悦纳新身份，喜欢集体中的新同学，亲近学校中的老师，克服不良情绪，用积极心态面对新生活。

一年级下册

第四单元我们在一起通过乐群、互助、分享、合作多种维度，掌握在集体中正确与人相处、向人求助、主动适应等小学生共同生活中友好交往的基本技能，增加集体生活的意愿和信心。入学教育学习主题核心素养在教材中的落点（集体教育）知识结构图第二节

入学教育学习主题的内容要求一、入学教育学习主题的内容要求解读（1）上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。本条内容旨在帮助学生适应小学生的新角色，尽快熟悉和适应小学各种生活和学习环境，落实《小学入学适应教育指导要点》中提出“能记住校名和班级，知道自己是一名小学生”“愿意了解校园环境，积极参与学校和班级的活动”“能保持积极快乐的情绪”“不用成人的提醒和帮助，能做基本的自我服务，照料好自己”的要求，使刚刚入学的小学生通过积极的入学体验喜欢上学，形成良好的行为习惯和积极向上的健全人格，为小学生的身心适应、生活适应提供保障。（2）知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品；学会自己的事情自己做。本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“不用成人的提醒和帮助，能做基本的自我服务，照料好自己”“学会及时收纳、分类管理好自己的物品，做好课前准备”“有明确的规则意识”等要求，帮助学生树立自己的事情自己做的意识，提高自理能力，促使小学思逐渐适应小学常规生活，为小学生的生活适应奠定基础。入学教育内容要求一、入学教育学习主题的内容要求解读（3）能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。

本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“不用成人的提醒和帮助，能做基本的自我服务，照料好自己”“能分担力所能及的家务劳动”“做事认真负责，有始有终”“做事有一定的计划性，逐步学会合理安排生活和学习”等要求，促进小学生有计划地制订目标，形成一定的责任意识，为小学生活适应提供必要条件。（4）合理制订学习和作息计划，生活有规律。

本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“养成早睡早起的好习惯，能够逐步适应从幼儿园到小学的作息转变”“具有良好的生活和卫生习惯，能主动喝水，学习保护视力的基本方法”“不用成人的提醒和帮助，能做基本的自我服务，照料好自己”“做事有一定的计划性，逐步学会合理安排生活和学习”等要求，促使小学生学会合理制订学习和生活作息计划，养成良好的生活和学习习惯，为小学生阶段的生活适应和学习适应提供必备条件。入学教育内容要求一、入学教育学习主题的内容要求解读（5）尊敬师长，对师长有礼貌本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“愿意主动接近老师，有问题能找老师寻求帮助”等要求，促进学生理解校园人际交往的方法和重要意义，为小学生的社会适应奠定基础。（6）喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“积极参加集体活动，能感受集体生活的快乐”“能与同伴友好相处，有经常一起玩的小伙伴”等要求，促进小学生更快适应新环境、新角色，从人际交往方面为小学生的社会适应提供支持。（7）融入集体生活，爱护班级荣誉本条内容主要落实《小学入学适应教育指导要点》中提出的“知道自己是班级的一员，能逐步融入班集体”“积极参加集体活动，能感受集体生活的快乐”“能与同学分工合作完成任务，互帮互助，发生冲突时会协商解决”等要求，促进小学生产生集体意识，从集体教育角度为小学生的社会适应奠定基础。入学教育内容要求二、入学教育学习主题内容要求的特点（一）遵循学生生长发展规律，彰显幼小衔接性

