2022年下半年中学科二《教育知识与能力》试卷（二）

机密★启用前

姓名准考证号

2022下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）

终极模拟卷（二）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定作答。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在探讨教育起源问题上，有一种观点认为，动物基于生存与繁衍的天性本能而

产生了把“经验”“技巧”传给小动物的行为，这种行为便是教育的最初形式与

发端。这种观点是（）。

A.经验起源论B.生物起源论

C.心理起源论D.劳动起源论

2.美国教育家杜威提出的课程“三中心”思想是（）中心。

A.教材、教师、学科B.儿童、活动、经验

C.学生、知识、基础D.学校、兴趣、社会

3.苏霍姆林斯基的教育思想是（）。

A.和谐教育思想B.教学过程最优化

C.教学发展观D.全面发展观

4.为加强校园文化建设，一些学校开设了反映当地传统文化的校本课程。这种做

法体现了学校教育对文化的（）。

A.调节功能B.传承功能

教育知识与能力（中学）第1页（共8页）

C.评价功能D.激励功能

5.“他淤泥而不染”体现的身心发展的源泉和动力是（）o

A.社会环境B.教育

C.遗传素质D.主观能动性

6.小明为了能参加“小小少年”夏令营活动，通过网络自学了一些基本的野外生

存技能。这属于（）0

A.前制度化教育B.制度化教育

C.非制度化教育D.以上都不是

7.把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价

四大步骤，主张以教育U标为中心来编制学校课程的学者是（）。

A.施瓦布B.布鲁纳

C.博比特D.泰勒

8.孙老师教“因式分解”时，发现学生的知识基础差距较大，于是让八位成绩较

好的学生到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过白学，他们不仅完成

了规定的习题作业，还集体选编了几卜道有代表性的习题。孙老师的行为体现

的教学原则是（）o

A.宜观性原则B.启发性原则

C.循序渐进原则D.因材施教原则

9.小刚所在学校只有十一个人，他与其他不同年级的十个学生在同一个教室里学

习，他们的老师在课堂上通过轮流教学、布置作业的方式进行教育教学"这种

教学组织形式是（）o

A,走班教学B.复式教学

C.合作学习D.分层教学

10.以下不属于学校德育内容的是（）。

A.思想教育B.法纪教育

C.道德教育D.劳动教育

教育知识与能力（中学）第2页（共8页）

11.关于德育过程.下列说法不正确的是（）。

A.德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程

B.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德

水平之间的矛盾

C.德育过程的基础是上课

D.德育过程要注意多端性

12.潇潇每次走过楼下的小卖部，都能记起当年拿压岁钱买冰糖葫芦的激动心情。

这种记忆属于（）o

A.形象记忆B.逻辑记忆

C.情绪记忆D.动作记忆

13.小景刚开始上幼儿园时特别认生，也不爱说话,一个月后渐渐地融入集体生活

当中。根据加涅对学习结果的分类，这属于（）的学习。

A.言语信息B.智慧技能

C.认知策略D.态度

14.小明喜欢打篮球，经常放学后作业没做完就去打篮球了，妈妈为了让小明改掉

这个坏习惯，要求他每天放学回家后先完成作业再出去玩，如果•周都能坚持

的话，周末就让他多玩一个小时篮球，于是小明逐渐养成了放学后先完成作业

再玩的习惯。这里，妈妈运用了行为原理中的（）。

A.正强化B.负强化

C.消退D.惩罚

15.小林对自己期末考试的物理试卷进行分析时，发现丢分的主要原因是自己没有

用功熨习这些知识点“根据韦纳的归因理论，小林的归因属于（）。

A.内部的、稳定的、不可控的B.内部的、不稳定的、可控的

C,外部的、稳定的、不可控的D.外部的、不稳定的、不可控的

16.小明在学习单词birdman（飞行员）时，把它分为bird和man两个词语，由鸟、

人到会飞的人再到飞行员来进行记忆。小明采用的记忆策略是（X

教育知识与能力（中学）笫3页（共8页）

A.精加工策略B.组织策略

C.复述策略D.计划监控策略

17.小兰既不喜欢做家庭作业，又不想被家长责骂，这时她所面临的是（）c

A,双趋冲突B.双避冲突

C.趋避冲突D.多重趋避冲突

18.小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克

服胆怯，勇敢地在课堂上发言。钟老师采用的方法是（）0

A.强化法B.惩罚法

C.放松法D.示范法

19.班长小博是班里许多同学的偶像，同学们都十分认同小博认真负责的态度和良

好品德，许多同学还会主动去模仿小博的良好行为，试图与小博在态度和行为

上保持一致。这体现了其他同学的态度与品德形成处于（）阶段。

A.依从B.认同

C.内化D.信奉

20.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情，都

会使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）0

A.感官效应B.共鸣效应

C.罗森塔尔效应D.移情效应

21.课堂上的气氛失控，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴.这种气氛称为（）o

A.消极的课堂气氛B.对抗的课堂气氛

C.竞争的课堂气氛D,放任的课堂气氛

教育知识与能力（中学）第4页（共8页）

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

23,德育起源于道德知识教育，终于道德行为。

24.动机强度与工作效率呈正相关关系：动机强度越高，工作效率就越高；反之，动

机强度越低，则工作效率也越低。

25.所有行为的变化都是由学习引起的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述个体身心发展的一般规律.

教育知识与能力（中学）第5页（共8页）

27.简述启发性原则的贯彻要求。

28.简述有意义学习的实质及条件。

29.简述学生学习的特点。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：

王老师在教学《再别康桥》的过程中，向学生提问：“这首诗歌抒发了诗人告别

母校时的感想，题目却用了'再别'而不是'告别'，这是否文不对题？题目是否该

改一改？”王老师的问题“一石激起千层浪”，学生们纷纷从不同的角度阐述自己的

观点,在激烈的讨论后，大家一致认定《再别康桥》这个题目不能改，整首诗虽没

明显体现出“再别”，但这首诗是诗人故地重游，因物是人非有感而发创作的。“再

别”一词奠定了整首诗歌的感情基调，表达了诗人对母校无尽的留恋之情。至此,

疑惑释然，情理并露，该课在学生们的争辩声中顺利结束。

教育知识与能力（中学）第6页（共8页）

问题：

（1）请结合案例，分析王老师在教学中主要贯彻了什么教学原则。（9分）

（2）请结合案例，分析王老师运用了哪种教学方法，（9分）

31.材料：

在一次演出中，扮演管家的演员给扮演员外的