现代教育技术思考题整理

现代教育技术思考题整理2011级历史教育PAGE5现代教育技术思考题整理名词解释教育技术AECT′1994定义教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术AECT′2005定义教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。教育传播媒体是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教学信息的工具教学设计是以获得优化的教学过程为目的。以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标。建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。学习理论学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题。学习理论提供学习领域的知识，以分析和探讨学习研究的途径与方法，解释与学习相关的一系列问题，以试图解释“为什么”要这样学习，它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。传播传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称。信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息，传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。WebquestWebquest模式是一种在网络环境下，由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教学模式，是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。Webquest分短期webquest和长期webquset两类。多媒体技术多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。媒体技术具有多样性、集成性、交互性、适时性等特性。信息化教学设计在教育信息化环境下的教学设计，简称为“信息化教学设计”，是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。信息化教学设计的研究对象就是各类信息化教学系统问答、填图1、对教育技术AECT′2005定义的理解界定的概念名称是教育技术，而不是技术教育。教育技术有两大领域：研究和符合道德规范的实践。教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效。教育技术有三大范畴：创设、使用、管理教育技术有两大对象：适当的技术性“过程”和“资源”。教育技术的主要特征在于其技术性。2、从技术的角度看教育技术的发展阶段以手工技术为基础的教育技术阶段以机电技术为基础的教育技术阶段以信息技术为基础的教育技术阶段3、教育技术的主要实践领域可以分为中哪几方面内容。视听媒体辅助教学个别化教学现代远程教育信息化教学设计信息技术与课程整合4、我国教育技术起源与发展。起源：我国教育技术起源于20世纪20年代，五四新文化运动时期，陶行知在大规模的千字课教学试验中使用了幻灯教学，并且积极提倡。我国历史最悠久的出版社商务印书馆在上世纪20年代曾摄制过教学影片。30年代以后，“中国教育电影协会”、“中国电化教育学社”等一些旨在促进教育技术发展的组织相继成立，并且设立了有关的行政机构，一些学者借鉴西方的教育技术，开展了教育技术方面的理论研究。发展：从20世纪50年代初到80年代后期，我国电化教育经历了教育改革运动中学校电化教育的大发展、“文革”时期教育遭到严重破坏和改革开放以来教育得到全面恢复，电化教育再度兴起的三个阶段。70年代末，随着改革开放的深作用，利用情境、写作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。11、加涅的信息加工模型12、戴尔的“经验之塔”的构成，哪三大类，哪十个层次。13、传播主要有哪些类型？（1）人际传播（2）组织传播（3）大众传播（4）教育传播14、贝罗传播模式15、教育传播的一般过程教育传播过程是由教育者、教育信息、教育媒体、受教育者以及编码、译码、干扰、反馈、效果等要素构成的连续的动态的过程，这一过程可以确定为确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈和调整再传送六个阶段。16、视频展示台、多媒体投影机的使用。多媒体投影机的使用：①按下屏幕下降按钮。②用投影仪遥控器打开投影仪电源（ON），投影仪的投影灯点亮大概需要30秒的时间，在使用时切不可心急反复按ON按钮。③在遥控器上按computer2进行显示切换，电脑信号的传输需要一定的时间，在进行一次切换后要等待5秒左右，才会有显示，使用时不能心急不停地进行切换。④调节画面的色彩、亮度、对比度：按遥控器的菜单按钮（Menu），出现菜单，按遥控器的上下箭头，选择视频，按“确认或者Enter”按钮，进入视频子菜单，然后按遥控器上下箭头，选择各级子菜单，按左右键头调节各菜单的值。视频展示台的使用：P23417、常用的网络传输介质。（1）双绞线：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。（2）光纤：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。18、视听演示型教学系统由哪些设备组成。视听演示型教学系统一般由多媒体计算机、数字投影仪、视频展台、大屏幕、音响设备等现代教学媒体组合成在一起，再配以必要的遮光设备，就能将传统的教师装备成视听演示型教学系统教室。19、微格教学的实施步骤包括哪几方面20、微格教学的特点理论联系实际目的明确，重点突出反馈及时、直观，自己教育自己利于创新心理压力小21、网络检索基本知识。P8922、校园网硬件设备主要有哪些？其功能作用。服务器：网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。工作站：可以与计算机网相连，在更大的范围内互通信息，工作站共享资源。网络互联设备：①集线器：连接多个计算机或其他设备；②交换机：功能与集线器相似，传送速率更快，网络性更高，也具有路由器功能；③路由器：数据通道功能、控制功能；④网关：对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联；⑤防火墙：过滤攻击，保护网络安全性。传输媒质：传输数据、信号TCP/IP表示传输控制协议和网络互联协议两个协议组。（怎么都觉得这题是个填空题。）23、主机的域名结构24、多媒体技术的特点多样性、集成性、交互性、适时性25、多媒体课件主要有哪些类型？课堂演示型交互式网页型26、常见的图像、声音、视频文件扩展名27、PPT支持的图片、声音、视频格式有哪些图片：bmp、jpg、gif、png声音：wav、wma、mp3视频：avi、mpeg、mov、wmv、rm28、多媒体素材的采集与处理流程29、教学设计方案一般有哪些内容？请加以简要说明。（学教并重教学设计）教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计30、教学目标的分类理论：布卢姆的教学目标分类理论和加涅学习结果分类体系。31、规范的教学目标（行为目标）的编写方法：ABCD法和内外结合法32、教学目标陈述的要求P197确定定位目标对象学习目标的编写应尽可能明确具体目标设计要有层次性33、新课标教学目标分为哪三个方面？知识目标、能力目标、情感目标34、学习者特征如何分析（1）学习者的一般特征：指对学习者学习学科有关内容产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、信仰，文化、习俗、先前经验、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。（2）初始能力的分析：指学生在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础，以及对有关学习内容的认识和态度。初始能力分析的内容包括：①对预备技能的分析。②对目标技能的分析。③对所学内容的态度分析。（3）学习风格的分析：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。把学习风格由五个要素组成：环境类要素、情绪类要素、社会性要素、生理性要素、心理性要素35、教学策略的分类？36、几种教学策略：加涅的九段教学策略、先行组织者、抛锚式教学策略、支架式教学策略37、选用教学媒体时应遵循四条重要原则目标控制原则内容符合原则对象符合原则经济效益原则38、教学评价的功能有哪些？诊断功能：通过对教学结果及其成因的分析了解到教学各方面的运作情况，判断成效诊断问题，以便为教学的决策和改进提供依据。激励功能：评价对教学过程的监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能帮助师生清楚教与学的差距，对教与学活动能起到鼓舞和推动