广东省潮州市2023-2024学年高三年级上册期末考试语文试卷（含答案）

潮州市2023-2024学年度第一学期期末高三级教学质量检

测卷

语文

本试卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

关于中国古代有无悲剧的问题，最先并没有在中华本土引起辩难，而是在域外文化界

发生了争议。十八世纪三十年代，《赵氏孤儿》的法文简译本在杜赫德编的《中国通

志》上刊出时，编者竟鄙薄说：“在中国，戏剧跟小说没有多少差别，悲剧跟喜剧也

没多少差别”，“中国戏剧不遵守三一律”，“也不遵守当时欧洲戏剧的其他惯例，

因此不可能跟当时的欧洲戏剧相比”。然而嗣后不久，英国的李却德•赫尔德却辩驳

道：“《赵氏孤儿》就它的布局或者结构来谈，跟希腊悲剧是很相近的"，双方的观

念，针锋相对，可以看作是当时西方文化界在中国古代有无悲剧问题上的舆论的代表。

中国的问题，终不会永远只由外国人去谈论、裁决。1904年，蒋观云发表了《中国之

演剧界》，率先引进“悲剧”概念并极力推崇悲剧是“有益人心”的伟业，但在总体

上却认为：“我国之剧界中，其最大缺憾，诚如誉者所谓无悲剧。”1912年，王国维

的《宋元戏曲考》问世，明确断言元代“有悲剧”，并具体指出“其最有悲剧之性质

者，则如关汉卿之《窦娥冤》，纪君祥之《赵氏孤儿》”。蒋、王的文章揭开了由中

国人自己判定中国古代有无悲剧的学术论战历史的第一页。

这场论战，自1904年迄今，一直没有停止，而论战的关键在于确立怎样的判定中国

古代悲剧的科学标准。1980年5月，国内部分文艺理论专家第一次就判定中国古代悲

剧的科学标准进行理论上的深入讨论，提出了“人物典型说”“悲主喜宾说”“审美

情感说”等五种观点。尽管“五说”莫衷一是，却大都注意了从中国古代戏曲的实际

出发，试图用最精练的语言，表述中国悲剧的基本民族特征。只是这“五说”有意无

意地绕过了早已构成体系的西方悲剧理论的门墙。

亚里士多德的《诗学》，历来被认作是西方悲剧理论的经典。《诗学》中关于悲剧的

两大原则性界定——其一，只有身世显赫的大人物才能充当悲剧的主角；其二，悲剧

的结尾只能是“由顺境转入逆境”——常常使我们望而生畏，自愧弗如。这显然是一

种未能完全知己知彼而轻易妄自菲薄的心态。

不错，作为西方悲剧范型的古希腊悲剧都是以名声显赫的著名人物充当悲剧主角。但

在西方悲剧史上，这一法则却并不是一成不变的，文艺复兴和嗣后的启蒙运动时期，

这一传统观念便有所突破。特别是到启蒙运动时期，创作上出现了第一部市民悲剧一

—莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》，于是宣告了仅由身世显赫的大人物独霸悲剧剧坛的

历史的结束。因而在西方悲剧的“变革”中，大人物和小人物一齐登上了悲剧舞台。

如果我们再将审视的目光投向中国古代剧坛，便不难发现，中国古代戏曲中，既有以

大人物为主角的悲剧，如《汉宫秋》《梧桐雨》等，也有以小人物为主角的悲剧，如

《窦娥冤》《雷峰塔》等。仅就这种意义而言，中国古代悲剧可谓毫不逊色。

中国无悲剧论者，往往认为“先离后合，始穷终达，这是中国剧的常套”，其“结局

必终于团圆”，并以此来否定中国古代悲剧的存在。其实，拿《诗学》中关于悲剧结

尾只能是“由顺境转入逆境”的模式来规范，中国古代戏曲中一般被认可为悲剧的作

品，也有并不是''终于团圆”的。例如《梧桐雨》第四折，就只写到唐明皇幸蜀还京，

独自退居西宫后对杨贵妃的苦苦思量，让全出戏在雨打梧桐、泪染龙袍的悲凉、凄清

境况中落下了帷幕。《汉宫秋》第四折，也只是在汉元帝独返咸阳，孤处昭阳，闻雁

叫而增悲的舞台气氛中结束了全剧。这些作品，一概不是先离后合，始穷终达，也都

没有以团圆终其结局，倒是符合了“由顺境转入逆境”的“常规”。

即使就我们认可为悲剧而遭一些人反对的结尾“终于团圆”的某些作品看，也明显存

在着结局表面团圆而内里悲痛的现象。最有代表性的例证莫过于《窦娥冤》。《窦娥

冤》第四折写到生父与死女相认，冤狱终于平反，大仇得以申报，善和恶都在冥冥之

中有所报应，构成了一种带喜剧性的结局。但是，舞台上以“魂旦”行当主唱的窦娥

的鬼魂，实质上是以“冤魂”身份出现的一个特殊的悲剧形象，是生时的悲剧主角窦

