天气与气候教学设计

《天气及气候》教学设计教材分析:气候是人类生存的重要自然条件之一.它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲解并描述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性,培育学生联系生活实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念.之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松驾驭天气预报的学问，更能培育学生读图识图的实力.“小活动"题目的设计也是结合实际，让学生了解天气及生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理"。教材的最终还供应了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的学问，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增加环保意识都有重要作用。教法指导：1、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维主动性，提高学习地理实力。2、调动学生的主观能动性,让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、概括实力.并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习主动性。3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的爱好。情景设计:开放式的学习氛围.引导学生在老师的指导下主动地富有特性地学习，提倡学生主动参及、合作探究。教学目标：学问及技能1、知道“天气”和“气候”的区分，并能在生活中正确运用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际状况,粗略地推断近期可能出现的天气状况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。5、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。过程及方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在观赏、欢乐的氛围中对所学学问渗透。情感看法及价值观:通过本节的学习,更加关注各种地理现象以及各类经济活动,使学生逐步树立爱护大气环境的意识。教学重点:

“天气"和“气候”的区分。学会阅读卫星云图和简洁的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图课时支配:一课时教学过程:学生：齐声有感情地读课本56页前言部分课件展示：播放及该段前言内容相关的录象资料，激发学生的学习爱好。板书：

第四章

世界的气候学习目标展示：略课件展示引课：春、夏、秋、冬四季的风光图片及日常的天气现象图片，如：刮风、下雨、沙尘暴等，让学生通过直观感受了解天气和气候景色的差异。问题：十一月十号我到北京去学习，我应当带什么服装呢？(生答略).十二月八号我先生要去香港学习，应当带什么服装呢？（生答略).老师：在去之前,我买好机票，打算好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我?（生答略）。老师：好，我知道了，还要关注天气预报。引入新课：我们人类既沐浴着大自然的恩泽，又受到灾难性天气的困扰.天气和气候和我们每个人都休戚相关，因此探讨气候的改变规律,对人类是很重要的，今日我们一起来学习及每个人亲密有关的天气和气候.板书:

第一节

天气和气候

银川

·

2010-11—29（星期一)·

晴·

10℃

~

—3℃

微风·

2010-11-30（星期二）·

晴·

11℃

～

—3℃

微风

北京

香港

学生活动：今日晚上到明天，银川，晴，微风,最高气温10℃，最低气温—3℃。请同学们留意这则天气消息传达了哪些详细内容？你能说说天气的概念吗？板书：一、天气的概念:自学沟通:依据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容并请学生观看全国天气预报形势图，请同学们描述天气的概念.（小组相互沟通、探讨并回答)学生:天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热,风力大、小等来描述。小结:从同学们的回答看,我们不难知道天气有两个特点:时间短、改变快。学生尝试举例说明天气的这两个特点.同学们纷纷举例：六月天，孩子面,说变就变……学生活动：①天气的改变及人类有什么亲密的关系?（生答略）②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做?（打麦、晒衣、晒被等。）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？(生答略）④下雨时，人们必需爱护什么东西不被雨淋?（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）⑤下雪能给人带来什么好处?什么害处或不便？暴风雪来临前,牧民必需做什么?⑥孩子们在雪天喜爱做什么?下雪的时候,应当留意什么？（滑雪、打雪仗等。不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要留意交通平安。）⑦大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？（生答略）⑧大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？（生答略）小结：同学们先通过自学探讨回答以上相关问题，知道了天气的改变及人类有亲密的关系.所以，视察天气,努力探究天气改变的隐私，驾驭天气改变的规律，是特别重要的。现在我们国家很多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，很多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的改变，每天精确地预报天气改变的状况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习,下边老师教给你们简洁的视察、记录天气的状况。课件展示：天气预报的制作、气象观测场景过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？学生:手机、电话（拨打121，天气早知道）视察（看云识天气）收看天气预报……板书：二、天气预报播放中心电视台的天气预报视频，要求同学们细致视察播报依次、内容。自学指导：1．识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图），请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式。2．记忆天气符号,各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，实行看图抢答的方法进行巩固.学生反馈：天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮,小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注……（老师对个别符号进行讲解，刚好评价.）提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以举荐小组代表画在黑板上。（讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。）过渡:同学们留意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图?如何依据卫星云图来判别简洁的天气预报呢？板书：三、卫星云图：引导:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精致的云图照片。目前，电视节目中通常运用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色,有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生自主视察卫星云图回答:白色：代表云雨区,白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区,说明该地区晴。蓝色：代表的是海洋。当堂训练：1．推断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况？（生青藏高原有雨。）2．展示教材P58“世界主要城市天气预报图”

