浅谈小学英语词汇教学的有效途径

一、直观教学法，刺激学生感官直观教学法是现在小学英语课堂上比较普遍和有效的教学方法，这种教学方法能够调动学生的积极性，尤其是针对刚接触英语这门学科的小学低年级学生而言。这种教学法不是由教师一味强加给学生知识，所以更能让学生加深对单词的记忆并学会熟练运用单词。在此我总结了直观教学法的一些方法：1．展示实物学单词。例如，在学习文具类单词时，教师可以使用身边触手可及的实物来辅助教学，或是让学生一边展示自己的文具用品，一边说英语，从而加深他们的印象。教师还可以将生活中的一些东西带进课堂，使课堂不再枯燥乏味而是充满生气，塑造一个轻松的生本课堂。例如我在教授译林英语1BUnit2《Thisismypencil》时，就让学生拿出自己的文具来进行操练对话，让他们学会用英文介绍自己的学习用品。2．教师肢体语言传授单词。例如在教授译林英语4AUnit4《Icanplaybasketball》中关于运动类单词“jump，skate，swim，football”时，我采用了身体语言，做出相应的动作让学生猜测，同时也邀请学生参与进来，让学生自己表演动作单词，学生热情高涨，积极参加，这样学生自己要学，能更好地实现对单词的理解和记忆。3．使用多媒体记忆单词。现在教师的基本素质都比较高，能够熟练利用多媒体辅助教学，这样就能为学生创设一定的语言情境，使学生在课堂学习时不脱离实际，而是与日常生活相结合，加深单词印象。教师通过视频、音频可以丰富课堂内容。［1］例如，在学习译林英语3BUnit7《Onthefarm》这一课的动物类单词时，我播放了动物的叫声来引出单词，让学生通过动物的叫声来猜测这些动物的名称，这样在教授动物单词的时候，还可以给学生补充拓展英文当中有关动物叫声的单词。同时，我还呈现了动物的部分图片，让学生用一般疑问句“Isthisa/an…?”来提问、猜测，同学们的积极性都很高。这样，学生的多种感官都受到有益刺激，从而使枯燥乏味的单词学习有了生机与活力。我还在这个单元的授课中穿插了小视频，让同学们跟着视频去了解更多的动物以及它们的英文表达，同学们参与的积极性都很高。还有在教授4A《Let’smakeafruitsalad》的时候，我让同学们自己带了水果，然后先通过多媒体播放制作水果沙拉的过程，让同学们先通过观看视频来学习如何制作水果沙拉，再由同学们在课堂上亲手制作。完成之后，我再邀请同学们为大家介绍他们的沙拉里都有什么水果，同学们都跃跃欲试，这节课也让大家在玩乐中学会了单词，更加深了对单词的记忆。二、比较归纳法，促进单词联想英语学习也同语文一样是一门语言学习，但是却不如语文学习有一个大的语言环境，阅读英语也就成为了学生的难题。本来语言的学习就是要通过不断阅读来积累的。小学英语的学习很难有一个积极的语言学习环境，这就要求学生在英语学习时更加具有想象力。英语中其实也存在着大量的同义词、同音词抑或是字母组合比较相近的单词和同类单词等。教师可以根据这些单词的特点，让学生自己比较归纳，联想记忆。这样可以达到事半功倍的效果。例如，在学习完“dog，cat，panda，elephant，tiger”等动物类、“apple，banana，mango，pineapple，pear”等水果类和“cap，coat，sweater，skirt，dress”等衣服类单词时，教师可以指导学生通过类别来总结分类记忆。这样的形式可以放在课前，让同学们做做头脑风暴，看看短时间内他们能够联想出多少同种类的单词。也可以通过一些竞赛，来激发起学生的积极性。通过单词联想归纳，可以全方位、比较完整地对所学进行总结，使得学生能够灵活地运用知识。还有一些同音词，也可以组合记忆。例如，I—eye，there—their，son—sun；还有一些单词和字母发音相同，例如，T—tea，C—see，O—oh，R—are，U—you；反义词：big—small，tall—short，long—short，fat—thin；还有一些发音有部分相同的单词，例如，make—lake，new—now，grape—great等等。这些单词往往是学生在平时的练习当中会出错的部分，尤其是发音类似的单词，更是学生出错比较多的。那么在接触到的时候，我就列举出来让同学们自己来归纳和总结，这样学生的积极性也比较高。所以教师可以在学完一个部分之后让学生学会总结，从而达到巩固记忆的作用。［2］在英语教学中，我们应当抓住特殊形式的单词，教师也可以通过分类来为学生做语音练习，在做听写练习时，也可以将此类单词结合在一起，组合分类，使学生逐步养成听音拼写单词的习惯，提升他们自主学习的能力。按英语单词首字母分类也是小学英语单词分类的一种有效记忆方法，例如在学完一本书之后，我会要求同学们按照首字母来复习这些单词，让他们通过首字母来总结归纳这些单词。当然，除了这些基本的方法之外，还要考虑这样的情况，由于到了三年级下册，学生就开始接触单词里面字母的发音，所以，就可以通过每学期所学单词里面的字母发音来进行总结归纳，这样学生在记忆单词的同时，也可以熟练掌握单词里面元音字母、辅音字母以及字母组合的发音，让学生更早地去感受自然拼读。也可以从一二年级就开始接触，这样到了三年级正式接触英语的时候，同学们就能够有一定的基础，学起来也不会很吃力。