娥在特定的艺术环境中的复活。她是冤死的鬼，却又是“急煎煎把仇人等待”的不甘

屈服的“人”。她鸣冤，诉苦，告状，复仇，将生时遭受的种种苦难乃至屈死后的“一

灵儿怨哀哀”都血泪俱迸地倾吐了出来。关汉卿在结局中让窦娥继续“活”下来，自

己来凭吊，自己来见证，自己来洒泪，让已经感受过窦娥苦难的台下观众，同台上虽

死犹生的窦娥一起，再感受一次全剧的悲哀，并使这般悲哀感受升华到感天动地泣鬼

神的境界。这种带“喜剧性”的悲剧结局，放到悲剧美学的天平上衡量，实质上是一

种富有“悲剧性”的悲剧结局。综上所述，中国古代之有悲剧，难道还有什么疑义吗？

（选自杨建文《中国古典悲剧史》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.“这显然是一种……妄自菲薄的心态”中的“这”，是指《诗学》中关于悲剧的

两大原则性界定常使我们望而生畏，自愧弗如。

B.杜赫德、蒋观云等人认为中国古代无悲剧，是因为中国戏剧既不遵守三一律，也

不遵守当时欧洲戏剧的其他惯例。

C.《梧桐雨》和《汉宫秋》都是以身世显赫的大人物为主角，且结局并非终于团圆，

是符合《诗学》关于悲剧的界定的。

D.文章结尾，给人一种针对西方编者的鄙薄和某些国人的遗憾，给以有力的驳斥之

后的扬眉吐气之感。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.判定中国古代有无悲剧，不能只依据西方的悲剧理论，还要结合中国悲剧的基本

民族特征。

B.即使完全用西方的悲剧理论来评判中国古代戏曲，中国古代也是有许多毫不逊色

的悲剧的。

C.既然西方戏剧中也有以小人物为主角的悲剧，那么就应该取消以主角的身份地位

判定悲剧的标准。

D.莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》的出现标志着西方悲剧都是以身世显赫的大人物充

当悲剧主角时代的结束。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑作者观点的一项是（3分）（）

A.《哈姆莱特》讲述丹麦王子对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺了王位的叔父

进行复仇，最终付出生命的代价的故事。

B.《西厢记》叙写书生张君瑞与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、

崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。

C.《茶馆》讲述了裕泰茶馆在戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半

个世纪的惨淡经营，最终仍走向衰败结局的故事。

D.《桃花扇》讲述了侯方域与李香君相恋却因权臣干预而离散，最终于国家灭亡之

后斩断情根、双双入道的故事。

4.《窦娥冤》不符合《诗学》中关于悲剧的评判标准，“大团圆式”的结局甚至带

有“喜剧性”，为什么作者认为它是悲剧？请结合文本简要分析。（4分）

5.作者如何证明中国古代是有悲剧的？请根据文本概括。（6分）

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

还魂草①

巴金

敏，五年了，我没给你写过一个字。

然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么

生动，就像你昨天才离开我似的。

傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小

女孩清脆的声音从楼梯上送进来。

“黎伯伯，你的信来了！”孩子快乐地叫着。

她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠，嘴带笑地张开，雪白的牙茵■露在

外面。她把信递给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头发，得意中略含一点羞惭，

说：“你看，好不好？”

