小学五年级英语教学实录

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1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young，old，funny，kind；strict

2、能掌控句型：who’syour…？what’she/shelike？并能在详细的语境中运用。

3、培育同学喜爱、敬爱老师的情感。

二、教学重点

let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong，young，funny，kind等。要求同学能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让同学进入学习状态。let’sstart部分在同学用书当中首次涌现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学需要进行运用，并援助同学熟识教材内容的改变。

三、教学预备

1、预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2、预备一些老师的照片或图片。

3、预备录音机及录音带。

四、教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm—up〔热身〕

〔l〕播放let’sstart下面歌谣的录音，让同学听歌谣猜单元话题，激发同学对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四班级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend。he’stall。he’sstrongtoo。”并结合相关人物的图片，引导同学复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好预备。

〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello，everyone！welcomebacktoschool！nicetoseeyou！

ss：nicetomeetyou！

〔3〕问同学几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下：

t：hi，everyone！nicetoseeyouagain。whatgradeareyouinnow？

ss：we’reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks〔newclassroom，newteacher〕？

ss：yes！

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1？guess！what’sthetopicofunit1？

2、presentation〔新课呈现〕

〔l〕出示let’sstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool。doyouhavenewteachers？引导同学依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？

〔2〕出示let’slearn部分的图片，向同学介绍说：theyaresarah’steachers。

describetheseteachers。引导同学结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向同学呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使同学正确理解、认读。

〔3〕可播放单词的声音，让同学在听过一遍后跟读单词，逐步掌控正确的读音。

〔4〕依据以下信息请同学判断会话中描述的老师是let’slearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher。what’shelike？he’sshortandthin。完成前面铺垫的学习任务，让同学猜出哪位是sarah的新老师。再引导同学利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。

〔5〕试着写单词。

范写四会单词，让同学跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌控新词的目的。

3、let’splay〔趣味操练〕

〔1〕let’sfindout〔找一找〕

指导同学用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导同学充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong。whoishe？让其他同学选出正确的图片。

〔2〕let’ssing〔唱一唱〕

放歌曲“mynewteacher”的录音，同学跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidationande*tension〔巩固与扩展〕

〔l〕让同学做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。

〔2〕让同学仿照let’sfindout部分的录音，读给伙伴或家长听。展示不同老师的图片，让同学猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。

〔3〕让同学参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：sheistall。she’sbeautiful。she’sveryyoung。wealllikeher。who’sshe？

〔4〕让同学把新学的歌曲唱给家长或伙伴听。

学校五班级英语教学实录5

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并运用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

二、教学重、难点

重、难点为四会掌控句子，还需要说明句子的含义。

三、课前预备

挂图、录音机、录音带

四、教学过程

1、热身

〔1〕Let’ssing

老师播放录音，同学跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

〔2〕日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Readandwrite

〔1〕针对预习部分的内容提问同学，让同学齐声回答。老师接着问同学：WhatduhavefrlunchnMndas？呈现一张SchlMenu说：Let’ssee

tgether，引导同学回答下列问题。

〔2〕让同学就一日三餐的话题进行小组沟通，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsundsgd。

〔3〕听Readandwrite部分录音，指导同学在读懂对话的基础上完成句子填空。老师重点指导四会句子的认读和书写。

〔4〕引导同学用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grupw

请同学运用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长伙伴听；熟识单词

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一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’surfavuritefruit？Ilieapples。The’resweet。Idn’tliegrapes。The’resur。并能在情景中正确运用。能够在Grupwr中运用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规章，读出相关的单词。

4、能够完成Let’schec部分。

二、教学重、难点

重点：本课时的四会句子的掌控。

难点：单词favurite的拼写。

三、课前预备

挂图、录音带、录音机

四、教学过程

1、热身

〔1〕放录音，跟唱歌曲。

〔2〕日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请同学展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Readandwrite

〔1〕老师展示自己制作的广告图片，示意同学提问：What’surfavuritefruit？老师回答：Ilieapples。Thearesweet。另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idn’tliegrapes。TheareSur。

请同学仿照会话，老师可适当予以提示。

〔2〕看图，指着Z说：L！What’sZ’sfavuritefd？Canhehaveit？Wh？Let’slistentthetape。

〔3〕老师指导同学完成句子填空。

〔4〕老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词favurete的拼写。

Grupwr

老师引导同学用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw，ellw，snw三个单词，让同学找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl，a，fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请同学听例词和绕口令，鼓舞同学说出字母组合在单词中的发音。

Let’schec

完成Let’schec部分，援助同学理解每组句子的含义。录音内容如下：

①hn：Whatduhavefrlunchtda，Mie？Mie：Ihavecabbage，uttnandcarrts。The’retast。

②Waitress：Whatwulduliefrdinner？Sarah：I’dliegreenbeansandfish。The’rehealth。

③Wen1：What’surfavuritefd？Wen2：Eggplant。It’stast。It’sfavurite。

④hn：CanIhaveseeggplantandtfu，please？I’hungr。M：Sure。

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

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一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What’surfavuritefd？I/Welie……并能