你能学做天气预报员吗？把学生分为四人一小组各小组随意选择城市，发布天气预报，老师做好巡回指导,让学生在仿照预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解.3．课件展示四个不同地区、不同天气状况的城市天气预报图，由小组举荐出四名同学上来，做天气预报讲解员。然后由学生进行点评，老师适当点拨，并赐予主动的激励和评价.4．练习教材P59活动其次题，下列天气符号所代表的天气及图中人们所介绍的活动是否妥当?并让同学们结合自己的亲身体验,说说为什么不妥？（生答台风—捕鱼不合适；沙尘暴—跳绳不合适;霜冻—插秧不合适；晴-打球合适。）5．现实生活中很多动物都能预报天气,想一想,连一连。蜻蜓

搬家将有雨下知了

飞的低出门带雨衣蚂蚁

低飞蛇过道，大雨立刻就来到燕子

舍命叫，天热气温高过渡:在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？板书：四、气候的概念及特点：课件:播放世界各地的自然风光图片，让同学们观赏不同气候的景观，更清晰的了解气候和天气的区分。（学生自主学习视察后总结：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。）学生归纳：

天气-—短时间、多变；（概念略)气候——长时间、稳定性（概念略）当堂训练：教材P59活动第3题:下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候?风和日丽——天气；暴风骤雨——天气;四季如春——气候;阴转多云——天气。过渡：你了解当地的天气及气候吗？了解了天气和气候的有关学问对我们的生活、生产有什么用呢？板书:五：了解天气及气候在生产和生活中的作用。小小辩论会:学生自由谈论，老师指导。学生活动：通过生活感受说说我们当地的气候特点是什么样的?（探讨沟通）归纳：冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。在学生活动的基础上补充相关材料：（1）农业方面：风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都须要肯定的温度和光照，农业气象条件干脆影响到农作物产量.(2)生活方面：每天早晨,晨炼已成为城里百姓生活中不行缺少的一件事儿，早晨雾气重,尤其早晨到出太阳之前,近地面雾蒙蒙的.大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此,早晨熬炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下,能够离解出带负电的负氧离子。据探讨测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区,负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康特别有利，对多种疾病的协助治疗有很大作用因此雷雨过后,建议大家外出漫步,有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以帮助治疗病人.(3）科技方面:天气和气候还在科学探讨上有很大的作用展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用通过师生的辩论,让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教化学生看问题要从事物的两面性去分析.学生反馈：让学生总结本课的收获和不足,相互沟通学习的感受，对不明白的还可以接着提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们接着探讨。课后作业：1、写一篇“天气及人类休戚相关”的小论文（300—500字）。2、调查了解人类活动对大气污染的负面影响及爱护大气环境的重要性.（300—500字）板书设计：一、天气：

1、概念

2、特点二、天气预报三、卫星云图四、气候:

1、概念

2、特点五、天气和气候及生产、生活的关系课后反思：一、学习身边的、有用的地理学问.天气和气候，假如按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象动身，从同学们的视察、回忆入手，让学生通过自主学习亲身体验感受、了解天气和气候，教学中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，让学生在生活中发觉问题,提高了学生视察生活的实力,让学生相识到学好地理对生活的重要性，使同学们在开心的氛围中得到学问。二、给学生独立思维的空间。老师是课堂的组织者、指导者的地位，引导同学们自主参及其中发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程留意对学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑,成为课堂的主子，营造出自由和谐的学习氛围和特性张扬的空间,充分体现新新标精神。同时更是对学生学习实力的一次提升。三、强化人文素养，肩负起情感看法价值观的培育功能。本节课不仅留意了学问技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感看法价值观的培育,新课标准强调“三维"目标的达成,课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾难的合理建议，对培育学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。