①一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上，映着灯光发出炫目的光彩。

“好看得很，"我称赞道，“哪个给你戴上的？”

“妈妈，”她笑了，“黎伯伯，你给我——"她抿着嘴笑，不再说下去。

“你说，黎伯伯给你做什么？”

“你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊！”

“你还想听得哭起来吗？"我笑说。敏，你该记得还魂草的故事，这是我们敬爱的一

个年长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一起。我们被感动得许

久说不出话，默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记。

敏，你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活中，还时时在打听我的消息。②可是我却

像石人一样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。

我预备写一封信，告诉你我最近的生活情形，应该从什么地方写起呢？

我的书桌就放在窗前，窗上玻璃被炸弹全震破了，现在补上了几块，也留着几个空洞。

只要起一阵风，大股的尘土就会灌进房里来。③你看，我们就是在灰尘中生活着的。

昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家风也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂

地发亮，把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似，只是利莎多一

点稚气，秦家风略带点沉静的大人气。此外，纯洁、善良、友爱等等，两张脸上都有，

而且同样充满朝气，好像早晨刚刚开放的花朵。

利莎望着我，央求说：“黎伯伯，给我们讲个故事罢。”她又看看秦家风说：“秦姐

姐，你不是来听黎伯伯讲故事吗？”

我在利莎的头上轻轻敲了一下：“就你一个人花样多。”

“黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲敌事的。”秦家风忙解释道。她亲密地看

看利莎。

这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么？他们不也

是这样亲密地过着日子么？

起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们

看见两个孩子长成了，两颗热烈的心连结在一起，用同样的脚步，四处去找寻那个普

照万物、永不熄灭的明灯……她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家风的手里。

我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，两人中的一个跌在岩石上受了

重伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草，要

用活人的热血培养，才会长成粗大的叶子，可以用来救人。这个人找到了，他每天早

晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的朋友。

敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。

我看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中，我全身都

感到了温暖，我感激地微笑了。

敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想

象中升上来。我无处逃避。

炸弹在小镇上空刷刷落下时，我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，

炸弹下落声，然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾，眼前只有黑暗。我听见利

莎担心地自言自语：

“秦姐姐不晓得躲在哪儿？”

“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微

颤动。

听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说：“黎伯伯，我们先到秦家去。”

我拉着她的手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排

平屋变成了大堆瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟

着她跑。那里原先有一棵枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的空枝，树下连

接地摊开两张草席，一只小小的带泥的腿静静地伸在外面。

席子旁边，秦家风的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那

个垂着双瓣的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。

天色突然暗起来，太阳落到天外去了。

我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色

碧绿的草，捏在手里，出神凝视。

“黎伯伯，这是什么草？”

“这是野草，我叫不出名字。”

“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。

“这种野草有什么用？”我惊奇地问。

“那么这不是还魂草了。”她失望地说。

“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。”

她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，④我

不能再开口了，我不能再写下去了。

（有删改）

【注】①《还魂草》写于1941年，以抗战时期大后方重庆为背景，是作者根据自己

的见闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.文章中的“敏”是“我”的倾诉对象，这封写给“敏”的信，蕴含“我”对人生、

