四年级下册“语文园地五”教学设计

四年级下册“语文园地五”教学设计【教学内容】人教版小学语文试验教材四年级下册“语文园地五”。【教学目标】1.发觉体会句子含义的方法，培育良好的阅读习惯。2.积累关于生命感悟的名人名言。3.理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。【课时支配】一课时。【教学打算】1.雷锋的生平资料或事迹。2.收集关于生命的名言警句。【教学过程】一、回顾导入，引出新知(一)绽开“生命画卷”，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩宁静用她特别的方式去触摸春天，告知我们谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来华蜜，这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾，一棵坚韧生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力气。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。(二)引出“我的发觉”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发觉，我们一起去看看。二、对话沟通，找寻发觉(一)阅读对话，探究发觉1.默读“我的发觉”，圈点“发觉”。师：请大家细致默读他们的对话，他们发觉了什么?作上记号。(相机板书：反复地品读，思索：联系时代背景、联系自己的生活经验。)师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!文中小林、小东读书时一边体会一边思索才有了这样的发觉!2.小组探讨。师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢?现在小组内相互沟通一下，遇到好的方法，我们登记来。我们在探讨过程中，要细致倾听别人的发言，刚好补充自己的想法，提出合理的建议。(小组探讨，师巡察，做指导。)3.集体沟通。师：一位擅长思索的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的探讨，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。(板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。)(二)“故地”重游，敏捷运用1.运用方法，温故知新。师：有了好方法就犹如有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我信任对那些含义深刻、不简洁理解的句子会有新的体会。2.归纳分类体会含义深刻的句子。(1)联系作者生平。(《独坐敬亭山》，85页阅读链接。)(2)反复品读、思索。(《桂林山水》最终一个自然段，《一个中国孩子的呼声》课后其次题。)(3)联系时代背景。(《夜莺的歌声》，76页阅读链接。)(4)联系自己的生活经验。(《中彩那天》：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”《永生的眼睛》：“一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”)(5)抓住重点词语。(《花的志气》：“小小的花儿尽然有如此的气魄!”《触摸春天》：“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。”)(6)联系上下文。(《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”《自然之道》：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”)(7)请教他人。3.回来整体，朗读佳句。师：一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看!要把书读出味就得擅长思索，运用读书方法。让我们最终读读这些含义深刻的句子。(齐读。出示句子。)(1)谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。(2)一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。(3)虽然生命短暂。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。(4)小小的花儿尽然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是志气。三、反复诵读，感悟名言1.谈话导入，读准字音。师：生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些句子。留意把字音读准，把句子读通、读顺。2.指名读，老师相机正音。(“赐予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。)3.自主学习，理解名言。4.小结。当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是──奉献。5.指导有感情地朗读，并背诵。四、自读故事，积累成语1.学习成语故事。师：人的生命，离不开读书，也正因为读书而变更人的一生。吴国大将吕蒙因为爱上了读书，变更了自己的一生。请大家自读这则故事，借助字典读准字音，读通句子。把不