小学生奖罚制度样本

北桥小学学生奖惩制度一、指引思想以新修订《义务教诲法》为准绳，为全面贯彻执行教诲方针政策，积极推动素质教诲，及养成勤学好问、勤奋刻苦学习习惯,激发学生学习热情，培养德才兼备、乐观向上、健康成长、和谐发展新型合格学生，特制定本方案。二、重要目的任务1、本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”宗旨，努力将我校学生培养成全面健康和谐发展合格人才。2、激发学生学习斗志和热情，营造良好学习环境和学习氛围。3、规范学生行为，培养她们积极乐观、健康向上良好个性，使之成为德才兼备先进学生。三、重要办法（一）设立奖励制度1．奖励内容凡是符合下列条件之一者，予以奖励：（1）德智体全面发展，成绩先进在每年六一、元旦予以“三好学生”表扬奖励；同步表扬做出明显成绩先进班干部。（2）每学期开学对期末测试成绩先进学生进行表扬；（3）积极参加各种竞赛，成绩优良者；（2）模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者；（4）有其她先进事迹者。2．奖励办法（1）口头表扬；（2）通报表扬；（3）颁发奖品；（4）授予各种荣誉称号。（二）对违纪学生惩罚规定凡违背《小学生守则》，违背校纪、校规者视情节轻重予以必要处分。（1）批评教诲：发现学生不尊重师长，不遵守校规、校纪应及时予以批评教诲。班主任对因有较明显违纪行为学生进行批评教诲，记录在班主任工作手册上，并记录学生改正状况。（2）警告：受批评教诲一学期合计超过10次以上仍无收效者；严重违纪，打架斗殴，小偷小摸等不良行为经教诲协助无悔改者；严重损坏公物而隐瞒不报者；一学期旷课合计6节以上15节如下者；警告由班主任上报材料，年级组长确认，报少先队大队部备案，并口头告知学生家长，记入本人学籍表。（4）严重警告：经警告后仍无效果者；不遵守社会公德，在社会上导致恶劣影响者；学期内旷课合计15节以上者。严重警告以书面形式进行，由班主任上报材料，年级组长订立意见，少先队大队部批准，全校大会宣布，并书面告知学生家长。（5）记过：经严重警告后仍无效者；发生严重违背校纪校规行为，在学校和社会上导致很坏影响者；旷课一学期合计30节以上者。记过由少先队大队部上报材料，校办公会议讨论，校长批准，张榜发布，并报上级关于部门备案。处分后，考察期为一学期，如受处分者在考察期内有悔改体现或有明显进步，经本人申请，可予撤销处分。篇二：小学生奖励机制教师最齐全奖励办法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”体现好或做好事学生。让被“抓住”学生把自己名字和所做事写在纸片上，然后把纸片放入一种“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中学生发小奖品。■红黄绿卡制每名学生均有一张绿卡、黄卡和红卡。每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果浮现行为问题，则相继收回学生绿卡、黄卡。如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励她们25分钟自由支配时间。她们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。■发奖励券给体现好学生发奖励券，如穿校服、准时交作业、获得其她教师表扬等。学生奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着1年时间推动，逐渐提高规定，学生要获得更多奖励券才干得到这些“奖品”。到年末，即便没有奖励，学生也也许体现得较好，这时教师可以时不时给学生“意外奖励”。■惊喜！将surprisee（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果浮现学生吵闹或未经容许离开座位，便从末尾开始擦去一种子母。如果浮现所有人都体现得较好，则按顺序添回被擦去字母。结束时，如果这个单词是完整，那么就给学生们一种惊喜奖励。（可用一句中文来代替“surprise”，如学生正好需要学习成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。）■多姿多彩“奖品”·让学生和她最喜欢人一起吃午餐·教师给学生家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其她班一种朋友来班里共进午餐·按自己意愿换座位·跟教师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级学生听奖励学生十条建议：奖励制度要尽量简朴。如果过于复杂，实行起来难度比较大，且费时间。给学生奖励要对她们故意义。予以她们选取机会是特别有效一种奖励。用奖励来促使学生开始养成一种好习惯。循序渐进，一次只聚焦一种行为，让学生们一起来选取。特别奖励那些体现出责任感学生，把课堂管理任务逐渐从教师转移到学生身上。一开始可以奖励得比较勤某些，然后逐渐减少，始终对学生保持高规定。对学习成绩要保持一贯奖励。随着学生进步，逐渐提高获得奖励原则。奖励要及时，迟到奖励不会起作用。对于那些有严重行为问题学生，可有针对性地对制度进行调节，经常性地对她们进行小奖励效果会更好。主题一：奖励（2）黄金规则用一张金黄色纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生较好地遵守了其中一条“黄金规则”，把她名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。每周，或每月，将所有纸条都取下来，放进一种盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中学生进行奖励。暂时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让她把纸条发给那些体现得特别好学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条学生。奖励墙如果你看到有学生体现得较好，让她把自己名字写到一块名叫“奖励墙”小黑板上。当你需要学生去完毕某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上某个学生去做。（然后把她名字擦掉。）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面所有人来一次特别奖励。课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己课桌弄得乱糟糟？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用告知她们，当学生都不在教室时候，你开始检查。对保持整洁课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一种小奖品，或事先打印好“检查报告”。计时器在教室里准备一种计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录时间。每过一种月，把所有记录下时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余时间就是奖励给学生时间，她们可以决定用这段时间做她们爱慕游戏。操行卡每个学生均有一张操行卡，每一次表扬，如作业完毕得好，想出了好点子，体现出良好举止和友善行为等，就给她卡片盖一种图章。当卡片上图章满了5个，她们就可以用这张卡片换取一种奖品。奖品是在开学之初就和学生商量好，可以是礼物袋里一件小礼物，一种换座位机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多画画或玩电脑时间。如果学生违背了班规，则会在自己操行卡上得到一种x。如果有了2个x，教师就联系家长。