学生的成长与发展具有阶段性特征，教学中需要遵循学生内在成长与发展的规律。纵观入学教育学习主题的七个方面，主题内容区别于幼儿园的教学，与幼儿园在很多方面都存在较大差异。从幼儿园到小学过渡阶段，学生仍处于知觉思维和具体形象思维阶段，具有好奇心且求知欲很强，但自我约束能力较弱，容易收到外界影响，注意力无法长时间集中。区别于幼儿园学习方式，小学教室只有桌椅，没有游戏区，玩具柜等，自由选择活动的机会也很少，座位摆放基本较为固定，小学生活增加了不少学科学习任务，更加重视系统学科学习，有课堂、课间、课外等多种活动场域，因此对刚刚入学的新生进行入学适应教育是非常必要的。入学教育学习主题内容要求，遵循学生成长和发展规律，分别从身份的变化、学校课堂常规、制订目标与完成任务、制订学习和休息计划、尊敬师长、正确处理与同学和师生关系、爱护班级荣誉等多方面帮助孩子顺利过渡，凸显了幼小衔接性。二、入学教育学习主题内容要求的特点（二）尊重学生身心发展特点，强调学生主体性2022版新课标实施以来，“以学生为本”的教育理念不断被强调，入学教育学习主题围绕入学儿童的认知特点及身心发展水平确定内容要求，七条内容要求表述的行为主体都是学生，且是针对入学儿童要在适应新环境、新角色背景下需要学习的内容做出具体而明确的规定。例如，其中第一条内容要求“上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境”，以充分尊重学生身心发展可能会面临的问题为前提，如对新角色的不适应、对新环境的陌生感，力求通过对这一内容的学习，使刚入学的小学生拥有积极的入学体验，为小学生的身心适应、生活适应提供准备条件。二、入学教育学习主题内容要求的特点（三）立足学生成长需求，凸显课程内容结构化入学教育学习主题的课程内容结构化特征极为突出，从引导学生适应自己的新身份、面临的新环境等方面的内容要求开始，在落实这些学习内容的基础上，上升至指向学生学习习惯、行为习惯、自理能力，最终扩充至人际交往方面的社会性内容要求。这些要求都是立足于入学适应期学生成长需求而制定的，入学主题结构化内容的设计为后续开展不同主题的学习奠定了坚实的基础。例如，第七条内容要求“融入集体生活，爱护班级荣誉”在第二学段就体现在“道德教育”学习主题中，内容要求拓展为“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉”。可见，入学教育学习主题关于集体教育的内容要求更为关注的是学生入学适应期融入班集体的具体问题和需求，为更广泛的集体教育奠定了基础。三、入学教育学习主题内容的教材呈现特点（一）生活化与活动化的呈现现行教材入学教育学习主题内容在栏目设计上关注了学生身心发展需求，注重生活化、活动化，让学生在实践中获取系统化、结构化、综合性的思维进阶。例如，在一年级两册教材中，呈现了“活动栏”“辨析栏”“讨论栏”“儿歌童谣”“绘本故事”，在二年级栏目设计中，随着学生识字能力和阅读水平的提高，增加了几处短小的“记叙文”栏目。其中“活动栏”根据入学儿童语言能力和抽象思维能力发展有限的特点进行设计，因此学生解决问题的方式和技能、价值判断、对道德原则的领悟更多的是依托于生活情境进行。这里的栏目活动，并非指向动作和技能的展示，还指向综合性思维的进阶。三、入学教育学习主题内容的教材呈现特点（一）生活化与活动化的呈现例如，一年级上册第一课“爱新书，爱书包”环节，呈现了关于新书和书包要放哪些东西的引导和讨论，之后是引导学生完成一个装书包的活动实践，目的是让学生学会整理书包和准备学习用品，但是并不能停留于这一动作和技能的学习，还要从素养导向的目标上引导学生适应入学后的生活，养成良好的生活习惯，爱护学习用品。（二）趣味性与育人性的体现入学教育学习主题内容多以典型生活情境类插图作为教材的“第二语言”，这些插图也是构成入学教育学习主题教材内容的主要载体，非常贴合入学期儿童的生活。源于儿童生活且具有一定趣味性的图文内容呈现，更能吸引学生的好奇心和注意力，帮助学生快速适应小学生活，实现育人价值。绘本的应用是入学教育学习主题教材的鲜明特征，这一应用非常符合儿童认知规律和思维发展特点，能够通过儿童的视角，激发其阅读兴趣，帮助他们理解主题内容。同时，图文的融合能够使学习内容更为生动有趣，有效塑造学生的德行。三、入学教育学习主题内容的教材呈现特点（二）趣味性与育人性的体现在一年级上册第2课“我的好伙伴”栏目学习中，教材呈现了小兔和小猫第一天上学的情境，情境中呈现学生经常会出现的两种不同的表现，即小兔因不认识新同学而不敢和大家玩，小猫认为一起玩就能成为好朋友。通过绘本唤醒学生已有的经验，帮助学生解决入学适应教育所面临的真实问题，体验适应新的人际关系带来的快乐，进而喜欢和同学交往，能够快快乐乐地玩，以实现趣味性与育人性相统一。三、入学教育学习主题内容的教材呈现特点知识结构图第三节