社会的思考。

B.文章的故事情节在“我”与“敏”的互诉心曲中逐步展开，叙述方式可谓别开生

面，引人深思。

C.文章中的两个小女孩和还魂草中的两个孩子都有善良、友爱的特点，两个小女孩

的“笑”多次出现，给故事增添了一抹亮色。

D.文章的结局写到秦家凤和她的母亲在战火中逝去，剩下父亲埋着头痛哭，容易唤

起大众对侵略者的仇恨和反抗。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（)

A.句子①是对孩子的外貌描写，“一只红缎子扎的大蝴蝶”该细节表现了人们对美

好生活的追求。

B.句子②呼应开头，与“敏在忙碌中时常挂念我”相比，“石人一样地沉默”表现

了“我”对“敏”有所亏欠的心理。

B.句子③“灰尘”是对当时环境的描写，战争中硝烟四起，类似这样的描写文章不

止一处，这是战时重庆苦难生活的真实写照。

C.句子④“不能再开口”是因为利莎受到伤害，“我”悲愤难言；“不能再写下去”

是因为对友人敏“我”惭愧自责，欲言又止。

8.“我”在文中说到：“我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。”请结合文本

谈谈你的理解。（4分）

9.美国耶鲁大学著名的文艺评论家希里斯•米勒认为：”一部小说的阐释，在一定

程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”本文堪称这一文艺理论的完美

注脚，请分析这样重复叙事的效果。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

上在道，民有献瓜果者，上欲以散试官授之，访于陆贽。贽上奏，以为：“爵位恒宜

慎惜，不可轻用。起端虽微，流弊必大。献瓜果者，止可赐以钱帛，不当酬以官。”

上目：“试官虚名，无损于事。”贽又上奏，其略目：“自兵兴以来，财赋不足以供

赐，而职官之赏兴焉。青朱杂沓于胥徒，金紫普施于舆皂。夫诱人之方，惟名与利，

名近虚而于教为重，利近实而于德为轻。专实利而不济之以虚，则耗匮而物力不给；

专虚名而不副之以实，则诞谩而人情不趋。今之员外、试官，颇同勋、散、爵号，虽

则授无费禄，受不占员，然而突钻锋、排患难者则以是赏之，竭筋力、展劳效者又以

是酬之。若献瓜果者亦授试官，则彼必相谓曰，吾以忘躯命而获官，此以进瓜果而获

官，是乃国家以吾之躯命同于瓜果矣。视人如草木，谁复为用哉！今陛下既未有实利

以敦劝，又不重虚名而滥施，人无藉焉。则后之立功者，将曷用为赏哉！”

赞在翰林，为上所亲信，居艰难中，虽有宰相，大小之事，上必与贽谋之，故当时谓

之内相，上行止必与之俱。然贽数直谏，忤上意，卢杞虽贬官，上心庇之。贽极言杞

奸邪致乱，上虽貌从，心颇不悦。

（节选自《资治通鉴》第二百三十卷，有删改）

材料二：

伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师；论深切于事情，言不离于道德；智如子房而

文则过，辩如贾谊而术不疏：上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇

时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜忌为术，而赞劝之以推诚；德宗好

用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急。至于用人听言之法，治边御

将之方，罪己以收入心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功：如此之

流未易悉数可谓进芳口之药石针害身之膏肓。使德宗尽用其言，则贞观可得而复。

（节选自苏轼《乞校正陆贽奏议进御札子》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

如此［A］之流［B］未易［C］悉数［D］可谓［E］进苦口之药［F］石［G］针［H］害身之膏肓。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.“访于陆贽”与“径造庐访成”（《促织》）两句中的“访”字词义不同。

B.“副之以实”在文中与“济之以虚”相对，其中的“副”是辅助、补助。

C.“上虽貌从”与“貌恭而不心服”（《谏太宗十思疏》）两句中的“貌”字活用

情况相同。

D.“深切”指的是“真挚恳切”，与现在说的“深切怀念”意思是一样的。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.陆贽认为授给爵位应该慎重、珍惜，因为事情的发端虽然微小，以后的流弊肯定