3个x就会放学后留校。有趣地方在于，学生可以用3个图章抵消1个x。这对十一二岁学生非常管用。作业奖励卡对于作业完毕状况不好班，可以给学生发放作业奖励卡。只要她们准时交了作业，就给她们发一张卡片。当她们积累了10张卡片，就会获得一种奖励，如跟教师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张，就可以获得一次选取家庭作业内容机会。像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都体现得较好学生。当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。时间奖励如果一天教学活动完毕得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必要靠集体努力去争取这个时间，而某一种人违规会使她们都失去机会。固然，游戏内容应当跟教学关于系。主题一：奖励(3)几乎所有教师都倾向于激发学生内在动力，但也不要忽视外部奖励意义。有时，一种小小奖励，会起到“四两拨千斤”作用。为了更好地使用奖励，你应当懂得：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励终极目的是协助她们完毕良好行为内化，最后不需要奖励。诸多时候，学生为了奖励才体现好或获得好成绩，但在现实生活中，她们应当结识到这些行为内在价值。■使用奖励最佳时期孩子往往依照短期可预见成果来调节自己行为。在培养学生养成一种新习惯，有必要在学生每次体现出好习惯时予以奖励。一旦她们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以勉励她们把好习惯保持下去。■不适当用食物作为奖励学校不但应当教孩子如何作出健康选取，依照自己营养需要进行饮食，还要营造一种勉励健康饮食环境。依照学生行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会勉励孩子在没饿状况下进食，并使她们养成用食物来奖励或安慰自己习惯。此外，用食物作为奖励品，还也许助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。如果使用不健康食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良饮食习惯。■什么时候奖励不论用行为主义关于强化与奖励基本原理虽然起作用，但发生在有限条件下，特别限于不是特别有趣行为。为什么会这样？研究者给出解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不肯担风险。一种人如果感到某事是她要获得奖励所必要做，那她在这件事上就不会体现出太多创造性。因而，核心是奖励带给受奖励者感受。如果让人感到她为了获得什么才去做什么，那么她就感受不到这件事自身价值了。有一种老笑话：一种经常被邻家顽童辱骂老头，为了制止孩子们辱骂，想出了一种主意。她告诉那些孩子，如果她们周二再来对她辱骂，她就给她们1美元。那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉她们，周三她只能给她们25美分。她们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉她们，周四只能给她们1美分。“别做梦了。”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂她了。任何任务，无论曾经使人感到多么高兴，一旦被当作手段而非目后，就会被“贬值”。有研究者让幼儿园孩子必要玩一种游戏后，才干玩另一种她们喜欢游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但日后她们变得不喜欢那个被当作前提条件游戏了。对于创造性工作，要淡化奖励重要性，不能把奖励视为一种控制性办法。创造性工作只能被容许浮现，而不能逼迫产生。■最经济奖励方式·休息时为人们选取游戏·跟自己一种朋友多休息几分钟·教师讲故事时候坐在教师旁边·教会全班同窗自己最爱慕游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师小助手·读书或讲故事给人们听·在黑板上作画·选取这周值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公示板■积分奖励品：书店或体育用品店礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。■适合中学生奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。主题一：奖励（4）■社会性奖励“社会性奖励（socialrewards）”涉及关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被诸多孩子看重。像轻拍肩膀这样手势，口头表扬（单独或当着其她同窗面），点头和微笑，对学生来说都也许意味深长。此类型社会性奖励是对孩子自身价值较好确认。■表扬误区表扬有助于提高学生自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者内在动力。如“较好，你在做你应当做”会减少孩子内在动力。“我表扬（奖励）你，是由于我结识到你工作价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是由于你达到了我规定”，这两句话效果显然是不同。■惯用英文表扬用语（第一某些）youreontherighttracknow！你当前上路了！fine！好！muchbetter！好多了。thatsreallynice.真好。thatsright！不错！thatsgood.好。congratulations.yougotitright！祝贺你，你答对了。yourereallyworkinghardtoday.你今天真很用功。youareverygoodatthat.你可是你长项。goodwork！干得好！nicegoing.做得不错。yourereallygoingtotown.你真找对路了。outstanding！太出众了！thatsgreat.棒极了。thatsit.正是如此。imveryproudofyou.我为你感到骄傲。ilikethat.我喜欢。notbad.不错。keepworkingonit.youreimoving.继续努力，你在进步。youarelearningfast.你学得真快！nothingcanstopyounow.当前什么都阻挡不了你了。thatsthewaytodoit.正是这个办法。youvegotyourbrainingeartoday.你今天脑子转得不久。thatsbetter.这样好多了。thatwasfirstclasswork.一流水准。excellent！真是出类拔萃！thatsthebestever.没有比这更好了。■有效表扬与无效表扬有效表扬：根据学生行为和真实体现无效表扬：随意，不加鉴别，没有特别关注到学生真实体现有效表扬：向学生明确指出值得表扬详细方面无效表扬：大而化之，不详细指出值得表扬地方有效表扬：真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言确认信号无效表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行公事地使用程式化语言有效表扬：表扬根据是学生付出真实努力，获得进步和成绩，以符合她本人实际状况原则来判断无效表扬：表扬根据是跟其她学生比较，而没有考虑到学生所付出努力，或跟她自己比起来所获得成绩无效表扬：没有为学生提供客观结识自身能力和成绩信息有效表扬：协助学生更好地改进她们思维能力、问题解决能力和行为体现无效表扬：引导学生把自己跟其她同窗进行比较有效表扬：将学