部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第1篇】

教学准备

教学目标

1.认识3个生字；

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3.发挥想象力，初步理解寓意；

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教学重难点

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学工具

ppt课件

教学过程

—.谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物----卜青

蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看

看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二.初读课文，了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师；

2.边读边标出自然段。

三.学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟

呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来

了呢？

（教师范读，生倾听）

3.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天

只有井口那么大呢？

4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”

是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习

能力和善于分析、善于思考的能力。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷

起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻

找问题根源的能力。）

6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那

么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看

到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）

7.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在

井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看

更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

板书

13坐井观

天

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第2篇】

教学目的：

1、学习本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，

引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为

是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字

的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不

要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全

面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教学过程：

一、引入课题：

教师引导学生进入学习内容，学习课题。

二、导入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字多读几遍。

2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号

（二）、认识生字：

1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最

正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄

错

（三）、再读课文，做到正确、流利:

1、自由读课文

2、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、整体感知：学生自由朗读课文，说说故事里都有谁，它

们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到

底有多大争论起来。）

（五）、细读课文，深入领会：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无

边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活

实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：

上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还

用飞那么远吗？”

4、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

（六）整体综合：展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会

想些什么，做些什么？（先自己练习……对自己的无知和自以为是感

到惭愧；不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）

三、作业布置

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？

附件1:板书：

13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无边无际

部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第3篇】

一、动画激趣，导入新课：

1、动画导入：

（1）师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画

片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）

（2）师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）

（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）

2、揭题解题：

师：这篇课文的题耳叫——坐井观天（板书：坐井观天）

⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）

（2）师：坐井观天的意思就是坐井看天。

（3）师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参

观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就

是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语

文。）

3、积累成语：

师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。（生写成语）

二、整体感知，学习生字新词：

（一）认读生字：

1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字

新词。

2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？

课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。我们一起来读一读。

（齐读）

课件出示：（2）师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？

（一、二组读）

课件出示：（3）师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左

右、半包围、上下）（三、四组读）

课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来

读一读。

（二）学写“沿”字：

1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别

在哪里？

2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴

一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在

井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）

3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）

4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察

田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）

6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（注意提醒坐姿）

7、师：请同桌互相评一评。

8、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿

9、同桌再互相看一看，写对了没有。

二、理解课文，指导朗读：

（一）学习青蛙的话：

1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话

和小鸟说的话。

2、青蛙说了哪些话？

课件出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问

的语气？（开火车读）

课件出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，另说大

话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

①师：青蛙认为天有多大？生答师板书：井口大

②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一

说。

③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以

它认为天只有井口把么大。

④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹

牛）

⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）

（开火车读）

⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那

么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？

⑦课件出示：师：“还用飞那么远吗？”的意思就是“不用飞那

么远。”现在老师想把课文的句子改一改，听老师读，你喜欢哪一句？

为什么？

⑧师：是的，这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自

己对天的看法。

⑨我们一起来读读这句话。

⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋

友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。"

①师：这句话该怎么读？（肯定的语气）

②师：青蛙多么自以为是啊！

③这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候,

可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家

就……；谁还会自己说说？

⑷课件出示：请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语

气。

（二）学习小鸟的话：

1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？

⑴师：板书无边无际：课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边

无际，大得很