附:提高学生地理学习实力阶段性总结

21世纪学问正在取代资本和能源，成为将来社会最主要的生产要素，其结果必定是重视教化、重视人才。从20世纪80年头末起先，世界各国纷纷对本土的教化系统作重大改革，而我国的新课程改革也正进行的如火如荼。新课程改革的首要目标就是提高教学的有效性，而老师就要通过课堂教学的有效提升及多种有效途径来促进学生的发展。在新课程中，老师思想观念要更新，教学行为要转变,学生学习方式要转变，师生要共同成长。为了提高教学的实效，在地理教学中，老师要丰富地理教学活动，充分开发利用各种课程资源，留意学生的生活体验，激发学生学习的爱好,培育学生思索、视察、创新、探究的欲望。老师要努力创设良好的教学情境,留意课堂的预设及生成，关注学生现有发展区和最近发展期，让学生“跳一跳摘果子"，使学生主动参及到自主、探究、合作的活动中。作为老师应主动主动的学习，不断反思自己的教学,努力创建和拥有自己的教学特性，以期对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展都有帮助，才能真正提高教学效果。现在我校各个班级都安装了多媒体教学设备，我在教学中又融入了多媒体教学资源，充分利用网络供应的丰富资源向学生展示了更加广泛、丰富的地理世界，使学生耳目一新。但同时我也相识到不能单纯依靠多媒体教学，而是要充分发挥多媒体的协助功效，运用多种教学方法和手段培育学生自主学习的良好习惯和实力，使他们学会运用更多的方法和手段用于自我学习，为他们进入社会培育切实有效的学习方法和实力，落实新课标提出的学习对终身发展有用的地理，我们也应当、必需交给学生对终身发展有用的地理方法,即学会学习。只要我们做个有心人，不断实践、反思、坚持，地理教学实效才能切实提高。

一、运用丰富的地理教学活动，激发爱好，诱发探究动机

“爱好是最好的老师”，学生在学习活动中,对自己感爱好的问题，总是主动、主动地去相识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。1、利用教材中好玩的故事、事务、小品表演等，激发学生的学习爱好.例如，学习行政区划时，通过设计拼图竞赛，并且运用投影,既直观，又好看。行政区形态把它想象成各种好玩的动物或由师生共同绘制，并对它们的来历进行介绍，增加学生的感性相识。学生可扮演人物角色，也可扮演地理事物角色。即通过拟人化的手法，活化地理事物，增加真情实感。如学习海陆变迁，让学生用透亮纸在小地球仪上描画非洲和南美洲，看他们的凹凸是否吻合，再联系魏格纳的科学探究之旅，让他们尝试解决生活中的问题,而魏格纳为了全人类的科学事业而现身的精神,又值得我们敬重和学习。学生在活动中，在体验中探究动机会油然而生，疑问自然形成并想方法解决，教学的三维目标也达到了。2、进行角色扮演，体验地理学问.新的地理课程标准明确指出，学生是地理学习的主子，而老师则是地理学习的组织者、引导者及合作者。角色扮演可以让学生充分参及到教学活动中，由被动的学习转变为主动的参及者、探究者,逐步学会独立思索、分析问题、解决问题的方法.学生扮演的角色一般分为人物角色和地理角色两大类,其目的都是为了生动形象地去解决一些地理问题,使静态的地理事物动态化，便于学生驾驭。如：《世界的语言及宗教》一节中，增加了“宗教知多少”的环节，让学生扮演“阿拉伯妇女”、“和尚外出化缘"及“教徒向神父忏悔”的场面，其它组的同学猜想所代表的宗教.走进国家时,让学生以导游的身分介绍本土的自然风光及名胜古迹;假如你是印度尼西亚的总理,你会发挥哪些优势发展经济？会提示市民留意哪些自然灾难？学习“世界人口问题"时，让学生充当“苦难的母亲(地球）”，陈述自己的苦难；扮演非洲的受灾儿童，体验人口增长带来的恶果。学生因角色扮演而很有爱好，并主动投入问题的探究、探讨中。3、联系日常生活实际,学习应用地理学问，提高学习爱好.例如，针对近年来地震、海啸、火山喷发频发，在学习地震和火山时，运用多媒体对比灾难发生前后的景象，学生感受颇深,展示1920年海原大地震的资料,让学生相识到灾难就在我们身边,我们要懂得一些地震学问，学会面对灾难正确逃命。要求学生回家看电视，关注最近发生的印尼火山喷发、了解印度洋海啸,和自己的父母探讨事先由老师设计好的相关问题，并且搜集有关地震、海啸、火山喷发的资料，增加对有关学问的了解。逐步培育学生探究问题的爱好.4、培育学生的搜集、整理资料的实力，拓宽学生视野。教学内容，是对学习活动产生爱好的主要源泉，不断变换教法，使爱好产生迁移，形成新的爱好,把学习不断引向深化.例如:在学习国家和地区时，除了书上重点介绍的国家外,为了拓宽学生的学问面，培育学生主动学习的实力，我采纳竞赛的方式,通过学生分小组提前搜集、查找、设计等打算，让各组学生采纳不同方式呈现各国的特色……本节课学生爱好深厚，心情高涨，搜集到的国家真不少,展示的方式也多种多样，极大地调动了学生学习地理学问的爱好，培育了学生主动学习的愿望,学问的驾驭取得了意想不到的效果。很多课堂中生成的有效资源，对我今后的教学也很有启发。从今以后，国内外大小事,成为同学们常常探讨的话题。

