古诗词三首四年级下册 人教版四年级语文下册23古诗词三首教学设计

古诗词三首四年级下册人教版四年级语文下册23古诗词三首教学设计

人教版四年级语文下册第23课《古诗词三首》分别是《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。老师们应当如何进展教学设计呢?我在此整理了人教版四年级语文下册23古诗词三首教学设计，盼望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级语文下册《23古诗词三首》教学设计①

教材分析：

这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片蒸蒸而上的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了乡村四月劳动的惊惶、繁忙，给人一种一年之计在于春的启示。整首诗就像一幅色调光明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的酷爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。呈现了农家夏忙时热忱的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、得意的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂密成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳闻目睹，宠爱劳动。这是农村中常见的现象，特别好玩，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对酷爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色调多么明丽，画面多么清爽。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而奇妙。全诗动静结合，意境漂亮，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自由的生活情趣。

教学目标：

1.相识7个生字，会写8个生字。正确读写蚕桑、耘田、箬笠等词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。

3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.造就阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重难点：

教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、以图导题，理解题意，学习《乡村四月》

1.细致视察插图，说说你对这幅图的理解。

2.你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?

3.怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

二、以疑促读，理解诗意

1.自由朗读，读准字音，读通句子，留意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。

2.指名读诗，师生正音。

3.默读古诗，思索大家提出的问题，解决不了的请做记号。

4.小组沟通。

三、品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，沟通感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。其次句主要写了劳动人民惊惶繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的怜悯赞美。少才又突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

5.全班沟通，老师指导。

四、解疑品读，感悟诗情

1.自由品读，边读边想画面，同时要留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种蒸蒸而上的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。留意少才又的读法。

2.指名朗读，师生共赏。

3.感情朗读，体会诗情。

五、背诵，积累语言

六、引导自学《四时田园杂兴》

1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

2.小组内沟通，老师指导点拨。

3.全班沟通自学成果。

4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

板书设计：

乡村四月

绿遍山原白满川，江南农村初夏的风光

子规声里雨如烟。酷爱、赞美

乡村四月闲人少，惊惶繁忙的劳动景象

才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴昼、夜各当家赞扬

(宋范成大)桑阴学种瓜

其次课时《渔歌子》

一、创设意境，理解课题

1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么?(初步感受到风光美;它和古诗在表达上不太一样)

2.你们了解词吗?试着说一说。

3.简介作者背景：

张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

二、渲染气氛，理解词义

1.配乐朗读，营造气氛。

2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

3.指名朗读，师生正音。

4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

5.小组沟通学习成果。

6.全班沟通，老师点拨指导。

白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

不须归：乐而忘返，不想回家。

7.老师小结：

这首诗有显明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

三、反复吟诵，感悟意境

1.老师范读，再入意境。

2.自由朗读，边读边想象每一个画面。

3.指名朗读，老师指导。

4.小组轮读，相互欣赏。