入学教育学习主题的学业质量一、入学教育学业要求与学业质量标准的呈现学习主题相关学业要求相关学业质量描述入学教育

……学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则……养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制自己的消极情绪，形成做事认真……的品质。

能够结合个人与学校生活……按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质……在家庭、学校等生活情境中……正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好……在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯……入学教育学习主题的学业要求与学业质量标准二、入学教育学业质量标准的分层描述/学习主题学业要求学业质量标准分层次描述

入学教育

……学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则……养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制自己的消极情绪，形成做事认真……的品质。

1.在家庭、学校等生活情境中，入学适应良好，知道感恩，按照正确的行为要求去行动。

①了解悦纳新身份；知道爱惜学习用品；认识新同学和教工人员；了解校园环境，知道校园中相关设施与使用方法；了解上学路上交通规则，熟悉上学路线。②理解小学生活的成长意义；分析爱护学习用品的好处；喜欢新同学，亲近新老师，融入新生活，能在遇到困难时寻找老师或利用校园设施解决问题，克服进入新环境的紧张；判断上学路上的相关行为是否正确。③主动地以积极心态面对新角色与新环境；养成良好的学习习惯；大胆结交新朋友，主动向老师求助，形成学校生活愉快感和安定感，愿意向他人介绍新身份、新生活、新校园；树立安全意识，能表达对家人和社会的感恩。2.在家庭、学校等生活情境中，遵守作息时间，按照正确的行为要求去行动。①了解有计划、有目的地制订作息计划的方法，学会合理安排自己的生活。②理解良好的作息对生活和学习的意义，认真完成计划与目标。③能分析评价作息的安排，遵守作息时间，养成良好的作息习惯，过有规律、健康的生活。入学教育学习主题学业质量标准分层描述二、入学教育学业质量标准的分层描述/学习主题学业要求学业质量标准分层次描述

入学教育

……学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则……养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制自己的消极情绪，形成做事认真……的品质。

3.在学校等生活情境中，正确使用礼貌用语，按照正确的行为要求去行动。①知道尊敬学校的教工人员，了解与同伴交往技巧，能大胆主动文明地打招呼。

②分析归纳文明友好地与学校教工人员与同伴相处的方式技巧，亲近老师，喜欢与同龄人相处，相处时相互尊重和理解。③生活中亲师、乐群，形成用礼貌用语与同学、老师交流的习惯。4.在学校等生活情境中，遵守课堂纪律；按照正确的行为要求去行动。①知道做好课前准备，上课积极举手提问，要认真完成课堂作业。②理解遵守课堂纪律、养成良好学习习惯的重要意义。③日常学习和生活中，形成遵守课堂常规与要求的行为习惯，愿意以小学生要求严格要求自己。入学教育学习主题学业质量标准分层描述二、入学教育学业质量标准的分层描述学习主题学业要求学业质量标准分层次描述

入学教育

……学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则……养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制自己的消极情绪，形成做事认真……的品质。

5.在学校等生活情境中，能够合作学习、共同进步，按照正确的行为要求去行动。①了解与同学和谐相处，共同进步的方法，懂得同学间要合作、分享。

②体验合作的快乐，理解乐于分享给生活带来的积极影响，感受共同成长的快乐。

③生活中能够主动以协商合作的方式解决问题，交往过程中能够乐于分享，感受在少先队组织中自己的成长和进步。6.在学校等生活情境中，维护学校秩序，按照正确的行为要求去行动。①了解校园生活的基本规则和行为要求，知道校园铃声的含义和要求，学会合理安排课间生活。②分析理解遵守校园秩序规则对生活和学习产生的积极影响，愿意按照正确的行为参与校园生活。③形成自觉主动遵守学校规则、秩序的行为习惯，积极参与校园生活。7.在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，按照正确的行为要求去行动。①了解整理自己的物品的基本方法；提高自理能力，体会做家务的快乐。学会克服困难和麻烦的方法。

②分析自己整理物品对生活和学习的好处，理解自己的事情自己做是分担家庭责任的体现，体验成长和进步的快乐。③养成自己的事情自己做的生活习惯，形成积极心理品质。入学教育学习主题学业质量标准分层描述三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题