二、创设愤悱情境，营造探究氛围，培育学生自主探究的实力。采纳各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习爱好和最大限度的集中留意力，连绵不断地启发学生主动思维，促使学生真正主动地“跳一跳就能摘到桃",这才是真正的现代教学观。这就要求老师深化探讨教材，细心设疑布阵，创设出能使学生愤悱的教学情境,以便营造探究的氛围.1、奇妙插叙，激活学生思维。谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的学问面。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后起先讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语,活跃课堂气氛.比如:"船出长江口”--上海；”空中码头”—-连云港；”用圆规画圆”--太原;”大言不惭”—-海口；”银河渡口"-—天津。短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩.2、教学中巧问善诱是营造这种氛围的最好方法.问题情境的创设对学生自主学习有着极大的调动作用。因此，教学中要擅长问,更要会问.除巧设疑问外,老师还应对学生的回答赐予刚好评价，并赐予不同水平的学生以表现的机会，以激其情，奋其志,使他们的思维水平及探究实力都能不断提高。例如，我在支配学习“广东省"时，选用了歌曲《春天的故事》，让学生思索：歌曲中春天的含义是指什么？为什么？歌曲中反映了哪些历史事务?学生们的反映是热情的，他们各抒己见。接下来我又支配学生视察课本”中国改革开放地域改变图”,让全体同思索改革开放的随时间有什么改变？一时间，举起的手象小森林，每个同学都想说说。整个课堂一时间让人感觉充溢了活力。由于时间短暂,一些未能发言的同学颇感缺憾和懊丧.于是，我抓住这个契机,表扬了他们的懂事和明理，又顺势提问：改革开放的成就如何呢？学生们个个表情兴奋,展示自己课前搜集到改革开放巨大改变的相关信息,激发了学生的爱国主义情感，树立建设祖国的决心和信念.而对于其他省区的学习，我则是让学生依据自己的爱好自由组合,依据前面各省区学习的方法进行自主学习，并且把它们学习的成果制作成多媒体课件或采纳其他方式进行展示沟通,而我只是在旁边进行点拨。在不同的班级和小组展示过程中我和同学们的收获都特别大，对我以后的教学和其他同学的自主学习都供应了珍贵的阅历。

3、指导检查，引导探讨,刚好小结,使学生渐渐形成自觉的探究习惯。通过指导学生收集、查阅资料，自己解决浅层问题课堂教学中常常会有一些及本节学问有关，即本节学问的生长点，但这些学问又不属于本节必需驾驭的内容。为不冲淡本节课的主题，使学问紧奏，可指导学生自己查找相关资料进行阅读、分析，已成为本节课的持续和深化.这样做学生渐渐养成不断探究的良好习惯.

探究习惯一旦养成，思维品质也就得到了最大限度的优化，探究实力自然也就得到了提高.4、开展其次课堂活动，使学