在情景中娴熟运用。

2、能够听懂Let’str的录音，为几张配图正确排序。

3、能够依据Tastie中所给的范例自编一那么广告。

二、教学重、难点

重点：掌控询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’surfavuritefd？

Ilie……

难点：单词favurite的发音。

三、课前预备

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

四、教学过程

1、热身

〔1〕播放歌曲“WhatWulduLie？”，同学跟唱歌曲。

〔2〕日常口语练习。

2、预习

〔1〕放录音，跟唱歌谣。

〔2〕Let’str

老师放Let’str部分的录音，请同学为几张配图正确排序。录音内容

如下：

①Girl：Duliebananas？

B：es，the’resweet。

②Girl：Dulietates？

B：es，the’refresh。

③Girl：What’sufavuritefd？

B：Beef，it’shealth。

④B：Dulieice—crea？

Girl：es，it’stast。

3、新授

Let’stal

〔1〕老师出示三张食品的图片，对同学说：Iliechicen，beefandfish。老师指着chicen说：Iliechicen。在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I

liebeefbetter。并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Iliefishbest。在旁边画上三张笑脸。最末表述：S，favuritefdisfish。出示favurite的单词卡，再询问同学，让同学充分理解这个词的含义。

教读句子：What’surfavuritefd？

〔2〕两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导同学用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导同学用fruitanddrin替换fd。

〔3〕听录音，让同学跟读对话。同学可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pairwr

让同学拿出已发的调查表格，用所学句型对不同同学进行调查，并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilie……Mielies……We

lie……老师看哪一小组表现好，适当予以嘉奖。

Tastie

请同学拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

学校五班级英语教学实录8

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：Whatduhavefrlunchtda？Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，根据Let’str录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点

重点：掌控询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子Whatwulduliefrlunch？Whatduhavefrlunchtda？的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求老师为同学介绍中国表示美妙祝福的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓同学的视野。

三、课前预备

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程

1、热身

〔1〕听歌曲，感知本课时的新语言。

〔2〕进行师生对话。

2、预习

Let’str

播放Let’str部分的录音，请同学做出正确判断。

3、新授

Let’stal

〔1〕通过校对Let’str部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

〔2〕用旧句型：“Whatwulduliefrlunch？”与新句型“Whatduhavefrlunchtda？”进行比较，让同学进一步熟识新句式。

〔3〕运用卡片练习新句式。

〔4〕放Let’stal部分的录音，让同学跟读句子。同学可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talandatch

同学进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gdtnw

出示本部分的图片，为同学介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、伙伴听，熟识单词

学校五班级英语教学实录9

一，分析教材和教学内容

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培育“创新、实践技能”，进展“学习策略”。它采纳任务型语言教学〔Task—basedLanguageTeaching〕模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让同学在完成任务的过程中，运用英语猎取信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的技能。

本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与同学的日常生活紧密联系在一起，简单唤起同学的学习爱好，这对于提高同学的综合技能很有援助，特别是说的技能。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求同学重点掌控一般现在时，这在英语中运用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的援助。

二，分析教学对象

本节课授课对象是5班级同学。通过5班级上的英语学习，同学已经学过词汇：big，small，old，new，以及句型：Whereis…？It’sin/on/under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习同学已经积累了肯定的词汇，掌控了肯定的目标语，已经具备了肯定的听说读写技能。另一方面，这个年龄的同学乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很有用，能够激发他们学习的乐趣。

三，教学目标

依据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合第七单元的教材内容，我按知识，技能，情感三个方面将本单元SectionA部分的教学目标细化。

1、知识目标：

使同学重点掌控表示建筑物种类的名词，如postoffice，hotel，bank，supermarket，street，payphone，avenue，方位介词，如ne*tto，acrossfrom，infrontof，near，between，behind，以及短语gostraight，turnleft.

使同学掌控重点句型，Istherea/an…？Yes，thereis.No，thereisn’t.

Where’s…？It’s…。

2、技能目标：

使同学能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系。

使同学能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路径。

3、情感目标：

1〕通过运用简约的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培育乐于助人的精神。

2〕通过运用问路和引路的交际用语，援助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。

四，分析教学重点和难点

教学重点是掌控表示建筑物种类的名词以及方位介词；能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。

教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。

五﹑教学方法和手段

依据以上对教材的分析，结合同学已掌控的知识，本课我将运用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采用以老师为主导，同学为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高同学听、说技能；通过播放听力录音援助同学熟识听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求，娴熟指明方向；积极创设有利英语语言环境，不断提高同学英语学习爱好与激情，引导他们娴熟运用英语听、说、读、写、译综合技能。

六、教学过程

依据七班级同学的身心进展特点，结合本课教学内容，我在教学中采纳了四个环节：导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。

本课导入，我采纳小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：wheredoweborrowbooks？Wheredowesendletters？Wherecanwestaybypayingfortherooms？等。这部分导入的目的主要是引起同学的爱好，引出1A部分涌现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现postoffice，library，hotel，restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求同学看PPT上的图片说出这些地点，最末让同学完成1A的单词和图片配对练习。这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词，也是为了后面部分的学习做预备。接下来趁热打铁完成1B的听力练习，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的同学进行1Cpairwork的示范，然后给出2到3分钟时间让同学两人一组进行操练，再抽几组进行反馈。对于基础相对较差的同学，我会在板书中呈现关键句型予以他们须要的援助，Istherea…nearhere？Yes，thereis。It’son….

在进入2A前，我会请班上3位同学一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“WhereisA？”让同学运用方位介词回答这个问题。“Aisne*ttoB.”然后请B同学和C同学面对面的站着，指着B问其他同学，“WhereisB？”再请C站到A和B的中间，指着C问其他同学，“WhereisC？”等，以此引出方位介词acrossfrom，between，infrontof，behind等，让同学对这些方位词有更直观地了解。通过这个环节，我自然引出了方位介词，以此为基础可以顺当过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习。为了