营造良好的学习环境是班主任的首要职责样本

德育教诲“排头兵”——班主任丰润区四神庄小学薛林强众所周知，班主任工作繁重，琐碎。但我以为营造良好学习环境是班主任首要职责。学习环境是一种特殊生存方式，能潜移默化地影响学生情感，思维，行为，习惯以及品质形成。良好学习环境是指优美校园自然环境，整洁室内学习环境，和谐人际环境和健康舆论环境综合。良好学习环境有助于教学活动高效运转，能陶冶学生情操，净化学生心灵，勉励学生勤奋学习积极向上，促使学生全面发展，健康成才。学习是学生在学校首要任务，因此良好学习环境应从如下几种方面入手：1、布置有文化内涵教室。教室是学生学习重要环境，在布置时一方面应注重光线解决。明亮，均匀，柔和光线是学生眼睛健康保证。另一方面要注意内容搭配，教室前方应有醒目班训，两侧墙上应布置名人名言，与班训内容协调吻合。教室背面学习园地每期一种主题，积极向上，内容丰富，格式新颖，书写规范工整。整个布置色彩应简洁明快、协调统一，体现深厚文化内涵。有窗口教室，还可以引导学生种植某些盆栽花草，以常绿或富有生命力植物为主。2、哺育和谐师生之间关系。教师要能自塑良好形象。端庄大方，平易近人，有和蔼可亲形象：热爱本职工作，以身作则，真诚关怀，热爱学生，对学生“动之以情，晓之以理，导之以行”，使学生感到教师可亲可敬，是自己学习榜样。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生氛围时，才干真正建立起和谐融洽师生关系。学生是活活人，有个性，有自尊心，有时犯某些小错误也是正常，要对的引导不要大惊小怪，小题大做，更不要为此去惩罚她们。平时对学生多一份关怀少一分谴责；多一点勉励少某些批评。学生违背纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才干使受处处分学生心悦诚服接受而不至于产生悲观抵触情绪呢？班主任就应当巧妙批评和解决违纪学生，将这些不好事情巧妙转变为好事。班主任在课堂上发脾气批评学生有时往往弄得自己难堪下不了台，并且这种方式批评学生，虽然她表面上服气，但事实上她只是摄于你做班主任威严而心里不服气。咱们批评学生一种缺陷时候不妨先表扬她三个长处，此谓之“退三进一”。每个学生均有自己长处，作为班主任应当善于捕获每个学生身上闪光点，虽然也许只是一种小小闪光点，但很有也许你通过这个小小闪光点可以挖掘出埋藏在她心里头大金矿。前苏联知名教诲家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生长处，用缩小镜看学生缺陷”。3、构建团结友爱，互相协助，互相进步班集体。学生健康成长离不开班级组织，班集体有助于学生群体意识形成和良好个性发展。通过班集体活动和学生群体间交往，使学生不但积累集体生活经验，发展自己志趣和兴趣，并且学会合伙，学会交往，学会为人之道，从而增进学生良好思想品质和个性品质形成。班集体有助于与培养学生自我教诲能力。班集体是学生自己集体，有她组织构造，每个学生在所归属班级中能找到适合于自己活动，工作和角色。在班级集体中，有共同目的，明确职责分工，有统一规章制度，权利和义务，规定班级中每一种成员学会自己管理自己，教诲自己，自主制定集体活动规划，积极地开展各项工作活动，锻炼学生自我教诲能力，全班同窗有共同奋斗目的。班集体目的由班长和全班同窗一起讨论确立，可分为近期目的，中期目的和远期目的。目的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展。班干部是班集体脊柱，是队伍“龙头”，它支撑着整个班集体，在良好班风，学风形成中起着举足轻重作用。因此班主任教师必要十分注重班干部选拔和培养，并运用她们带动一某些人，在班集体中形成一支坚强骨干队伍。物色班干部要充分运用各种条件，慎选班干部。可通过书面材料，原班级教师，学生家长和知情学生对每个候选干部状况加以分析，排队。对学习成绩较好，有较高服务热情，并能积极积极配合教师和团结同窗学生，可以物色为班干部，但不适当及时成为正式班委会。先指定她们暂时负责某项工作，让其在一定期间内通过自己出众工作，获得同窗信任，班主任教师也要运用这段“过渡时间”进一步观测和考验她们，届时机成熟时，再由全班同窗通过民主选举产生正式班委会。这样全班同窗就会感到班委会是自己组织，也会乐意支持班干部工作，、使班干部有广泛群众基本。4、健全班级规章制度。要形成一种“学生学习目明确，学习态度端正，班风班貌好，个个奋发向上”先进班集体，就必要把班集体管理好，制定出某些行之有效制度，然后叫全班同窗讨论，修改，补充，最后由班主任教师发布实行，最核心是严格执行。这是班主任教师一定要率先垂范，起领导带头作用。让学生明确班级努力和迈进方向，营造一种温馨而又布满朝气学校环境。此外要培养学生自我管理能力，实行“班务”自给，充分发挥学生主体作用，以适应将来社会竞争需求5、紧密与各任课教师联系和配合班主任是一种班主心骨，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，平等对待任课教师也非常重要，这时，就要充分发挥班主任教师“轴心作用”，理解矛盾，在中间发挥好桥梁和润滑剂作用，团结和依托各科任教师，积极协调解决发生在学生中各科教学矛盾，协调师生关系，协调各科教师关系，形成各科任教师密切配合，互相支持，为完毕教学教诲任务创造最佳条件。同步，班主任教师也可以从科任教师那里更全面理解学生，任科教师也更加熟悉班上状况。6、创造积极向上学习氛围学生重要任务是学习，而在学习成绩优劣，除了个人主观努力，同窗之间互相合伙、互相帮忙也是重要因素。教诲学生明确学习目，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造一种良好学习环境，激发全体学生互相采用各种方式互帮互学，除了课堂上互相切磋外，课余时间要倡导彼此为师，互相勉励，犹如国内北宋时期教诲家胡瑷所采用“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为搞好学习上合伙，依照自愿结合原则，成立课余“学习互助小组”，互相质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生传帮带作用，增进后进生学习上转化。在班会课上举办学习经验交流会等办法。增强学生合伙意识，强化合伙行为，促使学生普遍提高学习水平7、对的引导班级舆论班主任教师在教诲、教学、生活和各项活动中，依照是非原则进行褒贬，该必定就必定，并予以恰当表扬，该否定就否定，并予以恰当批评和教诲，在全班形成一种可以扶持正义、伸张正义、制止错误思想、制止不良风气班级舆论。这种集体舆论不是班主任教师单向灌输，而是建立在全班占压倒多数对的结识与言论基本上，具备对全班成员均有感染力和道德上约束力。学生最不乐意就是她在班级集体心目中形象受损，因而，班级舆论可以制约学生违纪现象8、开展丰富多彩活动，不断提高学生各种能力。班级活动时增进班级全体学生德、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基本重要形式、途径和办法，它为学生思想品德成长提供了实践条件和生活经验基本，充实了学生生活，密切了学生与社会之间联系，使学生跟多地体验个人同她人、集体、社会之间关系，并在实践活动中履行所掌握品德规范，丰富学生精神世界。班级活动增进学生特长和能力发展，还可以满足学生交往需要，使她们在交往中起健康、丰富情感，学会解决各种人际关系班级活动是组织、建设良好班集体有