第7课《 谁是最可爱的人》 统编版语文七年级下册

7.谁是最可爱的人魏

巍学习目标1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方

式的综合运用。1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻

的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了

保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和

侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

背景资料“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联

合国军旗，领命

干涉朝鲜内政1950年6月25日美军在仁川登陆美

军B-29

轰炸机编队轰炸朝鲜和我国东北边境1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅!1950年10月19日，

中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝中国人民志愿军司令员彭德怀在视察阵地签定停战协定1953年7月27日，板门店走近作者【魏巍】

(1920—2008)河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，

著名散文作家、

小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士

和祖国》

《在汉江南岸的日日夜夜》等作

品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》,荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。

特点：新闻性、文学性、评论性。文体知识通

讯字词积累èn连续mèn部首：部：mièbāirèn

jiānlièguòqiānfùhuòjùyǐnbiēliàngpǔchún

18

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16

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土部首：歹lí部者：6

之an【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】

(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭

。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。谁是我们最可爱的人呢?3找出作者选用的典型例子，并给每个事件拟定一个小标题。松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话

总体感知

三个事例前都有一个过渡段(句),找出来，并说明其作用。第4段承上启下引事例。第13段前两句承上启下引事例第9段承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。0302写作背景魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产

生了表现中国人民志愿军战士是“最可爱的人”这一主题的

强烈愿望。最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》,

里面写了二十多个生动的例子。后来写了《谁是最可爱的人》,从那些例子中只选了三个最典型、最能本质地说明英雄人物优秀品质的事例。自从这篇通讯问世后，不仅是我国

人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”或“新时代最可爱的人”。课内精读(第1-3段)1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；”比喻，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”,使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。2.哪一句点题?

我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人!3.第2段采用什么修辞方法?

设

问4.第3段结尾的排比句分别照应哪一个典型事例“它们的意志是那样的坚韧和刚强”照应“松骨峰战斗”;“

它们的品质是那样的春节和高尚”照应“马玉祥火中救小孩”;

“它们的气质是那样

的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”照应“防空洞中的谈话”。赏析“松骨峰战斗”1.指

出“松骨峰战斗”六要素时

间：二次战役时

地

点：松骨峰(或书堂站)

人物：一支志愿军部队的先头连起

因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇。结

果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。2.用文中一个词概括这次战斗。

壮烈3.在描写松骨峰这场战斗场面时，具体描写战士们各种姿势时运

用的一系列动词有何作用?生动逼真地表现了志愿军战上奋不顾身、英勇杀敌的英雄气

概，战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。参考提示语：敌众我寡、力量悬殊--英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神浴血奋战--不畏强暴、视死如归的大无畏精神坚守阵地--坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、决不后退、与敌人血战到底的精神战后阵地情景--钢铁意志、与敌人同归于尽的牺牲精神们的“最可爱”的具体体现。思路点拨：A、(角

度)B、这种这场壮烈的战斗，充分展现

了战士们的“最可爱”。请同学们再读课文第⑤自然段，试从不同角度说说战士提示：可以从力量对比方面说；

可以从地形上说；可以从战士们的行为上说；可以从战后的情景说；精神最可爱。我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深

厚热情。“有几间房子着了火，火又盛，烟又大……”“屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。”“满屋子灰洞洞的烟……”“火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。

”这个故事如何表现志愿军对朝鲜人民的爱?马玉祥在什么情况下救了这个孩子?马玉祥救童施

马环

米57马玉祥救童马玉祥怎么救出朝鲜小孩的?“我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，

拉了拉没拉动；又向大

人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶

忙跳出门外，

扑灭身上的火苗，

抱起这个无父无母的孩子。”动作描写当时形势危急，马玉祥却奋不顾身进入火海，凭着一身本事救出了朝鲜孩子。一样的吗?”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩!”借马玉祥事后的叙述再现其当时的心理活动。nalE3aV青际

多

考

道

本“我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进马玉祥救童马玉祥为什么要冒着这样大的风险救孩子?祀义际名(2)采访救人战士，理解“最可爱”任务：①首先思考采访的问题，然后和同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动。

提示：可以针对救人环境提问；可以针对救人的过

程提问；可以针对救人时的心理提问...示例：1、你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去?2、当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的，只能听见小孩哭，看不见人，眼也睁不

开，脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢?3、你当时救人的时候都想了些什么?你不怕危险吗?2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用?突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗?志

愿

军

战

士

的主

义

精

神揭示国际谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢?问什么回答表现什么精神爱

国

主不觉得苦吗怎么能不觉得……能使人民得到幸

福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么,吃这点苦又

算什么哩!乐于为祖国人民吃苦的幸福

观你想不想祖国啊谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢?时刻牢记祖国人民的托付义

精对祖国和朝鲜有什么要

求想要一块“朝鲜解放纪念章”贡献很大要求很少品格很高神防空洞谈话作者在朝鲜前线采访中，

收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。

即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，

以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以

作者只选取了三个典型事例来写。2、

思考：这三个事例顺叙可不可以调换?不能调换。①志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”,

打击侵略者是他们最大

的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，

表现的是志愿军战士的革

命英雄主义精神，所以理应放在首位。②“马玉祥火中救小孩”写的是战争的另一个方面，

是志愿军战士对朝鲜人民

的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是国际

主义精神的高度体现。③前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美--它是产生英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主

义精神，所以放在最后来写。这三个事例不是孤立的，它们有着内在的联系和逻辑关系。

课文内容精析◆1.最后一段的六个“你”各指什么人?用了什么修辞?工人、农民、学生、干部、父母、夫妻排比，语气酣畅，感情强烈。感染力強。◆2.为什么用第二人称“你”?作者与读者面对面交谈，亲切，易于接受，引起共鸣。把这种幸福生活和志愿军战士在朝鮮吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。◆4.最后两段用了什么表达方式?它起到什么作用?总结三个事例，赞扬战士的可爱；

呼应开头，使文章浑然一体。

3.为什么写祖国人民和平幸福的生活?议论、抒情赏析课文最后两段70年来，我们始终没有忘记老一辈革命家为维护国际正义、捍卫世界和平、保卫新生共和国所建立的不朽功勋，始终没有忘记党中央

和毛泽东同志当年作出中国人民志愿军出国作战重大决策的深远意义。70年来，我们始终没有忘记谱写了气壮山河英雄赞歌的中国人民志愿军将士，以及所有为这场战争胜利作出贡献的人们。70年来，我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。19万7千多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。-习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年

大会上的讲话铭记历史，发扬精神课后查找资料，了解抗美援朝英雄事迹，学习他们身上的精神。并以《写给XX志愿军战士的一封信》为题，写一篇作文。佳句品析1.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们

的胸怀是那样地美丽和宽广!运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领

后面的三个事例。

“松骨峰战斗”照应“意志

”

,“马玉祥火中救小孩”照应“品质”,“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在

地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真

地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄

气概，表达了作者对烈士们的崇敬。3.我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么,在朝鲜我就可以不

进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的

品质，彰显了国际主义精神。综合运用多种表达方式本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一

个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，