探析初中音乐教学中学生审美能力的培养 论文

探析初中音乐教学中学生审美能力摘要：新课程改革的内容中指出初中音乐的日常教学需要将增强学生音乐素养与审美能力确立为最终的教学目标。审美能力是学生未来学习与生力，因此在初中音乐教学中的老师们应该主动的正确引导班级初中生们，让学生们在丰富的音乐教学德活动中体会到音乐的乐趣与内在魅力，从而加生良好的审美能力培养和提高的工作。初中生们的思想意识正处于初步发展的阶段，加强其个人的审美能力意识不但可以大力的助于初中学生生活情趣的提高，还同样可以帮助初中的班级学生们逐渐完善自己的人格。因此文章下初中音乐教育的特点，并提出在实际的初中音乐教学中增强班级学生们个人审美能力的有效的途径。关键词：初中音乐；审美能力；培养策略音乐是帮助人发现美、鉴赏美并创造美的关键途径，音乐教育是素质教育的关键，初中生正是处于青春期的重要阶段，因此在初中音乐教学中加审美能力培养工作是极为必要的。初中音乐的老师们将初中音乐实际教学课堂与审美教学结合是陶冶初中生艺术情操与道德情操的重要方式，这需要师应依据初中的年龄特点与学习能力来开展针对化的音乐审美能力教学，并积极应用多元化的音乐教学方式，让初中学生的音乐审美鉴赏能力与艺术到充分锻炼，从而提高高中生的艺术涵养与审美素养，帮助初中生们养成健康自信的良好的人格。一、音乐教育的音乐中蕴含的美与情感能满足人多种心理需求，其赋予人丰富的内心情感，同样还能够提高其明辨美丑的良好能力，培养学生优良的道德素养与审美能力，通过有效的音乐美育教育能够培养初中生们主动发现、创造美的能力生的音乐素养与审美能力。音乐是以生动的形象内容为基础的，其内容同时也是抽象的、模糊的，初中音乐实际的教学内容具备创造性，呈现出显著点。因此初中音乐教师们也应注重在日常教学中体现音乐的内在形象性的特点，充分吸引学生的注意力，加强学生对知识的理解，从而更好的培养初们的个人审美水平[1]。二、在初中音乐教育中培养学生审美1.引导学生发现教材中的内涵美初中音乐教师们需要在日常的教学课堂中灌输培养学生个人审美能力的目标。初中音乐教材中蕴含着丰富的美的元素，而初中音乐教师们的个人主要教学任务就是充分挖掘课本教材中的艺术元素，并通过使用多媒体的讨论等多种现代教学新方式来展示给初中班级的学生们，帮助学生们来更好地感知音乐实际含义与美感，从而拉近初中生们与艺术知识的实际的距离生的艺术的良好素养与审美能力。比如初中教师在讲解《我们是春天》内容时，就可以使用初中音乐教材中的图片与背景介绍及其跳动的声调特点来更加完善的展示给初中班级学生们音乐作品，让其能够在日常的课堂中体会音乐作品所蕴含的盎然春意，以此提高学生的个人的内心音乐感受与审美能力。2.挖掘作品内涵与情感从心理学来分析，情感是人对现实的反应，也是对内心的心理感受。音乐作品具备强烈的情感特点同时也容易调动学生内心的情感，准确的体验与欣赏主体的情感活动有着极大的关键，但欣赏主体点的感受音乐作品的情感内核。音乐情感内涵通常可以在音乐外的因素里发现，比如标题音乐可以在标题或者歌词中发现，而音乐欣赏要求学生们进悟与感知，从而更好的激发初中班级学生们的个人的内心审美情感。初中音乐教师也可以使用班级文化长廊、后黑板报等等地点来进行音乐作品内涵与学生进行及时的沟通与交流，掌握学生的学习心理与基础水平，为学生创设良好的音乐艺术教学环境，从而提高初中音乐课堂的综合成效，促进初的综合素养与艺术水平的提高。3.营造良好的学习氛围对于初中音乐教师来说，只有真正的使用新型的技术与方法来完成日常的音乐教学才能够极大的提高初中班级学生们的个人音乐专业知识水平、术课堂的实际的教学质量，从而更好地培养初中学生们的自身审美能力。