2023届高考语文复习：病句类型及修改+教学设计

《病句类型及修改》教学设计

【教学目标】

1.熟悉病句类型及易错点

2.掌握修改病句的方法技巧

3.学会修改病句

【教学重难点】

1.熟悉病句类型及易错点

2.掌握修改病句的方法技巧

【教学过程】

一、导入新课

影视剧《知否知否吗，应是绿肥红瘦》中的病句导入。

如：”手上的掌上明珠”“就听过一些耳闻”“你以后独个二一人”“蹊跷才能

露出马脚”。

二、考点阐释

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是

历年来高考考查的一个重点。近年多以简答题为主。

三、主要类型

1、语序不当

2、搭配不当

3、成分残缺或赘余

4、结构混乱

5、表意不明

6、不合逻辑

四、考点精讲

（—语序不当

1.多项定语顺序排列不当

主语、宾语、中心语前若有多个定语，一般要按相关的语法要求排列，多项

定语的顺序通常是：归属、数量、动、形、名，即领属性定语+时地定语+数量

定语+限制性定语（动词、动词短语）+性状情态定语（形容词）+性质定语（名词）

+中心词。

如：

（（我们学校的）（两位）（有三十年教龄的）（优秀）（语文））教师也当上了代表。

（归属）（数量）（动词性短语）（形容词）（名词）

若顺序不当，则往往会造成语法表达上的不规范。

如：

运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通

过临场的无数竞技才能练就出来。

【解析】介宾短语“通过……竞技”中，“竞技”的两个定语顺序不符合

语法要求，“无数”应放置在“临场的”之前。

（1）多项定语顺序排列不当练习题：在“……教练”前有六个定语，其正确的

语序是：⑤③①⑥④②

①有二十多年教学经验的②女③一位④篮球⑤国家队里的

⑥优秀

【解析】⑤表领属③表数量①动词短语⑥形容词④名词②名词

2.多项状语顺序排列不当

多项状语的通常顺序是：时间状语+处所状语+情态或对象状语，其一般规

律是：

a.表目的或原因的介宾短语；

b.时间名词或介宾短语；

c.处所名词或介宾短语；

d.范围或频率副词作状语，

e.表情态的形容词或动词短语应靠近中心词；

f.如果有表对象的介词短语作状语，应和中心词紧连在一起。

如：

许多代表［警皿券都热情地同他

交谈。

③④⑤

①（时间）②（处所）③（范围）④（情态）⑤（对象）

3.逻辑顺序不当

逻辑关系强调的是表达应符合人们的认识规律，表意要符合情理和生活事实,

否则，就会犯不合逻辑的毛病。

如：

强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了

中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。

【解析】“不仅……而且……”是表递进的关联词，“而且”后面的内容应比

“不仅”后面的内容意思更进一层，应改为“不仅看到了中国戏曲在现代化问题

上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步:

4.虚词位置不当

a、在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两

个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同

前异后

如：

我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会

变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。

【解析】该句后面所连的两个句子中，第一个句子的主语是“我们的城市”,

第二个句子则是“每一个人”，“不仅”应该放在“我们的城市”前面。

b、副词、介词的位置不对，也会出现病句。

如：

我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。他把小狗用链子拴在

门口。

【解析】“不”应该在“把”前；“把”字短语应紧挨动词中心语“栓”，

用绳子表明的是凭借的工具，把动物缚起“栓”，才是真正目的，所以应注意分

析介词的位置。

5.前后呼应不当

有时，选项中会出现两组有对应关系的并列短语（或句子），如果其中某组并

列短语中的词语顺序颠倒，就会产生呼应不当的毛病。

如：

对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策

上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。

【解析】根据表意的合理性原则，“深刻说明”的应该是“理论”，“详细

规定”的应该是“政策”，应把“从理论上”和“政策上”的位置对调；或对调

“详细的规定”和“深刻的说明”的语序。

6.主客体颠倒

句子中有“与”和”“对”“对于”时，要考虑主客体位置是否倒置。

如1：

罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。

【解析】改为：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。

主体是“日本企业家”，“罗贯中的《三国演义》”是客体，主客体位置颠倒。

如2：

爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

【解析】改为：我们青年学生对爱迪生这个名字，是不陌生的。主体是“青

年学生”，客体是“爱迪生”这个名字。

7、并列成分位置错乱

某些并列成分充当同一成分时，在意义上有先后、轻重、大小等逻辑关系，

如果我们忽略了它们之间逻辑顺序，就会违背客观事理，出现毛病。

如：

1、家长不应当助长甚至迁就孩子的缺点。

【解析】改为：迁就甚至助长

2、昨天下午，班委会讨论和听取了同学们对开展班级工作的意见。

【解析】改为：听取和讨论

小结：语序不当

1.多项定语顺序排列不当

2.多项状语顺序排列不当

3.逻辑顺序不当

4.虚词位置不当

5.前后呼应不当

6.主客体颠倒

7、并列成分位置错乱

（一）语序不当练习题

1、指出下边病句的类型并修改病句。

A、那时，报纸与我接触的机会是很少的。

【解析】虚词位置不当主客倒置。改为“我与报纸”

B、今天早晨仔细地在学校看了一遍。

【解析】多重状语顺序不当。改为“在学校仔细地”。

C、苏州的春天简直是一座美丽的大花园。

【解析】修饰成分与被修饰成分位置不当。改为“春天的苏州”。

D、我的精装的一本图画书。

【解析】多重定语顺序不当。改为“一本精装的”。

（二）搭配不当

1.主谓搭配不当

尤其要注意多个主语与一个谓语或者一个主语和多个谓语的搭配情况。

如：

目前，国际粮食市场价格高位调整且很难下跌，国际粮食供需失衡正在加剧，

但中国的粮食生产库存充足，依然能够满足自给。

【解析】主语“粮食生产”不能与“库存充足、满足自给”搭配，改为：中国

生产的粮食库存充足

2.动宾搭配不当

不少动词和其所带的宾语都有其较为固定的搭配对象，如果打破了这样的搭

配习惯，则属误用；特别注意一个动词涉及多个宾语。

如：

他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，

以及会议中应注意的问题。

【解析】句中的动词“安排”带多个宾语，要求动词能与每个宾语分别搭

配，“安排”与最后一个宾语无法搭配，可去掉“以及”并加上“交代”之类的

动词。

3.主宾搭配不当

有的是同一个句子的主宾搭配不当，有的则是第一个搭配恰当，但在第二个

句子中则暗换了主语，致使主宾搭配的不恰当。

如：

中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高

的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史

学家的真正对话提供了可能和前提。

【解析】不难看出，“中国史学家……提升•能力，……显示出……学术

含量”中前一句的搭配没有问题，问题出在后一句，该句的主语还是“中国史学

家”，它和宾语“学术含量”是不能搭配的，应在“越来越显示出”的前面另加

一个“其作品”之类的词语。

4.关联词语搭配不当

有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”“只要”和

“就”“不但不”和“反而”等，如“不是”和“而是”搭配表并列，而和“就

是”搭配则表选择。

如：

人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队

员行动一致、互相配合的团队协作技能。

【解析】“不只是”不能和“而是”搭配，根据句意，应把“不只是”改

为“不是”。

5.修饰语与中心语搭配不当

如：

中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中

国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。

【解析】句中的“人们”有“无数”“热爱它”两个定语，其中“无数”