严重。不赞成用官位来酬报给唐德宗进献瓜果的人。

B.唐德宗非常信任器重陆贽，无论什么事，都与陆贽商量，无论到哪里去，都有陆

贽伴随，但是陆贽多次直言谏净，德宗心里也不高兴。

C.苏轼赞赏陆贽才能本来就能担当帝王的辅佐之任，学问足可成为帝王的老师。他

进札子的目的是建议宋哲宗读陆贽的奏议，从中学习治国之术。

D.苏轼认为如果陆贽能改变向德宗进谏的方式，那么德宗也许就能按陆贽的进言去

实行，贞观之治的盛况可能会再现。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）青朱杂沓于胥徒，金紫普施于舆皂。（4分）

（2）上以格君心之非，下以通天下之志。（4分）

14.对于材料二提到的“用人听言之法”，材料一中陆贽有怎样的观点？请简要分析。

（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

登池州九峰楼寄张祜

杜牧

百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。

碧山终日思无尽，芳草何年恨即休？

睫在眼前长不见，道非身外更何求。

谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。

【注】据《云溪友议》载，长庆年间（821-824）白居易为杭州刺史时，张祜和徐凝

同应贡举而未能分出谁当首荐。白居易遂出试题命二人决赛，结果列徐第一，张第二。

张以为耻，遂“行歌而返”。后杜牧颇为张祜抱不平，写此诗歌寄赠张祜。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联以先果后因倒装句式起笔，倾泄了满腔感喟，造成突兀、警耸的艺术效果。

B.颔联把无形离思别情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，显得丰满具体，意

蕴深长。

C.“睫在眼前长不见”，指人们经常看不到自身的长处，表现了杜牧对张祜的安慰。

D.“道非身外”，是杜牧称颂张祜诗艺之高，有道在身，不必向别处追求。

16.有人认为尾联是“劝慰之金句”，对此应怎样理解？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《春江花月夜》一诗把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，其中描绘

花之美景的诗句为“,”。

（2）《屈原列传》中“,”两句明确指出了屈原诗作以小见大、言近

旨远的艺术特色。

（3）古诗词中，作者往往通过对历史人物的评价来寄寓情感。其中，三国人物的故

事就经常被引用，如“,”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成18~19小题。

早在1120年，欧洲就出现了自鸣钟。自鸣钟最早流入中国的时间，是在明朝。到了

清朝中叶，钟表仍被视为奇珍异品。在《红楼梦》中，描写到钟表的情节随处可见。

在第六回，作者用刘姥姥初进荣国府来引出这部著作的头绪。这位乡野老妪刚在凤姐

东屋坐下，就看到了自鸣钟。刘姥姥自诩是见过些世面的，但如此见多识广的刘姥姥

竟然还会被自鸣钟唬住，AO

王熙凤作为荣国府的当家奶奶，钟表最能展现其气派。在第十三回，她针对宁府的五

项弊端提出应对策略，各个击破。她将众仆妇分班安排、各负其责，BO她道：

“素日跟我的人，随身自有钟表，不论大小事，我是皆有一定的时辰。横竖你们上房

里也有时辰钟。”从凤姐此话可得几个信息：其一，凤姐的贴身随从都携带钟表，以

利于按时办事，①这时的钟表显然不是装饰品，②而是一个实用工具的展现；其二，

宁府的上房也有挂钟，③而且挂有时辰钟的上房肯定不仅一间，④毕竟宁府奢华程度

不在荣府之下，⑤绝对不会围在一个上房让一堆人看时辰的画面出现。

⑥《红楼梦》通过对小小的钟表在书中的各种描写和记述，⑦刻画不同人物的不同性

格，⑧展现出作者高超的写作技巧，⑨亦展示了当时社会生活的一隅。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过10个字。（4分）

