学前英语教育活动设计-第二章

为有效地促进学前儿童英语学习，作为教育者必须掌握学前英语教育活动的方方面面。教育目标是教育活动的起点，也是归宿点。英语教育的目标定位直接影响英语教育内容的选择、方法的选用以及效果的评价。为了激发学前儿童听说英语的兴趣，顺利达到预定的英语教育目标，教育者必须借助多种有效的途径，综合运用各种教育方法。在掌握这些基础上准备、开展和反思教学活动，这就是本章将探讨的内容。第二章学前英语教育活动第一节学前英语教育活动的目标与内容一、学前英语教学活动的目标（一）教学目标的依据

（1）《幼儿园教育指导纲要》。（2）教材。（3）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。（二）教学目标的具体方面1．情感目标：激发幼儿学习英语的兴趣2．认知目标：训练幼儿的模仿能力，打好语音基础，发展听说语言技能（1）听。（2）说。3．能力目标：培养幼儿初步用英语进行交际的能力4．文化目标：培养幼儿的本土意识和世界意识（1）知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；（2）对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；（3）知道国际上最重要的文娱和体育活动；（4）知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；（5）知道主要英语国家的首都和国旗；（6）了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等；（7）了解英语国家中重要的节假日。二、学前英语教育活动的内容（一）有关“幼儿自身”的英语教育内容1．有关幼儿的身体（如eye,nose,ear,mouth,hair,hand,finger,arm,leg）、身高（如short,tall;I’mgrowing.）、性别（如I’maboy/girl.）；2．有关幼儿的生日（如cake,candle;Happybirthday.）、姓名（如Mynameis...）；3．有关幼儿的动作（如walk,run,hop,fly,throw,kick,crawl,climb,swim,sing,dance,play,watch,listento,turnon/off）；4．有关幼儿的情感（如happy,angry,sad;I’mhappy./Ilikemyself.）、愿望（Iwantabook.）；5．有关幼儿的日常生活（如Ibrushmyteeth.Iwashmyface.Idressmyself.Ieatfruits.Idrinkwater.）；6．有关幼儿的能力（如Idomanythings.Ihelpmyparents.）。（二）有关“幼儿园”的英语教育内容1．礼貌用语

（如Thankyou.Youarewelcome.）、常规习语

（如Sitdown，please.Standup,please.）；2．一日活动各环节词语（如indooractivities,cleanup,morningsnack,outdooractivities,freeplay,lunch,naptime,wakeup,learningcenters,quietactivities）；3．区角名称

（如housekeeping，DramaticPlay,Books,Language,Library,Water,Sandblocks,Art,Science,Computer,FineMotor,GrossMotor）；4．玩具名称及有关用语，包括室内小型玩具（如housekeepingtoys,Dolls,Dress-upclothes,clay）、室外大型玩具（如seesaw,swing,slide）；5．幼儿园（kindergarten）和教师（teacher）。（三）有关“家庭”的英语教育内容1．家庭成员的称谓（如father,mother）；2．家庭餐具的名称（如bowl,spoon）、家具的名称（如chair,table）；3．家用电器的名称（如radio,washingmachine,TVset,telephone,computer）；4．居室房间的名称（如home,room,kitchen,livingroom）。（四）有关“社区”的英语教育内容1．餐饮场所及人员（如restaurant与waiter,cook）；2．游玩场所及人员（如zoo与zookeeper,park与ranger）；3．购物场所及人员（如supermarket与cashier）；4．健康机构及人员（如hospital与doctor,nurse）；5．安全机构及人员（如FireDepartment与firefighter,PoliceDepartment与PoliceOfficer）；6．学习场所及人员（如school，pupil，university，student）；7．通讯机构及人员（如PostOffice与mailperson;NewspaperOffice与editor,reporter）；8．交通场所及人员（如trainstation，conductor;dock，captain;airport，pilot）；9．金融、艺术场所（如bank,theater，museum）。（五）有关“节日”的英语教育内容1．中国节日，如SpringFestival,LanternFestival,Dragon-BoatFestival,TheMoonFestival,Teacher’sDay(Ilikemyteacher),NationalDay(I’mChinese.Ilivein...IloveBeijing.)；2．外国节日，如Valentine’sDay;AprilFool’sDay;Mother’sDay(Ilovemymother);Father’sDay(Ilovemyfather);ThanksgivingDay;ChristmasDay；3．国际节日，如NewYear’sDay，InternationalWomen’sDay，InternationalLabor’sDay,InternationalChildren’sDay。（六）有关“季节”的英语教育内容1．四季名称，如spring,summer,autumn,winter；2．四季服饰，如冬天的glove,scarf；3．四季特点：春天的五颜六色（如red,green,yellow,blue,black,white;Whatcolorisit?It’sred.）、秋天的丰收水果