1.在家庭、学校等生活情境中，入学适应良好，知道感恩，按照正确的行为要求去行动。

①了解悦纳新身份；知道爱惜学习用品；认识新同学和教工人员；了解校园环境，知道校园中相关设施与使用方法；了解上学路上交通规则，熟悉上学路线。②理解小学生活的成长意义；分析爱护学习用品的好处；喜欢新同学，亲近新老师，融入新生活，能在遇到困难时寻找老师或利用校园设施解决问题，克服进入新环境的紧张；判断上学路上的相关行为是否正确。③主动地以积极心态面对新角色与新环境；养成良好的学习习惯；大胆结交新朋友，主动向老师求助，形成学校生活愉快感和安定感，愿意向他人介绍新身份、新生活、新校园；树立安全意识，能表达对家人和社会的感恩。个人生活身份变化一年级上册第一单元

我是小学生啦1.1上学啦，真高兴个人学习

一年级上册第一单元

我是小学生啦1.2爱新书，爱书包他人及社会生活课堂与班级一年级上册第一单元

我是小学生啦2.拉拉手，交朋友

3.我认识您啦学校一年级上册第二单元

校园生活真快乐5.1校园探秘

5.3我最喜爱的地方基本的社会生活一年级上册第一单元

我是小学生啦4.上学路上三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题2.在家庭、学校等生活情境中，遵守作息时间，按照正确的行为要求去行动。①了解有计划、有目的地制订作息计划的方法，学会合理安排自己的生活。②理解良好的作息对生活和学习的意义，认真完成计划与目标。③能分析评价作息的安排，遵守作息时间，养成良好的作息习惯，过有规律、健康的生活。个人生活个人生活一年级上册第三单元家中的安全与健康12.早睡早起

二年级上册第一单元我们的节假日1.2有打算，不忙乱2周末巧安排三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题3.在学校等生活情境中，正确使用礼貌用语，按照正确的行为要求去行动。①知道尊敬学校的教工人员，了解与同伴交往技巧，能大胆主动文明地打招呼。

②分析归纳文明友好地与学校教工人员与同伴相处的方式技巧，亲近老师，喜欢与同龄人相处，相处时相互尊重和理解。③生活中亲师、乐群，形成用礼貌用语与同学、老师交流的习惯。他人及社会生活课堂与班级一年级上册第一单元我的好习惯3.我认识您了

一年级下册第四单元我们在一起13.我想和你们一起玩三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题4.在学校等生活情境中，遵守课堂纪律；按照正确的行为要求去行动。①知道做好课前准备，上课积极举手提问，要认真完成课堂作业。②理解遵守课堂纪律、养成良好学习习惯的重要意义。③日常学习和生活中，形成遵守课堂常规与要求的行为习惯，愿意以小学生要求严格要求自己。他人及社会生活课堂与班级

一年级上册

第二单元

校园生活真快乐8.上课了8.1课前准备好8.2多提问勤举手

8.4课堂作业认真做三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题5.在学校等生活情境中，能够合作学习、共同进步，按照正确的行为要求去行动。①了解与同学和谐相处，共同进步的方法，懂得同学间要合作、分享。

②体验合作的快乐，理解乐于分享给生活带来的积极影响，感受共同成长的快乐。

③生活中能够主动以协商合作的方式解决问题，交往过程中能够乐于分享，感受在少先队组织中自己的成长和进步。他人及社会生活课堂与班级

一年级上册

第二单元

校园生活真快乐8.上课了8.3大家一起学一年级下册第四单元我们在一起14.请帮我一下吧

15.分享真快乐

16.大家一起来合作

17.我们都是少先队员三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题6.在学校等生活情境中，维护学校秩序，按照正确的行为要求去行动。①了解校园生活的基本规则和行为要求，知道校园铃声的含义和要求，学会合理安排课间生活。②分析理解遵守校园秩序规则对生活和学习产生的积极影响，愿意按照正确的行为参与校园生活。③形成自觉主动遵守学校规则、秩序的行为习惯，积极参与校园生活。他人及社会生活

学校一年级上册第二单元

校园生活真快乐6.校园里的号令

7.课间十分钟三、入学教育学业质量标准的教材落地及常见情境入学教育学习主题学业质量标准对接教材情况及常见情境学业质量描述分层次描述简单常见情境现行教材分布位置册次单元课题7.在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，按照正确的行为要求去行动。①了解整理自己的物品的基本方法；提高自理能力，体会做家务的快乐。学会克服困难和麻烦的方法。