［3］三、游戏竞技法，培养学生兴趣在小学英语的课堂上如何调动学生的积极性，那必不可少的就是游戏的使用。众所周知，游戏是学生最喜爱的学习活动。因此，在平时的课堂设计当中，我们教师应该不断学习不断丰富自己的课件制作水平，同时也应当多了解学生的兴趣爱好以及学生比较感兴趣的游戏。教师在掌握了这些之后就可以把适当的游戏穿插到课堂教学中来。好的游戏不仅可以激发学生的积极性，让学生对课堂知识加深印象，而且也会对学生的学习习惯起到一个持久性的良好的影响。小学英语教学可以采用丰富多彩的形式，例如：对话练习，头脑风暴，练习chant，创作小诗，猜谜语，唱歌和玩游戏等。其中，广受学生欢迎的则为游戏了。新课程理念下，英语教学需要以生为本，从学生要求出发，结合学生的兴趣，让学生在学中玩，在玩中学，从而充分调动学生的积极性。由于小学生的年龄普遍偏低，正处在一个对新奇世界的探索阶段，有效注意时间会比较短，思维并不能长久集中在一个地方，如果教师在讲台上一味传授枯燥无味的知识，便俨然形成了教师一个人的课堂，会有部分学生出现懈怠的现象，这样就不能形成一个真正的以学生为主的生本课堂。因此，作为教师，我们需要通过多种多样丰富的活动来抓住学生的眼球，让学生的头脑情不自禁地跟着教师转，让学生在课堂上愿意展现和表现自己，而游戏就不失为一个很好的方法。［4］例如，我在讲授一个单元的第二课时的时候，通常会在多媒体上加入多个小游戏来复习巩固单词，常用的有以下几个：1．“Bomb!”游戏。在学习了课程的单词之后，我组织学生在第二课时开始之前用这个游戏巩固单词，当学生看到屏幕上出现的单词或者是图片时，他们要大声读出来，当看到炸弹时，学生需要用手挡住头部，学生很喜欢玩这个小游戏，可以充分活跃课堂气氛，也能够锻炼学生的反应能力，使学生巩固所学的单词，这种游戏区别于传统意义上的默写，虽然默写也是检查巩固单词的一种必要手段，但是偶尔用这类游戏来代替，会起到事半功倍的效果。但是要注意游戏的参与度，要让所有的学生积极地动起来。2．“What’smissing?”这类游戏主要适用于新学完单词后的及时巩固。例如，在教授译林英语4AUnit1《Ilikedogs》这一单元的动物类单词时，我就采用了这一游戏，让学生紧盯屏幕去判断哪一张图片丢失了，同时准确说出英文单词，这个游戏不仅仅考验了学生对于单词的掌握，也考验了学生的专注力和反应力，这是一个对学生吸收新知进行检查和巩固的好游戏。3．左邻右舍游戏。在学生学完数字类单词或是一开始接触字母时，这都不失为一个适合的游戏。在学习译林3BUnit5《Howoldareyou?》时，由于刚接触数字，我首先让学生站起来依次报数，接着开始加大难度，报出一个数，让学生准确而快速说出它的下一个数字，之后再换一换，让学生报出它的前面一个数字。这样既锻炼了学生的脑力，又使学科之间紧密结合，让学生能准确记住数字的英文表达顺序。当然，在游戏的过程中，对于表现优异的学生和小组，教师也应当给予一定的奖励和及时的鼓励。课堂上的竞赛和游戏不能只是浮于表面。现在有些课堂虽然看起来气氛烘托得比较好，但是学生似乎并没有从这些游戏当中获得实效性的知识，又或者说有些游戏的覆盖面比较小，对于班级里比较活跃的学生来说，他们的参与度比较高，但是课堂里一些平时害怕说英语的学生就得不到锻炼。所以教师在设计游戏的时候，虽然不能做到面面俱到，但是也应当设计难易程度适中的游戏，让同学们都能积极参与进来，同时，也要对这些课堂活动及时点评和反馈，这样学生就会有动力继续学习，养成积极学习的良好习惯。四、及时复习法，加强单词记忆著名心理学家谢切诺夫说：“一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理生活的基本条件。”英语这门学科有很大一部分内容是需要理解记忆的，因此我们应当充分发挥记忆的功能，来有效促进学习小学英语单词的效率。正如我们所知，许多学生并不是天生记不住单词，相反，学生对周围的新鲜事物认知较快，因此认知单词也较快。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们知识点的遗忘是很快的。我们常说，温故而知新，有些单词可能第一遍记住了，但是没有去及时巩固和操练，遗忘得会非常快。因此，我在新授完单词之后，通常都会及时通过各种方法来巩固，可能是小游戏，可能通过卡片复习等等。这之后还要通过必要的背诵听写来完善，使单词长久记忆在学生的脑海之中。其实单词教学是非常重要的，有些学生在记忆过程中只是机械背诵这些单词，所以学起来会非常吃力。这些知识点等到再想从大脑里面提炼出来的时候，往往会提取失败。教师在教学的过程当中千万要注意学生有无死记硬背的现象，应有效引导他们。其中，家庭作业重点是复习，因此教师一般会布置抄写英文单词的作业，目的是实现记忆过程中的保持。不能否认抄写、朗读和背诵是小学英语单词记忆最简单易行的方法，它不仅帮助学生学会了单词，而且也锻炼了学生的记忆能力。五、结语千里之行，始于足下。小学英语单词教授的重要性不容小觑。万事开头难，而学习英语单词正如同建高楼大厦的一砖一瓦，只有稳固好这一砖一瓦，我们今后的英语学习才会顺利进行。所以，作为教师，我们应该采取适当的方法，从教授单词、指