hg中小学教育教学论文的撰写

中小学教育教学论文的撰写《苏州教育研究与实践》主编王胄《中国教师报》苏州市工作站站长王胄《中国教育学刊》苏州市通联站副站长王胄一、论文撰写的意义一、论文撰写的意义1.论文撰写是教师专业成长的手段〔新课程改革、教师的专业开展都要求教师做到三个好，即要上好课、搞好课题、写好文章〕2.论文撰写对提升教师自身素质，尤其是提高教师的分析能力、思维能力、综合能力、创新能力以及收集运用信息的能力有极大的意义。3.通过论文载体可以让教师的教育经验与研究成果得到及时交流与推广。4.通过论文撰写可从中发现大批教育精英与可培养的苗子5.论文撰写可为教师评定职称、评选学术、学科带头人、教坛新秀、晋级、评优、评先做好必要准备。二、教育教学论文的概念二、教育教学论文的概念1.教育教学论文是中小学教育工作者和研究者运用文字对自己的教育教学经验和相关的研究成果进行的理性概括。2.教育教学论文的根本特点2.教育教学论文的根本特点〔1〕实践性--教育教学论文应表达出实践智慧。中小学教育教学论文的根底是“实践”，没有对中小学教育实践产生深切的感受和体验，没有丰富饱满的感性材料，就不会有真正的“教育教学论文”。可以说，“从实践中来”，是教育教学论文的第一特性〔2〕思辨性--教育教学论文应该表达出理性思辨。中小学教育教学论文的实质是对教育实践的理性思辨，其思辨性表达在对“自己的”教育实践、“自己的”教育智慧的理性思考，这种思辨需要教育理论支撑，更需要对教育理论的灵活运用，但不是用教育理论去“生搬硬套”。〔3〕独到性--教育教学论文应表达出创新价值。没有独特的感悟，没有独到的观点，没有新鲜的思想，教育教学论文就没有创新价值。一篇教育教学论文，如果所述都是人皆尽知的“通论”，就不能给人以启迪，也就没有其自身的价值。3.教育教学论文的种类有学术型、报告型、经验型、研究型、叙事型、评述型、随笔型等。三、论文的一般格局〔七个局部〕题目、摘要、关键词、绪论、本论、结论、参考文献。1.题目题目是论文的窗口，是论文的眼睛，也是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反响出作者研究的方向、内容、成果和意义。题目的用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。2.摘要摘要的作用是让读者了解论文全貌，以确定其有无阅读价值。摘要是论文的重要组成局部，是文献检索所必须，也是让读者从中获取跟论文等量信息的捷径。摘要是对论文内容的准确概括，且不加注释或评论的简短的陈述，或者说从论文中摘录出来的要点内容。摘要的内容一般包括三局部：研究的目的、方法和结论。2.摘要编写时，要求表达准确、文字简练、重点突出、结构紧凑，一气呵成一篇〔200-300字左右〕不分段落的独立性短文。摘要通常用第三人称写，不宜出现“我”“我们”“笔者”等。摘要一般是在论文完成后编写的。3.关键词关键词的作用在于方便文献的储存和检索，所谓关键词就是能反映出论文主题内容的特征，具有一定意义的自然语言及其名词和术语。