不能修饰表示集合概念的“人们”，应把“人们”改为“人”。

6.一面与两面搭配不当

这是“搭配不当”的一种特殊形式，其主要特点是：只有一方面意思（或

“正”或“反”）的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。

如：

学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入

它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

【解析】“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方

面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。将“能否”改为

“能”。

小结：搭配不当

1.主谓搭配不当

2.动宾搭配不当

3.主宾搭配不当

4.关联词语搭配不当

5.修饰语与中心语搭配不当

6.一面与两面搭配不当

（二）搭配不当练习题

1、指出下边病句的类型：

A、小妹有一双聪明能干的手。

【解析】修饰语与中心语搭配不当

B、可惜，这部在他心中酝酿很久，即将成熟的巨著未即完篇，就过早地离开了

我们。

【解析】主谓搭配不当

C、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、甚至殴打环卫工人的事件，及时进

行了批评教育和严肃处理。

【解析】动宾搭配不当

D、学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

【解析】一面与两面搭配不当

(三)成分残缺或赘余

1.成分残缺

(1)缺主语

介词滥用造成的，省略不当造成的。

如1：

在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一

些情节的负面作用倒是不少。

【解析】误用介词结构“在…中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”

改为“这部作品”。

如2:

学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表影。

【解析】后一句缺主语，去掉第一句中的“的”字。

⑵缺谓语

当句中的某个重要动词缺失时，往往会造成句子表达不规范或表意不合理。

如：

我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学

习，学校面貌发生了很大变化。

【解析】主语“学生”的谓语短缺，在“学校”前加“使”

(3)缺宾语

这是一种最为常见的设误类型，有的是缺主干成分的宾语，有的是缺修饰成

分中的宾语；有的是缺动词宾语，有的是缺介词宾语。

如：

他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列

产品。

【解析】问题出在宾语前的定语上，缺少了定语短语“具有”的宾语，应

在“胃肠病”后补上“功能”或“作用”之类的词语。

(4)缺介词

该用介词的地方如不用就是介词漏用，介词漏用会使句子表意不清或表达不

规范。

如1：

我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道,

也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜,

以及祖先的缅怀和感恩。

【解析】最后一句应在“祖先”前加上介词“对”，和“祖先”组成介宾

短语，作“缅怀和感恩”的定语。

如2：

姜堰市委对政协领导的工作落到实处，充分发挥了各民主党派参政议政的作

用。

【解析】“对”字前面加“把”字。

(5)缺“的”字

“的”字有时可省略，但省略不当则会造成句子的结构混乱，命题者有时就

会利用这一点来设置错例。

如：

交通台日前播报说，有的人在小轿车内开着空调过夜，由此发生窒息死亡事

件每年都有，应该引起司机朋友们的高度重视。

【解析】在句子“由此发生……都有”中，由于“发生”后缺少结构助词

“的”，致使句子结构混乱。加上“的”后，该句成了一个表意合理的单句。

小结：成分残缺

(1)成分残缺

(2)缺谓语

(3)缺宾语

(4)缺介词

⑸缺“的”字

(三)成分残缺练习题

例句1：由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

【解析】缺主语：滥用介词(通过、由于、对于、为了、在、当、从等)造成

主语残缺。删去“由于”。

例句2：一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪

草模样的人迎面向他走来。

【解析】②缺谓语，“有”前加“看见或发现”

例句3：小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

【解析】③缺宾语。在最后面加“的道路”。

2.成分赘余

(1)语意重复造成赘余

①状语和谓语重复:一些已含有表示时间、程度、范围等方面内容的谓语，前面

如果再使用此类意思的状语，就会造成语意的重复。

如1：

三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初

始料未及的。

【解析】“始料未及”中的“始"即“起初”之意，和前面的状语“当初"

