新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析 论文

新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析摘要：小学语文是其他学科的基础，是提升学生语言表达能力的重要前提。因此，在新课改的背景形势下，相关教师必须构建高效小学语文教学课堂，以便从根本上激发学生内在潜力，调动学生学习积极性，同时还要鼓励学生进行自主创新，加强学生与教师之间的课堂互动，从而提升课堂教学效率，更好的完成语文教学目标。关键词：小学语文；高效课堂；优化理念；对策引言虽然小学语文教学内容比较浅薄，但是作为基础性教育学科，小学语文教学在学生的教育里程中起着至关重要的作用。因此，为了满足新课标的改革需求，提升语文课堂教学效率，相关教师要积极提升自身专业知识水平，树立正确的高效课堂教学目标，以便从根本上提升学生的综合素质能力，激发学生学习热情，让学生能够积极主动地参与到语文教学课堂中，从而为今后的长远发展打好基础。1高效课堂的内涵通常我们所说的语文高效课堂，指的就是通过采取适当的教学方式，应运用先进的教学理念，高质量、高效率的完成相应的教学任务，推动学生健康成长、全面发展。换言之，在小学语文教学中，构建高效课堂教学模式，能够在有限的教学条件下，实现良好的教学效果，使学生从知识到能力都得到有效的提升，有利于学生端正情感态度，树立正确的价值观。在新课改的背景下，语文教学的目标不仅是要帮助学生学会课本知识，还要提升学生的学习能力。在小学语文教学中，构建高效课堂，能够有效地弥补和优化传统教学模式中的不足和缺陷，使学生从被动接受转变成主动学习，在轻松愉悦的氛围内快乐的学习。同时，语文高效课堂还能对学生情感体验进行积累，确实提升语文教学效率，推动学生和教师共同成长、进步。2小学语文高效课堂实际教学过程中存在的一系列问题2.1不利于培养学生的语文思维能力由于现如今我国正处于新课改教学模式阶段，对教师的教学方式有了更高的要求，但是，多数的教师并没有按照新课改的要求来改变自身的教学模式，仍旧使用传统的教学方法来进行课堂授课，特别是语文课堂的教学，教师按照书本上的内容进行按部就班的讲解，缺少与学生的互动交流，而学生则是被动的学习教师传授的内容，并不会主动的去思考学习内容的深层含义，这种一教一学几乎零互动的教学模式，并不利于学生自我学习能力的提升，也会在一定程度上影响学生语文思维能力的培养效果。2.2不利于引发学生的学习积极性在课堂上被动地接受老师灌输的知识内容，整体的学习过程让学生感到枯燥乏味，无法引发学生的求知热情，使得学生自身缺少自主学习的意识。再者，接受小学教育阶段的学生正处于贪玩好动的阶段，极少会消耗自己的课余时间来预习或复习书本上的知识点，而语文这一学科的课后作业也相对较少，致使学生学习语文的时间是极其有限的，多数的学生认为语文这一学科的学习就是读读课文、学会读写汉字而已，并不会深层次的去了解课文的中心思想和段落含义，给学生留下了语文学习乏味无趣的想法，这并不利于引发学生的学习积极性，甚至这种被动学习的方式，使得学生在学习语文课程的过程中越来越厌倦语文学科。2.3不利于调动课堂学习氛围小学语文课堂教学离不开教师的指引，而一些教师在进行实际教学时，担心学生不能够正确的认识到知识内容的实际含义，更喜欢将书本上的知识点以最简单易懂的方式教给学生，这种教学方式主要是以教师为主，学生处于被动接受的位置，不平等的授课方式使得学生无法进行自我思考，也不能够畅所欲言的发表出自己的思想感受，对培育学生分析解决问题的能力有着不可忽视的阻碍作用，间接影响了学生学校的创新性和积极性。3构建小学语文高效课堂的方法分析3.1构建新型的师生关系在新课改的发展背景下，教育教学应该着眼于学生认知发展水平，结合原有的知识经验体系，根据不同学生的学习情况，运用高效课堂教学手段，建立平等的新型师生关系，改变原本枯燥乏味的课堂学习氛围，从根本上提升学生学习效率。同时，相关教师还要充分尊重学生间的差异，顺从学生身心发展规律，提升语文课堂教学质量。在进行小学语文高效课堂教学时，教师要充分的尊重学生，在两者平等的关系中进行授课，创建融洽的学习氛围，为语文教育的顺利进行打好基础。3.2确立科学合理的教学目标新课改背景下，小学语文高效课堂要树立正确的教学目标，践行知识与能力共同进步，情感态度和价值观共同发展的教学原则。对于新时代的小学语文教学而言，教学目的不再仅仅局限于传授语文知识，而是要重视学习能力的培养，保证学生创造性，推动学生个性化成长。同时，相关教师还要对学生进行积极的引导，帮助其进行自主探索在掌握学习基本方法的前提下进一步提高学习技能，让学生真正享受到学习的快乐。除此之外，教师在进行授课的过程中，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生树立正确的学习态度，养成积极的学习态度。3.3丰富教学方法，培养学生学习兴趣在新课改背景下，想实现构建小学语文高效课堂的目标，要特别重视对教学手段的改革推进，语文教师打破传统的教学模式，摒弃一问一答的生硬死板的教学方法，合理运用符合新课改教学的创新型教学方法来向学生传授知识，让学生能够以小组的方式来对学习的内容进行分析讨论，利用学生间的互动交流来活跃课堂教学的积极氛围，有效的提升了学生的学习趣味性，培养学生积极主动的学习能力，充分发挥出学生好奇探究的学习乐趣，把学生培养为课堂教学的主体，从整体上改善新课改背景下的语文学科的教学模式，更好地提升语文课堂教学的实际效率。同时，小学语文教学也可以通过使用多媒体技术的教学方式，以动画和文字相结合的方式来为学生讲解课文内容，以生动的动画形象、趣味的图文解说来呈现语文学习的乐趣，充分利用学生对新鲜事物的好奇性，来激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生通过多媒体动画教学的方式来明白知识的深层含义。3.4进行分层教学，激发学习热情尊重学生个性，是现阶段小学语文教学的重要前提。新课改的背景下，为了提升小学语文高效，课堂教学质量在实际教学过程中，相关教师要了解学生个体差异，结合不同学生学习情况，采取有针对性的教学方式进行语文教学，以便从根本上满足不同阶段学生的学习需求。尤其是在进行学习目标树立、作业内容编写方面，要是要进行因材施教，结合不同学生的学习接受能力，使不同层次的学生都能体验到学习的乐趣，提升教学质量。针对基础薄弱的学生，要先进行基础巩固，而学习成绩较好的学生则可以多做一些扩展练习题来激发学习热情，从而保证学生学习积极性，避免出现一刀切的教育情况，降低出现厌学的概率。也就是说，在进行小学语文高效课堂建设时，相关教师要以学生为出发点，积极引进先进的教学方法，优化教学理念，构建民主平等的教学关系，力求为小学语文教学打造出一个轻松、舒适的教学氛围，让学生能报健康成长。结语综上所述，由于小学语文教学在学生的成长过程中起着至关重要的作用，因此在新课改的背景下，相关教师必须积极提升课堂教学效率，帮助学生进行高效、高质量的学习，推动学生全面发展。同时，教师还要根据不同学生的学习情况，制定相应的教学方法，激发学生学习热情，更好地进行小学语文学习，为其他学科的学习打好基础。参考文献[1]任守兵．探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J]．学周刊，018，（35）：31-33．2]佟秋慧．自主参与合