②分析自己整理物品对生活和学习的好处，理解自己的事情自己做是分担家庭责任的体现，体验成长和进步的快乐。③养成自己的事情自己做的生活习惯，形成积极心理品质。个人生活个人生活一年级下册第三单元我爱我家

11.让我自己来整理他人及社会生活家庭一年级下册第三单元我爱我家

12.干点家务活知识结构图第四节入学教育教育学习主题的落实原则及实施建议一、入学教育学习主题的总体落实原则

（一）加强入学适应期学情调研，确立素养导向学习目标（二）创设生动形象的学习情境，选择适切的学习方法（三）融合家庭、学校、社会多方资源，设计多样的学习活动二、入学教育学习主题的教学实施建议(1)上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，课前加强学情调研，可搜集学生幼儿园时期的照片，启发学生思考小学生活与幼儿园生活的不同;组织学生用图文并茂的形式绘制名片卡介绍自己，促进彼此之间的联系，帮助学生从学习环境、学习内容、作息时间等各个角度适应新角色，以积极心态面对小学生活，感受成长与变化带来的愉悦。第二，课中利用绘本或组织学生回忆交流入学时的情境，引导学生交流分享入学后的心情和感受，感知家庭、学校带来的温暖，克服紧张不安等不良情绪，积极面对新变化与新挑战。第三，组织学生参观校园，设计简单的游戏形式，如“我在校园打卡游”，引导学生熟悉班级、教师办公室、功能教室、医务室等地点，消除陌生感，缓解入学紧张感、焦虑感，尽快适应小学生身份，逐步形成主人翁意识，适应新环境新生活。二、入学教育学习主题的教学实施建议(2)知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:

第一，组织学生进行“整理小达人”“我给学习用品找找家”等比拼活动，促进学生在游戏互动中学会利用课程表，学会整理自己的生活学习用品，学会归纳分类摆放;组织开展“课间或放学后达人秀”活动，引导学生学会课间需要准备好下节课所需的学习用品，放学后能够整理好个人物品。第二，组织学生做“课堂常规观察员”活动，如利用观看小短片或者实地走访，观察高年级学生的课堂学习状态，通过寻找榜样了解小学生应遵守的常规要求。开展课堂游戏互动“我提问题你来答”或“猜一猜，谁能学得好”等活动，培养学生认真听讲、勤于思考、积极回答问题等课堂学习习惯。第三，开展课前调查“我是家庭小主人”或课上“我能行”实践活动，促进学生学会独立穿脱衣服、系鞋带、整理床铺等日常生活本领，能够自己的事情自己做;会根据天气变化和活动需要增减衣物，提高入学适应、自我管理能力。二、入学教育学习主题的教学实施建议

(3)能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，组织学生课前搜集或者观看古代经典励志故事，初步感受故事中人物的立志勤学、敢于担当、不懈坚持、不怕困难等品质，启发学生做事要有目标，要为实现目标不断努力。第二，利用学生生活典型事例或故事情境，如分享“我坚持做的小事”，让学生分享坚持过程中的收获和好处，指导目标要切实可行，养成学习做事定目标、能坚持的好习惯。第三，组织学生从班级、家庭等多角度开展“制订生活小计划”的活动，如班级中组织学生制订某一项班级事务的劳动目标，列出清单，做好分工，组员认真完成;或者在家庭生活中，依据家庭实际情况，做出规划，指导学生努力、不推卸、不偷懒，认真完成自已承担的任务。开展“好计划要坚持”活动，懂得有目标重在实施，学会坚持计划，为目标的达成不断努力，学会自我监督、自我反思，愿意在生活中坚持和努力。二、入学教育学习主题的教学实施建议

(4)合理制订学习和作息计划，生活有规律。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，组织学生课前通过图画、符号、文字、照片等多种自己喜欢的方式，制订“我的一日生活”计划或任务清单，通过课上交流分享，体会有计划地安排生活和学习作息的重要性。第二，在课堂教学中，利用学生生活中的典型案例创设对比情境，促使学生发现良好的和不良的作息习惯带来的不同影响，帮助学生认识早睡早起对身体健康的积极作用，了解睡眠不足对青少年的影响和危害，认识到合理制订计划能够让生活和学习更有规律、更健康，能够在生活中自觉遵守作息安排。第三，课后组织学生开展“修订我的一日生活”“我的课间小计划”“周末计划巧安排”等活动，引导学生能够合理安排好作息时间，认识到生活要有规律、重要的事情要先做，动静劳逸结合，过丰富多彩的生活，促进学生养成良好的生活习惯，过积极向上、有意义的生活。二、入学教育学习主题的教学实施建议