意思重复，应把“当初”删去。

如2：

在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠

唠叨叨。

【解析】“非常”与“酷”语意重复。删去其一。

②定语和中心语重复:其特点跟状语和谓语语意重复类似，宾语中心语和前面的

定语在语意上出现重复的毛病。

如：

90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万

元成交，每个缶的均价都超过了14万元。

【解析】“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是

每个的价格，与“每个”“都”重复，删去“每个”“都”。

③并列成分重复：此类错例的特点是，某些并列在一起的定语、状语或宾语等成

分，在意思上存在着不必要的重复现象。

如1：

奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮

举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。

【解析】“感受”前的并列状语“无不”和“毫无例外”表意重复，应删

去一个。

如2：

上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元

的高价票。

【解析】“百元以上”包括“数百元”，堆砌词语

(2)滥用介词

不该用介词的地方用介词就是滥用，滥用介词会使句子表意啰唆，或致使句

子成分残缺。

如：

初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多

次与遇到的油层擦肩而过。

【解析】因为介词“由于”的滥用，致使该句缺少了主语，删除“由于”，

主谓句“对……存在误区”就成了整个句子的主语。

(3)滥用关联词

如果两个表意相同的关联词叠用在一起，有时就会犯“叠床架屋”的毛病。

如：

参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都

能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

【解析】“万一”和“若”连用在一起，造成表意重复，应删去一个。

(4)滥用表约数或估量的词语

此类病句的主要特点是，句中的约数后面赘用了“左右”“上下”等表概数

的词语，有的甚至前面还用了“大概"''大约”等表概数的副词。

如：

国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6.08

万元，“英格尔”是6.88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

【解析】“十几万"本身就是不确定的数目，后面再加“左右”，则属多

余。删去“左右”。

小结

语意重复：①状语和谓语重复②定语和中心语重复③并列成分重复

成分赘余：①滥用介词②滥用关联词③滥用表约数或估量的词语

（三）成分残缺或赘余（高考练习例题）

①凡购买本店产品，免费赠送泡泡糖一块。

【解析】状语与中心词或状语与状语重复，删去“免费”

②赖昌星集团在厦门走私金额高达530亿元之巨。

【解析】多余的补充说明,删去”之巨”

③题签正在进行打印。

【解析】意思相同或相容同，删去“进行”

④这次考试合格率达到将近98%以上。

【解析】矛盾，删去其一

⑤走进一看，它还没有死，还有一息尚存。

【解析】分句句意重复，删去其一

尔的今弟直潭启

【遍析】因不而苫词语意思造成赘余，删去“您的”

⑦理论如果一旦为群众所掌握，将成为巨大的力量。

【解析】滥用关联词，造成赘余。删去其一

（四）结构混乱

1.句式杂糅

“句式杂糅”是指将本来两个结构合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起

结构的混乱，造成表意不规范。

“句式杂糅”的句子往往可以通过删除（或保留）其中的某个词语而把句子

“一分为二”，两个句子的表意相同。

如1:

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

【解析】删去“是可想而知”。

如2：

在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其

加强了对工艺流程、验收程序的监控。

【解析】“围绕”''以.....为中心”删去其一。

2.中途移辙

就是句子表述时，似乎想说这个意思，又想说那个意思，结果两个意思杂糅

在一起。也叫做句意杂糅。

如：

中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下

大大改了样子。

［解析］“中国人民.....马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去

说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从”放在句首。

3藕断丝连

把结构完整的一句话的最后一部分，当做下一句话开头的以一部分，使得前

后粘连表意不清。

如：

你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

【解析】把"要出版.....的努力”和“一本译作......见面的”凑在一块

儿，表意不明，藕断丝连。删去“以后”。

小结：结构混乱

1.句式杂糅。

2.中途移辙

3.藕断丝连

（四）结构混乱（练习题）

1、指出下边病句的类型及修改。

A、当匪徒们偷袭游击队员的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

【解析】中途易辙，在“被”前加“匪徒们”，在“歼灭"前加''游击队员”