关键词可以是一个名词，也可以是一个词组，但都应当涉及到主题的关键性概念；每篇论文的关键词一般3-4个，最多不超过8个，不宜过多或太少，因为太少不利于反映主题内容，多了会影响检索效果。4.绪论绪论又称引论、引言、前言、序言。通常的说法就是“开场白”，主要起简介作用。这一块主要是提出问题，主要写清两个方面，一是说明研究这个问题的理由和目的，或者现状、背景，二是提出需要研究论证的问题。要开门见山，明确具体，写这一块时不宜过长或占较多的篇幅。文字要简洁、明确、具体，使读者看到这一块就知道它的根本价值。这一块文章的意义应该是“挖掘式”的，要能够引起读者的注意和兴趣。5.本论本论这一块就是通常所说的正文，这是论文的主题局部，主要论述作者的研究成果。论述中要有论点论据，并按一定的逻辑关系组织材料。写好这一块，关键在于论证，即证明作者所提出论题，要特别详细的阐述作者提出的，新的具有独创性的东西，这是论文的学术水平上下，有无学术价值的具体表现。作者在这一块里必须根据题目的性质，或正面立论，批驳不同的看法，或者解决别人的疑难问题，来周详地论证论文中的全部事项和新的见解，这一局部是作者研究成果的具体描述，表达着论文的学术水平，要全力写好它。本论的安排一般有三种形式，〔1〕并列式：几个主要问题分别进行论述，从不同角度来表现论文观点。〔2〕推进式〔挖掘式〕：是采取层层深入步步开展的方式来论证的。〔3〕并列与推进结合式：这样安排的论文一般是篇幅较长的，是以一种安排形式为主，中间夹着另外一种安排形式，两者结合使用。6.结论这一块是整理研究的结晶，也是论证得到的结果。也就是说对本论〔正文〕进行了理论分析、比较、归纳、综合概括而得出的结论，这就是整个命题〔研究问题〕或课题的答案。写结论时，措施要严谨、逻辑要严密、文字要简明具体，使读者看到作者的独到见解。切记使用“大概”“可能”之类模糊不清的字眼，如果不能得出明确结论的时候，要说明有待进一步探讨。不过这里还要强调是，结论一定要和前言相照应，语言要高度精炼，关键是不能啰嗦，要突出成果的核心、主体。7.参考文献四、论文撰写时的几个问题四、论文撰写时的几个问题1.拟好题目：〔反复推敲、准确、简明、醒目，不超过19个字，标准12个字。来搞中常见题目的五大弊端。〕2.编写提纲：提纲是论文的依据，也是论文的骨架。有了提纲可帮助作者树立对论文的整体观念。编写提纲就是把构思的腹稿作文字记录和整理，经过反复思考，就会对如何谋篇布局，如何使用材料做到胸有成竹，也可对全文章节篇幅的分配、长短的比例有大体的方案。提纲常见的形式有：句子式提纲；标题式提纲；段落式提纲。另外要立好中心提纲与二级三级提纲。各级提纲的序号的运用。一级提纲序号：一、二、三……。二级提纲序号：〔一〕、〔二〕、〔三〕……。三级提纲序号：1、2、3……。四级提纲序号：〔1〕、〔2〕、〔3〕……。3.突出主题：〔撰写时一定要围绕主题，前后要连贯，一气呵成，要围绕论文主题选择组织材料，平时收集的素材一定要经过筛选、研究、量才使用，整个表达过程一定要服从中心思想，在分段表达时一定要围绕提纲写，一般不会走题。〕4.分清层次：〔关键是要把问题论述清楚为原那么，二级提纲为一级提纲效劳，一级提纲为题目效劳。论文的结论必须是绪论中提出的，本论中论证的自然得出的结论，一定要首尾一贯，前后照应形成一个严谨的完美的逻辑结构。〕5.注意修辞论文的语言文字要以准确、明瞭、清晰、文理通顺为原那么，要在准确的前提下再考虑生动形象，一定要注意文字的简洁，宁可将写成长篇论文的材料写成短篇论文，也不要将短篇的论文拉成长篇，要毫不吝惜地进行修改。重要的论文、好的文章，不妨修改它十遍八遍，有的论文不妨放一段时间，等头脑冷静下来的时候再进行修改定稿。总之一定要精雕细刻，注意修辞，任何一点粗心大意都会造成论文的失误。6.反复修改论文往往不是写出来的，而是不断修改出来的，论文的撰写从构思布局到成稿都少不了经过反复推敲、屡次修改。正如世界著名短篇小说巨匠契科夫所说：“写作的技巧就是删掉写得不好地方的技巧。”足见反复修改是何等重要。修改论文主要从思想内容与表现形式两个反面来考虑。修改的顺序由大到小，由整体到局部逐层次地进行，每次修改都应有侧重。第一次全文检查，主要应该检查题目是否精炼简洁，所用材料是否统一，各局部表述是否鲜明有力。第二次局部检查，主要应该检查段落之间的逻辑关系是否清晰，它们与主题是否有机地连成一个整体，侧重点是否表达充分。第三次用词检查，主要应该检查用词是否恰当、贴切，表述内容是否准确，读者能否理解。第四次技巧检查，主要检查文字书写、行文格式有无错误，标点符号、表格、数据、插图等使用是否得当和准确。错别字是否得到了改正。7.资料积累五、论文题材的捕捉五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功

3.教育实践的失误五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功

3.教育实践的失误

4.阅读他人的文章五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功

3.教育实践的失误

4.阅读他人的文章

5.钻研材料五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功

3.教育实践的失误

4.阅读他人的文章

5.钻研材料

6.与学生交谈五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题

2.教育实践的成功

3.教育实践的失误

4.阅读他人的文章

5.钻研材料

6.与学生交谈

7.资料卡片五、论文题材的捕捉1.教师个体研究课题