(5)尊敬师长，对师长有礼貌。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，课前开展“身边的守护者”活动，学生观察身边的师长，了解他们的身份和作内容，感受来自师长的关爱;课中开展“猜猜他是谁”“给身边守护者点赞”等游)动，引导学生认识身边的老师和校工，初步了解他们的工作与自己在校园中生活和学习。第二，开展“文明有礼小标兵”等情境体验活动，在体验中明确见到师长问好是尊关系，产生尊敬师长的情感。师长的表现，懂得尊敬师长是良好的道德品质，在生活中自觉尊敬师长。第三，开展“尊敬师长故事会”，通过了解传统美德故事，认识榜样人物的尊师行和高尚的道德品质，了解优秀传统文化中蕴含的尊师重教、尊重长辈的理念和行为规范树立传承尊敬师长美德的意识。二、入学教育学习主题的教学实施建议(6)喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，组织学生开展“说说我的好朋友”活动，分享和交流与朋友相处的故事，学会与朋友友好相处的好方法。第二，组织开展“找个好朋友”“好朋友会合作”等游戏，引导学生在活动中感受和与同学在一起学习生活的快乐，能够掌握介绍自己的方法，乐于主动交往，锻炼与人交往的能力。第三，组织开展“我和我的老师”活动，通过模拟体验、角色扮演活动，从师生相处故事中，体会老师对自己的关心和帮助，遇到困难和问题愿意主动寻求老师帮助，乐于接受老师的教导，产生安全、快乐、平等、信赖等多种关于师生关系的美好情感，认识良好的师生关系有助于健康快乐的生活。二、入学教育学习主题的教学实施建议(7)融入集体生活，爱护班级荣誉。对于该条内容要求提出的具体教学实施建议如下:第一，从入学以来日常班级生活选材，如“班级生活大家谈”“夸夸我们班”等活动，通过分享集体中难忘的事、高兴的事等，交流日常参与班级生活和学习的感受，能够体会班级生活给个人带来的温暖和快乐，产生乐于过班级生活的积极情感。第二，整合校本资源，选择学校开展的丰富多彩的集体活动，如运动会、优秀班集体评选等，激发学生对集体活动的热爱，增强班级凝聚力，树立集体意识，萌发集体生活的归属感和荣誉感。第三，基于教材内容，丰富拓展体验活动，如组织“装扮教室大比拼”“值日生巧合作”等，促进学生在合作互助过程中理解每个人都是集体中的一员，都应当承担一定的责任,学会爱护集体荣誉，懂得集体的事情需要集体成员共同参与，增强主人翁意识。知识结构图第五节

核心素养导向下入学教育学习主题的教学案例及解读一、“5.我们的校园”案例呈现010302教材依据《课程标准》理论依据：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“喜欢和同学、老师交往，高兴的学、愉快的玩儿”；“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”。社会适应学习适应身心适应生活适应1.2022版新课标视野下的教学背景分析（一）教学设计（1）通过利用“校园探秘”任务单分组进行校园探秘活动，走访一些功能教室、医务室等地点，初步了解这些地点在校园生活中的作用，消除陌生感，缓解入学紧张感、焦虑感。（2）通过“小哪吒的挑战”“校园猜猜猜”“校园转转转”等游戏活动熟悉校园生活环境，学会利用相关设施解决实际问题，增强规则意识、安全意识和文明素养，尽快适应小学生身份，适应新环境与新生活。（3）通过“校园看看看”游戏活动，感受校园生活带来的乐趣，能够积极参与学校生活，产生对校园的亲密感，建立校园认同感，逐步形成校园主人翁意识。素养导向下的教学目标一、“5.我们的校园”案例呈现2.素养导向下的教学目标一、“5.我们的校园”案例呈现3.素养导向下的教学过程一、“5.我们的校园”案例呈现4.素养导向下的教学评价序号自我评价项评价任务1通过“校园探秘”课前实践活动，能够集齐3个以上印章，熟悉了任务单中的校园环境。

☆☆☆☆☆

集齐几个印章图几颗☆2通过“小哪吒的挑战”，关卡1能够猜出任务单对应的校园场景。刮刮卡：美术教室