B、一个人之所以变坏的原因，是没有把握好自己。

【解析】“之所以”"的原因”句式杂糅，删去其一。

C、这届全运会的会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年教师为主。

【解析】句式杂糅，“大多”和“以.....为主”删去其一。

D、作为一个共产党员，办事情，想问题，都要从党和人民的利益为出发点。

【解析】句式杂糅，将“从”改为“以”。

（五）表意不明

表意不明主要指语句有歧义或令人费解。下面就歧义句类型及修改进行具体

分析：

1.修饰不明，造成歧义

此类错例的特点是，中心语（一般是主语中心语或宾语中心语）前有多个修饰

语，其中有的修饰语（多为第一个）修饰不同的对象，句子就可以有不同的表意。

如：

2010年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，

聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。

【解析】表意不明。“全国几十个报社的编辑记者”歧义，“几十个”可以

限制“报社”，也可以限制“编辑记者”。可把“几十个”改为“几十位”。

2.停顿位置不同造成的歧义

有些句子在不同的位置停顿，意思可以有不同的理解。

如：

这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有些不解和议论，要说小

莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

【解析】表意不明。可改为“要说小莉的妈妈不爱她,家里人谁也不相信”

或“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

3.指代不明造成的歧义。

利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者

惯用的设误手法。

如：

班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。

【解析】这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的建

议，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。

4.词语含义多解造成的歧义。

汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义词给句子带来表意的不确

定性特点来设置错例。

如：

有些国家看不上2012年世界杯足球赛。

【解析】“看不上”可理解为“看不到”，也可理解为“瞧不起”。

5.指向不同造成的歧义

某些词语在句中所担当的成分具有不确定性，致使该句子的表意功能混乱。

如：

寒假里，张明强迫着自己做了十天的作业。

【解析】“十天”既可作“做”的补语，指“做”的天数；也可作“作业”的定

语，指“作业”的数量。

6.主动与被动不清造成的歧义。

在一个句子中，有时某个动词可以含有主动和被动的意思、，往往会导致陈述

对象的主动与被动行为不清。

如：

这是名模孙燕摄于2011年4月的照片。

【解析】“孙燕”是“摄”的主动者，还是被“摄”的对象，句意不明。

7."和''字造成的歧义。

“和”字是个兼词，可以有连词、介词、名词、动词等多种词性。

如：

根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分

地区可能有短时小到中雨。

【解析】“和”字造成了句子的多义性一一既可指“江苏的整个地区和浙

江的部分地区”，也可指“江苏的部分地区和浙江的部分地区”。

8.同音、多音字造成的歧义。

汉语的同音、多音字较多，有时在同一个句子中，读音不同，意义也大相径

庭，它所形成的歧义也是很隐蔽的，应特别关注。

如：

这个人好说话。

【解析】“好”字，如果读“hdo”，句子的意思是这个人喜欢说话；如

果读“hdo”，则是这个人的工作容易做，和其谈事情易谈成功。

(五)表意不明练习题

1、指出下边病句的类型

A、记得我认识他的时候，还是个七八岁的小孩。

【解析】指代不明，在“还是”前加“我”或者“他”。

C、谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。

【解析】多重否定造成句意不明，将“不是”改为“是”。

D、动手术的是小王的哥哥。

【解析】主动被动有歧义，

(六)不合逻辑

“不合逻辑”类语句的病因：

1.内容不符合客观真实。

句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对等，因有违真

实性原则而不能使人信服。主要有如下几个方面：

(1)不合事实

如：

八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

【解析】“八百多人”怎么有几千条胳膊呢？改为“一千多”

(2)不合事理

如：

我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。

【解析】“酷暑”与“严寒”不可能同时到来，“酷暑”与“严寒”删去

其一。

(3)过于绝对

如：

凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。

【解析】句子中“凡是……都……”言过其实，犯了绝对化的毛病。

2.前后矛盾

指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、

动作、位置、状态等多方面矛盾。

如：

与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷

达、通讯导航和众多空管中心等设备，为‘'天路”上的飞行提供服务。

【解析】前后矛盾，平均数是一个确数，而“300公里左右”则是一个概

数，应删掉“左右”。

3.分句间关系不当

(1)强加因果关系

这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来