（如apple,banana,orange,coconut等）、冬天的严寒冰雪（如cold,wind,snow,ice）、夏天的酷暑炎热（如It’shot.）。第二节学前英语教育的途径和方法一、学前英语教育的途径（一）专门性的学前英语教育活动1．英语游戏活动2．英语儿歌活动3．英语故事活动4．英语主题活动（二）渗透式的学前英语教育活动1．日常活动中的英语渗透2．其他领域教育活动中的英语渗透3．区域活动中的英语渗透4．游戏活动中的英语渗透5．家庭生活中的英语渗透二、学前英语教育的方法（一）全身反应法（1）教师说出指令并做出动作，幼儿一边听一边观察和理解；（2）教师说出指令并做出示范，然后让幼儿跟着做；（3）教师说出指令，不示范动作，幼儿按照教师的指令去做；（4）教师说出指令，不示范动作，要求单个幼儿复述指令，完成动作；（5）请某位幼儿说出指令，教师和其他幼儿一起做动作将其表现出来。（二）情景交际法情景呈现的五种具体方式：（1）生活情景展现；（2）实物情景演示；（3）图画情景再现；（4）音乐情景渲染；（5）戏剧情景创造。（三）直接沉浸法直接沉浸法也称为浸入式（immersion）教学法。它是一种以英语为各学科教学语言（除母语学科）的教学方法。它使儿童直接“浸泡”在英语环境中学习各种学科知识，从而使单一的英语学科教学与使用英语进行的各种学科知识教学相结合。浸入式教学是英语教学从单纯的英语学科教学发展为英语语言与多种学科知识相结合的教学模式，从而大大增加了学习、运用英语的时间及范围。将英语教学活动渗透到幼儿的生活、学习、运动和游戏活动中，这对4～6岁处于语言敏感期的幼儿非常适合。（四）任务教学法可以通过以下七个问题来判断一个教学活动是否属于任务教学法。1．是否是一个活动计划，即任务是有明确的目的，明确要求儿童在一定条件下应解决什么问题。2．是否首要关注的是意义。3．儿童是否能主动调动语言资源。4．语言运用是否与真实世界的相似。5．任务可以涉及听、说、读、写四大语言技能，有利于语言知识的学习和语言综合技能的提高。6．孩子是否需要思考。7．是否有明确定义的交际成果。（五）三文治故事教学法其主要特点有：1．以童话、传说、历史故事等作为英语语言学习的载体；2．将故事按英语比例的多少，分为初级、中级、高级和超级4个等级；3．三文治加工中的新学词语根据可学性和突显性来选定。第三节学前英语教育活动的设计与步骤一、教学活动的准备（一）钻研教材（二）研究幼儿（三）设计教案（1）情境的创设。（2）选择的方法。（3）教具学具的准备。二、教学活动的开展（一）准备环节（二）呈现环节（三）操练环节（四）巩固环节（五）延伸环节三、教学活动的反思（一）反思的类型反思的类型包括纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思。（二）反思的方面教学活动反思可以从这几个方面来考虑：在备课过程中反思，涉及对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化；在活动过程中反思，包括对幼儿发展的反思，对教师专业发展的反思，对师幼互动的反思；在活动效果评析中反思，对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并确立今后改进与完善的方向。（三）反