19.文中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表述准确流畅，逻辑严密。

不得改变原意。（6分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

1956年国庆节的前一天，郭永怀归国。因钱学森力荐，归国后的郭永怀被委以重任。

他和钱学森、钱伟长等投身于刚组建的中科院力学研究所的科技领导工作。1960年，

因中苏关系交恶，苏联撤走全部专家，停止供应一切技术设备和资料。郭永怀临危受

命，与王凌昌、彭桓武一起主持中国核武器研制。随着核武器研制步伐加快，中央开

始在青海进行试验，郭永怀经常辘转北京、青海等地。

1968年12月，郭永怀乘坐飞机将一组原子弹绝密试验数据带回北京。凌晨时分，飞

机进入北京上空，在距离地面400米时突然失去平衡而坠毁。救援人员拆开机舱后，

发现壮烈一幕；两具尸体紧紧抱在一起。人们小心翼翼地将他们分开，发现是郭永怀

与警卫员牟东方紧紧地搂在一起。郭永怀穿的夹克服已烧焦一大半，一只公文包从他

的怀中掉落下来，因为有血肉之躯相掩，并未被烧着。

这不是普通的公文包，里面装有绝密文件，记录了郭永怀在实验基地研究两个多月的

重要试验数据。

郭永怀牺牲后22天，中国第一颗热核导弹试验获得成功。“两弹一星”元勋中，郭

永怀是唯一一位获得烈士称号的科学家。

20.对实用类作品来说，标点标示的冒号，有时也很有表现力。文中画波浪线部分，

请分析其中的冒号是怎样增强表现力的。（4分）

21.从语义上看，画横线的句子可以并入上一段中，但独立成段的表达效果更好。请

简要分析。（3分）

22.该文段属于一篇人物传记，请为其拟一个标题，要求至少使用一种修辞手法，不

超过20个字。（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

勇敢是中华民族优秀的精神品质。唐代魏征面对君王，大义凛然，勇于进谏：新冠疫

情期间，白衣天使临危不惧，主动请缨，逆行出征；中国外交部面对复杂的国际形势，

敢于亮剑，勇于斗争...真正的勇敢是无所畏惧的。

以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

潮州市2023-2024学年度第一学期期末高三级教学质量检测卷

语文参考答案

1.B【解析】B项中国戏剧“不遵守三一律”是杜赫德的观点，蒋观云并未提及此观

点；“遵守三一律”也不是判断悲剧的标准。

2.C【解析】从文中可以看出，西方以主角的身份地位来判定悲剧，经历了一个变化

的过程，大人物有大人物的悲壮，小人物有小人物的辛酸，没说应该取消这个评判标

准。

3.D【解析】作者的观点是“中国古代是有悲剧的”，无论是从悲剧主角还是从结局来

分析。A项《哈姆莱特》是外国悲剧，不是中国的；B项《西厢记》是喜剧，C项《茶

馆》是现代戏，不符合古代的条件。

4.①窦娥虽然是小人物，但西方判定悲剧的标准后来也有所变化，西方也有以小人物

为悲剧主角的。②《窦娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦娥只能

在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复仇，大仇得报的表象之下是深沉的悲苦和控

诉，增强了故事的悲剧性。

（每点2分，共4分，言之成理即可酌情给分。）

5.①首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者

只依据西方的悲剧理论判断中国古代无悲剧的看法。②然后指出西方判定悲剧的法则

本身也是在发展变化的。③接下来举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中国

古代也有合其标准的悲剧。④以《窦娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看法，

从本质上证明了其悲剧性。

（每点2分，能根据论证过程、论证方法等围绕“驳论”任答三点即可，共6分。言

之成理即可酌情给分。）

6.B【解析】“故事情节在‘我‘与‘敏’的互诉心曲中逐步展开”错，本文是写还

魂草的故事；“互诉心曲”体现不明显。

7.D【解析】“不能再开口”是“因为利莎受到伤害”错，应该是因为秦家凤的死去，

“不能再写下去”是因为“我”内心的悲痛。

8.①表现了“我”对童心的呵护，让孩子对未来充满希望。②以故事中的小人物珍视

友情，救助他人，表达“我”对善良、美好人性的赞美。③表现“我”的积极乐观，

向往光明的理想世界。（第①

点2分，答出第②点或第③点任意一点得2分。可酌情给分。）

9.①“我们敬爱的一个年长朋友”讲给“我”听《还魂草》的故事，“我”再讲给小

姑娘听，喻示着故事中宣扬的美好高尚的道德情操薪火相传。②反复讲述小人小事，

凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验，更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之