只有教师们在实际的教学过程中合理的使用新型的教学方法与活动来营造初中音乐课堂有趣和谐的氛围才能够进一步提升班级初中学生们的个人的内在学习积极性，提高其自身的自主学习能力，有助于学生们更好的融入到初中音乐课堂学习当中，促进学生自身审美能力的一定的提高。这就需要初中班级的教师们在实际的教学过程中进行随机应变，及时的根据教学过程中的突发情况来采取解决途径，提升学生们自身积极性，鼓励学生们参与到课堂教学当中。教师们在识时可以提前让学生们在课下主动的收集与教学内容有关的背景知识与内容，并在课堂中向学生进行展示，教师还可以利用信息技术使音乐作品动态的呈现出来，如此的教学氛围与初中班级学生的年龄特点与性格爱好相符合，从而为学生营造良好的音乐氛围，以此来促进学生的艺术素养与自己的审美能力的提升[2]。老师可以给学生们展示有关的多媒体音乐视频，寻找能够充分地表现了传统音乐教育素材，这种寓教于乐的互动教学方式，提高了中学生的音乐学习活动兴趣。比如在音乐涉及中听到现实中会不时出现的音乐响声时，可以考虑让广大学生自己借助身边的音乐道具，进行音乐声音上的模仿，模仿最容易接近的学生艺术鼓励和音乐赞美，提升广大学生的音乐参与度，激发广大学生学习欣赏音乐的积极动力，提升学生音乐的艺术鉴赏能力和音乐审美以及感知上的能力。同时教师需要主动与班级的各位学生进行及时的沟通与交流，掌握学生的学习心理与基础水平，为学生创设良好的音乐艺术教学环境，从而提高初中教学效率，促进初中生们自己的综合素养与艺术水平的提高[3]。4.树立学生们的审美理想优秀的音乐作品能够起到弘扬传统文化，传播良好品德为目的，而这也会对初中生们的个人价值观产生极为重要的深入影响。初中班级的音乐老的教学中需要精选教学案例，重点引导初中学生分辨美丑，树立学生们自身的正确价值观。教师可以主动开展教学音乐互动教学中，教师应该可以通生边手动动边做教学，让更多学生在这互动的教学过程中充分感受美的表现过程。比如老师们在讲解“发扬真”内容事老师们不但需要引导初中班级生们主动的欣赏艺术音乐作品，还需要带领班级的学生们主动的分析并挖掘艺术作品背后的含义，如此的教学方法不但可以培养班级初中生们自身良识，还可以帮助学生形成良好品格与人格。2.5组织学生进行拓展鉴赏在初中音乐教学的实际课堂中，老师们通常只给初基础的音乐知识，这种枯燥无味的音乐教学方法容易让班级的学生们出现厌倦的心理，从而极大的影响班级学生们自身德审美能力的提高。初中音乐们可以借助丰富拓展音乐鉴赏知识来带领初中班级的学生们一起对比、探究音乐作品，从而提高班级初中生们的音乐审美体验与审美能力。初中班级行拓展初中音乐素材时需要让学生们体会到初中音乐形式的内在魅力；老师们在拓展音乐的旋律时可以帮助初中班级学生们体会丰富的初中音乐的节过对初中音乐的欣赏与对比学习时，培养初中班级的学生们对音乐风格与特点的认知，显著提高音乐审美能力与个人的欣赏水平[4]。比如老师们在讲解《世界民族之声》这一民族风情的音乐作品，这就要求初中音乐的教师们主动引入音乐欣赏教育，给班级初中学生们丰富民族文化与音乐内容等知识，让班借助音乐作品来提高自身的爱国能力与审美素养。初中音乐的课堂教师们需要让班里的学生们学习丰富且不同的音乐特色与民族风情，体会中华音乐的方法不大门可以扩大学生视野，还可以培养学生个人实际审美能力。结束语音乐教育与审美教学的结合是提高初中音乐课堂、审美能力提升的有效策略。音乐课堂作为审美能力教学的主要载体承担着重大责任，因此这也就需要初中音乐的班级教师充分重视审美能力培养教学入了解音乐教学的特点与审美的发展，并结合初中生的个人性格特点与发展采取针对化的实际教学策略，从而提高初中音乐课堂的真实教学效率，促合艺术水平与审美能力的综合提升，促进初中生未来全方