心，坚定抗战的信念。③重复叙事，凸显普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的美好

品质，更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵。（讲述《还魂草》的故事，文中

反复出现三次：第一次是和利莎的对话，她缠着要“你给我讲个像还魂草那样好听的

故事啊"，第二次是和“敏”同听一个敬爱的年长朋友讲这个改编故事，第三次是给

利莎和秦家凤讲述该故事并改编了结局。）（每点2分，可酌情给分。）

10.BDG

1.D【解析】D项，文中的“深切”是“非常切合”，和现在说的“深切”意思是不一

样。A项，“访于陆贽”的“访”是“询问”，“径造庐访成”的“访”是“访问、拜

访”。B项，“副之以实”的“副”是“辅助、补助”的意思。C项，两处的“貌”

都是名词作状语，“在表面上”的意思。

12.D【解析】D项中“苏轼认为如果陆贽能改变向德宗进谏的方式”于文无据。

潮州市2023-2024学年度第一学期期末高三级教学质量检测卷语文参考答案

1.B【解析】B项中国戏剧“不遵守三一律”是杜赫德的观点，蒋观云并未提及此观

点；“遵守三一律”也不是判断悲剧的标准。

2.C【解析】从文中可以看出，西方以主角的身份地位来判定悲剧，经历了一个变化

的过程，大人物有大人物的悲壮，小人物有小人物的辛酸，没说应该取消这个评判标

准。

3.D【解析】作者的观点是“中国古代是有悲剧的”，无论是从悲剧主角还是从结局来

分析。A项《哈姆莱特》是外国悲剧，不是中国的；B项《西厢记》是喜剧，C项《茶

馆》是现代戏，不符合古代的条件。

4.①窦娥虽然是小人物，但西方判定悲剧的标准后来也有所变化，西方也有以小人物

为悲剧主角的。②《窦娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦娥只能

在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复仇，大仇得报的表象之下是深沉的悲苦和控

诉，增强了故事的悲剧性。

（每点2分，共4分，言之成理即可酌情给分。）

5.①首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者

只依据西方的悲剧理论判断中国古代无悲剧的看法。②然后指出西方判定悲剧的法则

本身也是在发展变化的。③接下来举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中国

古代也有合其标准的悲剧。④以《窦娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看法，

从本质上证明了其悲剧性。

（每点2分，能根据论证过程、论证方法等围绕“驳论”任答三点即可，共6分。言

之成理即可酌情给分。）

6.B【解析】“故事情节在‘我‘与‘敏’的互诉心曲中逐步展开”错，本文是写还

魂草的故事；“互诉心曲”体现不明显。

7.D【解析】“不能再开口”是“因为利莎受到伤害”错，应该是因为秦家凤的死去，

“不能再写下去”是因为“我”内心的悲痛。

8.①表现了“我”对童心的呵护，让孩子对未来充满希望。②以故事中的小人物珍视

友情，救助他人，表达“我”对善良、美好人性的赞美。③表现“我”的积极乐观，

向往光明的理想世界。（第①

点2分，答出第②点或第③点任意一点得2分。可酌情给分。）

9.①“我们敬爱的一个年长朋友”讲给“我”听《还魂草》的故事，“我”再讲给小

姑娘听，喻示着故事中宣扬的美好高尚的道德情操薪火相传。②反复讲述小人小事，

凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验，更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之

心，坚定抗战的信念。③重